三年級語文鱷魚的爭斗教案設計
教學目標
1、認識7個生字。
2、繼續學習聯系上下文結合理解詞語。積累“約定俗成”、“窮追不舍”、“興風作浪”、“點到為止”等詞語。
3、朗讀課文，讀懂兩條鱷魚爭斗的句子，理解最后一節的作用。
4、繼續學習查找資料：收集有關“鱷魚”的資料，交流資料內容和資料來源。
教學準備：
布置學生查找關于“鱷魚”的資料，并記下資料的來源。
教學過程：
一、談話導入，引出課題
1、出示鱷魚捕食的照片。
2、2、師：同學們，這是什么動物?(鱷魚)你對鱷魚有什么印象呢
3、生交流。(兇猛、殘忍、兇殘)
4、師：的確，在我們大多數人的眼里，鱷魚是一種令人膽寒的動物。但你們知道嗎?動物學家們通過長期的觀察和研究“鱷魚的爭斗“，得出了出人意料的結果。
5、揭示課題：28、鱷魚的爭斗
二、整體感知，學習字詞
1、自讀全文，說說鱷魚的爭斗給你留下了什么印象?小組學習字詞。
2、交流字詞學習情況。
(1)“喉嚨”、“頜”代表身體的兩個部位，明確起位置。
(2)形近字區分：囂——器 喉——候——猴
3、學生交流。
三、圍繞問題，讀懂2、3小節
1、默讀2、3節，思考：入侵者怎樣向羅賓挑戰?羅賓又是如何還擊的?分別用不同的記號標出。
2、交流讀句
3、兩條鱷魚約定俗成的規矩，第一回合羅賓勝利了。
四、抓住關鍵，理解結論。
1、 師：但是，鱷魚間的爭斗并沒有結束。雖然，入侵鱷魚已經投降，羅賓卻進一步向它發出了警告。用“——”劃出有關的句子。
2、 交流句子。(1) 出示句子
(2) 羅賓用怎樣的.動作警告入侵的鱷魚?
(3) 讀第一句話，“但是”前后個說了什么?你怎樣理解羅賓是“點到為止”?
(4) 讀第二句話，怎樣理解“僅僅”、“并且”?
(警告行為沒有進一步加大;警告時間卻持續著)
(5) 兩句話連起來讀，體會鱷魚間的爭斗是“點到為止”
3、讀羅賓似乎在警告對方的話，請學生說說自己的想法。
4、進一步指導朗讀。
五、總結
師：課文通過一個真實的例子證實了，鱷魚間的斗爭看似兇殘，實是“點到為止”的結論。其實，這是動物學家長期觀察、長期研究的結果。
六、交流資料，了解來源
1、小組交流有關鱷魚的資料，并向組員說明資料的來源。
2、在交流的基礎上，辦一份“鱷魚小報”。
作業布置：
板書設計：22鱷魚的爭斗
入侵者 羅賓
囂張 點到為止
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