教學要求：
認知：
學會本課5個生字，積累“大搖大擺、容光煥發、悠閑自得”等詞語。
操作：
1、能根據預習要求，讀懂課文內容。
2、分角色朗讀，讀出每個人物的不同語氣。
3、學會用“但是”說一句句子。
情感：
體會小貝當渴望長大的迫切心情。
創新：
模仿文中人物的口吻分角色朗讀課文片斷
教學重點：
讀出每個人物的不同語氣
教學難點：
體會貝當渴望長大的感情
教學過程：
一、激發興趣，引出課題。
1.師：小朋友，大家平時看到家里誰常常刮臉? 你們知道他們為什么要刮臉嗎? (交流)
2.師：原來刮了臉以后臉看上去更光潔，干凈，要比先前精神多了，可以說是容光煥發。(出示：容光煥發)
3.學習生字：煥。
1)出示生字：煥 請小老師領讀。
2)指名讀。
3)齊讀。
4)交流記法。
5)在哪些情況下人們還會容光煥發呢? (用“容光煥發”說一句話)
4.師：一般只有大人才會去刮臉，可今天有這么一位二年級的小朋友他也想刮臉，到底是怎么回事呢? 讓我們一起來學習。
(出示課題：4.刮臉)
師：指名讀題，齊讀課題。
二、默讀課文，學習生字。
1.聽課文錄音，聽清楚這個小朋友是誰，他在哪兒，想干什么，后來怎么樣?
2.打開課文，邊默讀課文邊思考：小貝當為什么要求理發師給自己刮臉? (交流)
3.默讀課文1—5小節，想想小貝當到理發店到底去干什么? (剃頭)
4.學習“剃”
1)指名讀，開火車讀，男女生對讀。
2)交流記法。
5.師：小貝當剃了頭以后還要求理發師為他刮臉，理發師又是怎么做的呢? 默讀課文6 —10小節。(交流)
出示：那位理發師正悠閑自得地看著報紙，店里其他客人都一個接一個走了，只剩下小貝當一個人，傻乎乎地躺在椅子上。(點擊“閑”)
6.學習“閑”
1)小組讀，開雙軌火車讀，齊讀。
2)區別“閑”、“閃”、“闖”。
7.指名讀第8小節，齊讀第8小節。
三、細讀課文，分角色朗讀課文。
1.師：讀了課文，你覺得小貝當是個怎么的人? (生交流)
2.課文抓住小貝當的表現來寫的。(板書：語言、神態、動作)
我們來看看課文是怎么描寫小貝當的語言、神態、動作的。
1)默讀課文找一找描寫小貝當的語言、神態、動作的語句，用“﹏﹏”劃出。
2)聯系上下文體會這些句子突出人物的什么特點。
3)大組交流，邊交流邊讀句。
a.小貝當大搖大擺地走進理發店。他嚷道：“我要剃頭!”
“大搖大擺”是什么意思? (用動作來理解，說明很神氣)
“嚷”換成“說”好嗎?
指名讀a，齊讀a.
b.小貝當扶了扶鼻梁上的眼鏡，對老板說：“我是大人了，你該叫我貝當先生�！�
(樣子、語氣都非常老練)
c.他指指邊上的那位臉腮光凈、容光煥發的先生說：“我要像他一樣。”
齊讀c
d.小貝當大聲喊道：“理發員，你怎么還不放下報紙，讓我等到什么時候才刮臉呀?”
小組賽讀d，男女生對讀d，齊讀d.
e.小貝當才讀二年級，報上許多字他還不認識，但是他讀得很認真，把報紙翻得嘩嘩響。
(1)指導朗讀。(“但是”表示意思的轉折，說明小貝當樣子老練，像一個小大人)
(2)學習用“但是”說一句話。
3.過渡：課文除了寫小貝當外還寫了老板和理發師，他們又是如何對待這位“小大人”的呢?
默讀課文，用“——”劃出描寫他們的句子。
1)出示相關內容。
2)指名讀。
4.小結：課文通過描寫人物的語言、動作、神態很好地表現出人物的各自特點，我們以后寫作中要學習這樣的寫法。
5.分角色配合讀全文。
1)小組準備。
2)小組賽讀。
3)師生配合讀全文。
4)個別學生分角色讀。
四、復習鞏固。
1、出示：選字填空。
閑 閃 闖
南京路上有一條步行街，街上的霓虹燈( )爍，櫥窗里的商品琳瑯滿目。人們在這里喝茶聊天，絕不會受任何車輛的干擾，因為這里是禁止一切車輛( )入的。步行街可真是休( )的好場所!
2、做“火眼金金的孫悟空”游戲。(找出錯別字)
出示 ：(第一組)剃刀 境子 討論 容光換發
(第二組)環鏡 車輪 傳剃 調換
五、練習說話。
收集小笑話，可以是生活中遇到的，可以是聽別人說的，也可以是書報雜志上看來的，然后在班級里進行交流。大家覺得誰講的笑話好笑，就授予他小笑星的稱號。
[板書設計]
1、刮臉
小貝當 大搖大擺 嚷 理發師
天真可愛 扶了扶眼鏡 幽默風趣 悠閑自得
渴望長大 報紙翻得嘩嘩響 充滿愛心 “等你長出胡子來”
傻乎乎