三年級語文恐龍教案設計
教學目標：
1.能有感情地朗讀課文。
2.了解恐龍的種類、形態特點和生活習性，有探索大自然奧秘的興趣。
3.品讀課文，初步感知打比方、作比較、列數字等說明事物的方法。
教學重點難點：品讀課文，初步感知打比方、作比較、列數字等說明事物的方法。
教學過程：
一、揭題導入，激發童趣。
1.同學們，大約兩億年前，地球曾被一種強大的爬行動物所主宰，它就是——讀課題：恐龍。
2.今天這節課，我們繼續學習——再讀課題
3.想好好認識它們，跟它們交朋友嗎?(想)那就閉上眼睛，讓我們乘上穿越時空的列車，回到兩億年前去。
二、精讀品味，感悟寫法。
(一)認識恐龍的種類、形態特點及其親戚
1.一眨眼的工夫，我們就來到了恐龍的世界。快睜開你的眼睛，默讀課文第二自然段，找找寫了哪幾種恐龍?把它們的名字用橫線畫出來。
2.第二小節給我們介紹了哪幾種恐龍?誰來說一說?(課件紅顯：雷龍、梁龍、劍龍、三角龍)評價：你找得真仔細，一下子就把它們都找出來了!我們一起來喊喊它們的名字。
3.學習【雷龍】
出示：雷龍是個龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發出一聲轟響，好似雷鳴一般。
⑴ 瞧!這就是雷龍!課文中是這樣給我們介紹的，誰來讀給大家聽一聽?
⑵ 聽了他的朗讀，你能簡單地說說雷龍的外形特點嗎?
預設：
① “雷龍是個龐然大物”(評價：是的，雷龍長得特別特別大，是個——)
出示詞卡：龐然大物 指名2、3人讀。(評價：還不夠大，誰再來?/真大呀!/真是龐大極了!)把它送入句子中，我們一起讀好它。讀著這句話，你是從哪兒感受到雷龍是個龐然大物的呀?
② “比六頭大象還要重” (紅顯：比六頭大象還要重)評價：好重的雷龍呀!你能用朗讀告訴大家雷龍有多重嗎?指名讀。
A、真不敢相信還有比大象重的動物!(出示大象圖)看，這一頭大象大約重5噸，雷龍跟大象比，(點擊出示句子：它的身體比六頭大象還要重。)誰來讀?
B、估算一下，雷龍有多少噸?(有30噸左右)評價：哇!有30多噸哪，一頭大象已經很重了，雷龍居然有六頭大象那么重!怪不得說它是——龐然大物呢!讓我們再來感受一下雷龍的龐大，一起讀。
C、小結寫法1：用上一個“六頭”，讓我們清楚地知道了雷龍的體重，這種直接寫出具體數字的方法就叫——列數字。
D、小結寫法2：課文把雷龍和大象比，來說明雷龍的身體龐大，這種方法叫做——作比較。
③ 你還能從哪兒感受到雷龍的龐大?“踏步的聲音像雷鳴一般” 評價：走路的聲音真大呀!
A、這么重的身體，每踏下一步，就會發出——出示詞卡：一聲轟響，指名讀，(評價：腳步再重些!/好響的聲音，耳朵都快震聾了!/房子搖起來了，山也動起來了!)
B、這地動山搖、震耳欲聾的聲音像什么?(打雷)這就叫——出示詞卡：雷鳴一般，指名讀，(評價：雷聲還不夠響，再響些!/雷聲離我們越來越近了!/好響的雷呀!)齊讀。
C、它走路的聲音就像打雷一樣，難怪叫它雷龍呢!把這兩個詞放入句子中，你還能讀好它嗎?誰來試試?
D、小結寫法：課文把雷龍踏步的聲音比作雷鳴一般，這是比喻手法，也叫——打比方。、
⑶ 真是不比不知道，一比嚇一跳!這樣用上數字，一比較，一比方，讓我們一下子就感受到了雷龍的龐大，一起讀。
4.剛剛我們一起認識了雷龍,那梁龍、劍龍和三角龍長什么樣呢?請同學們認真讀讀后面三句話，想想課文是用哪種方法來介紹它們的。
5.交流：它們有什么特點?用了什么方法?
【梁龍】(點擊出示：梁龍的身體很長，從頭到尾足有二十多米，走起路來，好像是一架移動的吊橋。)
⑴ 學生說說梁龍的特點(身體很長)，并指出說明方法(二十多米——列數字，好像移動的吊橋——打比方)。
⑵ 像吊橋一樣的身體，多有趣呀!請你再用朗讀來告訴大家梁龍的樣子。
⑶ 20多米的梁龍，差不多跟我們今天上課的教室一樣長呢!喜歡它的同學我們一起讀。
【劍龍】(點擊出示：劍龍的背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上還有四支利劍一樣的尾刺。)
⑴ 學生說說劍龍的特點(插著劍板、尾巴上有尾刺)，并指出說明方法(兩排、四支——列數字，像利劍一樣——打比方)。
⑵ 這三角形的劍板，可以用來散熱，尾巴上的尾刺，還可以防身呢!齊讀。
【三角龍】(點擊出示：三角龍的臉上有三只大角，一只長在鼻子上方，另外兩只長在眼睛上方，每只角都有一米長——這樣的臉型，讓任何動物都望而生畏。)
⑴ 學生說說三角龍的特點(臉上有三只大角)，并指出說明方法(三只、一只、兩只、一米長——列數字)。
⑵ 看看它臉上的三只角，一只長在—— ，比較短，還有兩只長在——，有多長?要是我們人的臉上也長了三只角，你見到了有什么感覺?
⑶ 是呀，這樣的臉型，任何動物見了都害怕，這就叫——出示詞卡：望而生畏 “畏”就是害怕的意思，指名讀，齊讀。(評價：還不夠害怕!/好害怕呀!/害怕極了!)
⑷ 齊讀句子。
6.剛才我們認識了四種恐龍，有身體龐大的——雷龍，長得特別長的——梁龍，背上有劍板，尾巴上有尾刺的——劍龍，長著三只大角的——三角龍，它們的樣子各不相同，真是——出示詞卡：千奇百怪指名讀，齊讀。
7.下面我們再來認識一種樣子更奇怪的恐龍，它叫——霸王龍。
(點擊出示：它大腦袋，短身子，牙齒就像鋒利無比的匕首。)
⑴ 霸王龍長什么樣子?誰來讀?它的特點就是腦袋——，身子——，牙齒——(紅顯：大、短、鋒利無比)。
⑵ 出示詞卡：鋒利無比，指讀，(評價：好尖呀!/真快呀，一不小，手就被劃破了。)
⑶ 你知道哪些東西是鋒利無比的呀?(牙齒、匕首、劍、小刀、針)……
⑷“牙齒就像鋒利無比的匕首”，這也是——(打比方)
8.恐龍還有親戚呢，魚龍和翼龍就是它們的親戚。它們的名字是怎么來的呢?看看圖，再讀讀課文第三節，用上“因為……所以叫它 龍”說一說。
⑴ 交流
① 出示“魚龍”圖片，(因為魚龍的'樣子像海豚，并且生活在水中，所以叫它魚龍。)屏顯：魚龍很像今天的海豚，它能潛入水中尋找食物;
師：哦，魚龍的名字是這么來的呀!男生讀。
② 出示“翼龍”圖片，(因為翼龍長著翅膀，能像飛機和鳥兒一樣在空中飛翔，所以叫它翼龍。)屏顯：翼龍身體兩側長著翅膀，展翅高飛時，如同一架在天空中翱翔的輕型飛機。
師：“翼”就是指——翅膀，長著翅膀的翼龍能像鳥兒和飛機一樣在空中自由地飛翔呢!
⑵ 小結：魚龍生活在水中，翼龍生活在空中，它們是恐龍的親戚。齊讀第三節。
9.兩億多年前，地球上就只有課文中介紹的這幾種恐龍嗎?板書：種類形態
(出示句子：恐龍的種類很多，形態更是千奇百怪。)齊讀。
(二)介紹恐龍
1.這千奇百怪的恐龍和它的親戚，你能準確地喊出它們的名字嗎?我們一起來喊喊它們。
2.這次穿越時空的旅行快要結束了，我們也仿佛變成了其中的一種恐龍，我先來做個自我介紹吧：嗨!大家好，我叫梁 龍， 我長得可長了，身體足有20多米呢，就像吊橋的橋梁一樣，所以大家都叫我梁龍。不過你可別把我當真的吊橋呀，假如你沒辦法過河，我倒是很樂意幫你這個忙。
3.你希望自己變成哪一種恐龍呢?也來試著有趣地介紹一下吧!可以介紹你的名字是怎么來的，也可以介紹你的樣子，先自己試試。
4、集體交流。
(三)了解恐龍的生活習性
1.恐龍有哪些生活習性呢?請同學們自己讀讀這兩小節。(出示第四、五節)
2.交流：
① 食物
哦，大多數恐龍主要吃植物的呀!(出示：恐龍大多以吃植物為主，也有專門食肉的。)齊讀。
下面，我們一起來看恐龍捕食的錄像。(播放霸王龍捕食的視頻。)
錄像中的是什么龍?它是吃什么的呀?出示：霸王龍就是非常兇猛的肉食恐龍。你能把它的兇猛讀出來嗎?指名讀，齊讀。
② 卵生 恐龍是卵生的，什么是卵生?誰能說說?
是的，像恐龍、雞、鴨一樣不直接生下小寶寶的，而是先生蛋的，就叫卵生。
(出示小恐龍破殼而出的圖片)看，這只可愛的小恐龍正從堅硬的蛋殼里鉆出來呢!這就叫——破殼而出!出示詞卡：破殼而出，指名讀，齊讀。
評價：力氣還不夠大，再加把勁!/力氣再大些!/好大的力氣呀，蛋殼都被你撐破了!
(四)猜測恐龍消失之謎
1.恐龍在地球上生活了多久呢?出示第六節，齊讀。
2.兩億多年前，恐龍到處漫游，可是今天我們為什么看不到恐龍的身影呢?同學們猜猜是什么原因?
3.是啊，科學家們也作出了各種猜測，但到底是什么原因，還有待我們同學用自己的智慧去探索。
三、興趣作業，拓展延伸。
1.收集有關恐龍的圖片、模型及文字資料，在班級展示。
2.用上今天學習的說明方法介紹一種課外了解的恐龍，并為它制作一張名片。
板書：
列數字
種類形態 作比較
20、恐龍 打比方
生活習性
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