一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
掌握文中重點詞語、文學(xué)常識。
2、能力目標(biāo)：
(1)引導(dǎo)學(xué)生運用以讀帶思，以思促讀的方法分析課文。
(2)逐步引導(dǎo)學(xué)生運用合作探究的方法解決問題。
3、情感目標(biāo)：
抓住重點詞語，體會本文蘊含的濃濃親情。
二、教學(xué)重點：
誘發(fā)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，逐步培養(yǎng)學(xué)生以讀帶思，以思促讀的閱讀分析能力。
三、教學(xué)難點：
抓住重點詞語，體會本文蘊含的濃濃親情。
四、教學(xué)設(shè)想：
運用誘思導(dǎo)讀法，啟發(fā)學(xué)生集思廣益，合作探究問題的興趣，以“點”帶“面”層層深入地分析本文主旨，體會作者內(nèi)心的思想感情。
五、教學(xué)過程：
鷹隼試翼篇
同學(xué)們，童年的時光里都有許多美好的回憶：難忘的朋友，難忘的游戲，難忘的玩具。打開你記憶的窗口，給大家講述一個你小時候做過的游戲或是玩過的玩具。
導(dǎo)入課題，并板書。
初露鋒芒篇
(1)知識積累
誰愿意毛逐自薦給大家讀一遍21頁注釋①，讓我們一起了解本文作者魯迅先生，在今后我們將學(xué)到他更多的文章，將逐步認(rèn)識這位作家個性化的語言、崇高的品質(zhì)和偉大的人格，下面我們比一比，看誰記住這個注釋最快、最準(zhǔn)確。努力吧，相信自己，你就是最優(yōu)秀的!
(2)誘思導(dǎo)讀
第一步：請同學(xué)們快速閱讀課文，將不認(rèn)識、不理解的字詞運用工具書掌握它們的讀音和含義。
A組學(xué)生練習(xí)題：給加點的字詞注音
禿 蟹 憔悴 訣別 嫌惡
B組學(xué)生練習(xí)題：掌握下列詞語的含義
驚惶 傲然 虐殺 寬恕 苦心孤旨
留給大家5分鐘，同桌之間看誰掌握的最準(zhǔn)確，最牢固。
設(shè)計目的：讓學(xué)生運用工具書，注重掌握和積累詞語，為朗讀、分析課文掃除語言障礙。
第二步：請同學(xué)們細(xì)細(xì)研讀課文，開啟你智慧的大門，集思廣益，合作探討下列幾個問題。教師在學(xué)生討論間適當(dāng)點拔，參與學(xué)生討論。
(1)從文中找出能夠體現(xiàn)作者魯迅先生內(nèi)心感情的詞語。
(2)從文中找出作者描寫風(fēng)箏的語句。
(3)第一段中作者看到“遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動”，就感到“驚異和悲哀”，這是為什么?
(4)請用一句話概括本文記敘的內(nèi)容。
設(shè)計目的：抓住本文中幾個“點”，進而輻射整個“面”，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，小組合作探究，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師參與學(xué)生討論的教學(xué)機制。
第三步：重點段落研讀，把握文章主旨。
本文記敘了我折斷、踏扁破壞小兄弟風(fēng)箏這件事，表達(dá)了作者內(nèi)疚、懊悔的復(fù)雜心情，請找出詳細(xì)記敘這件事的片段，朗讀兩遍。朗讀可以高聲，也可以低聲、不出聲;可以讀快，也可以讀慢，讀完后小組討論以下問題：
�、女�(dāng)他發(fā)現(xiàn)我時，為何“便驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。”
�、啤拔以谄偏@秘密的滿足中”這句話，“秘密”是指什么?“滿足”與后文哪個詞相呼應(yīng)?
�、潜径沃械摹鞍寥弧焙汀敖^望”形象地表達(dá)出人物怎樣的心情?
�、嚷�(lián)系上下文，指出作者現(xiàn)在如何評價當(dāng)初的做法，同時表達(dá)出作者一種怎樣的愿望?
設(shè)計目的：通過分析探討重點語句，深入剖析作者的內(nèi)心世界，從而更清晰地把握文章主旨。
才藝展示篇
�、耪f話訓(xùn)練：
在溫馨與和美中有親情，在誤解和沖突中也有親情，請同學(xué)們?nèi)我膺x擇一個角度，講述你與祖輩、父輩、同輩的兄弟姐妹之間感人的一幕，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>
�、仆卣褂�(xùn)練：
親情是人間最溫暖、最真摯、最美好的感情，在古詩文中有許多描寫親情的語句，你能寫出一、二句嗎?