七年級語文《影子》教學設計
作為一名教學工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的七年級語文《影子》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
七年級語文《影子》教學設計1
【教學目標】
〖知識與能力目標
１、認識１１個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個生字。
２、能根據自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。
４、能背誦課文。
〖過程與方法目標
通過拼讀音節自讀課文，感受自主讀書的樂趣。
通過做游戲、讀兒歌──把兒歌與生活聯系起來。
〖情感與態度目標
１、利用課文發展學生對周圍事物有好奇心。
２、培養初步的專注他人發言的好習慣。
【教學重點】
認識１１個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個生字。能根據自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學難點】
１、懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。
２、初步感知最基本的語文學習方法。
【教學用具】生字詞卡片、多媒體課件一組。
【課前準備】
１、在家長的協助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。
２、在家長的指導下，溫習自己念過的兒歌。
【教學過程】
１、說說游戲后的感受引入課文
⑴ 我們做了踩影子的游戲后，一定很開心，想跟老師說些什么？
⑵ 指名說。引導學生從“追”、“踩”影子時的心理感受說起。
⑶ 有個小朋友也玩過這種游戲，還為影子寫了一首詩，想讀讀嗎？
２、自由讀課文，想辦法把課文讀通順
⑴ 提醒讀書方法：我們一開始讀課文，會遇到很多不認識的字，怎么辦？
⑵ 自由練讀。（師巡回指導）
３、檢查生字詞語，讀通課文。
⑴ 開火車拼讀生字（讀準）
⑵ 去掉拼音讀字讀詞。
影子、前后、常常
跟著、陪著（你還會說這樣的詞嗎）
狗、黑狗、小黑狗、一只小黑狗
朋友、好朋友、我的好朋友（讀好短句）
⑶ 師徒互助讀通課文（發現讀不通的，反復多練）
⑷ 反饋：你教徒弟讀好哪一句？
重點指導讀通這兩句：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。
影子常常陪著我，它是我的好朋友。
⑸ 指名分節讀
４、課間游戲（手拉手，好朋友）
５、讀好課文
⑴ 你讀了這首詩，哪句話最有趣？
⑵ 根據回答出示：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。
理解“常常跟著我”（小朋友想趕走它，它不走；你去嚇唬它，甩掉它，它也不走；你拼命跑開，它還是跟著你）
帶著這分理解讀好這句話。（指名、評議、再次指名）
⑶ 根據回答出示：影子常常陪著我，它是我的好朋友。
理解“常常陪著我”，指導朗讀
⑷ 師徒對讀、師生對讀
６、猜字游戲
７、學習生字“飛”。
教學橫斜勾，師范寫，生描寫，自己寫三個。
七年級語文《影子》教學設計2
【教材及學情分析】
(一)、課文解讀：
《盲孩子和他的影子》一課, 是人教版課程標準實驗教科書七年級上冊第六單元的第二篇童話。這篇美麗的童話，營造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意的境界。意境美、語言美、情感美。在體驗欣賞過程中，既能提高學生的審美情趣、豐富情感，又能培養學生熱愛生活、關愛弱者的良好品質。
(二)、學情分析：
本文是篇美麗的童話，主人公是個寂寞的盲孩子，“影子”的陪伴使他快樂，給他帶來溫暖，最后讓他重見光明。這個有趣的童話故事本身對學生具有吸引力，而且文筆優美，富有文化內涵，適合學生的認知水平，密切聯系學生的經驗世界和想像世界，能很好的激發起學生的學習興趣。
【教學目標及重難點】
(一)、教學目標：
1. 知識和能力：多角度理解文章主旨，培養多向思維的習慣。
2. 過程和方法：(1)、有感情地朗讀課文，品味課文語言，梳理故事情節。
(2)、有創造性地改寫課文，提高寫作能力。
3. 情感態度價值觀：培養學生熱愛生活，關愛弱者的良好品質。
(二)、教學重點：
有感情地朗讀課文，品味語言，體會盲孩子的心聲。
(三)、教學難點：
多角度理解文章的主旨
【教法及學法】
(一)、教法：
1、運用多媒體課件配上合適的畫面和《愛的奉獻》音樂，讓學生分角色朗讀，激發興趣，更主要的是真切感受童話的“愛”的氛圍，詩一般的意境。在朗讀中，激發聯想想象，在每個學生心中，再現文中所展現的畫面形象。
2、采用分組探究，合作交流方式，充分調動學生的積極性，鼓勵學生多向思考，多角度理解本文的主旨。
(二)、學法：
誦讀法、點撥法、合作探究法、情境教學法。
【教學過程】
一、 導入新課
小游戲導入：做起來，腰背挺直，閉上你的雙眼，用雙手整整你的衣領，拿起桌上的筆，在草稿紙上寫“我是一個盲孩子”七個字。然后談談你在一個完全黑暗的世界里是一種什么樣的內心感受?
二、揣摩語言、體會情感、把握情節
1、品讀1--7段，思考：盲孩子的生活是怎樣的?從這一部分的那些語句可看出?試畫出來讀讀并簡要說明。(“寂寞”)
2、是誰為這樣一個寂寞的盲孩子帶來了快樂?(影子)因此，當人們夸贊他的影子說：“看，你有一個多么好的影子啊!”“他總是告訴人們”什么?(“它不只是我的影子，它還是我的朋友。”)分角色讀出人們的夸贊，影子的驕傲、自豪、炫耀。
3、小組合作探究。小組合作讀7--28段，共同分享盲孩子的快樂心情(注意讀出語氣，節奏和人物情感的變化)。讀后進行自評，互評并總結朗讀方法。
討論：影子是一個怎么樣的朋友呢?影子和盲孩子之間發生了哪些故事?以盲孩子的口吻，結合課文內容，發揮想象，用“我是一個盲孩子，影子是我的朋友，他_______________”的句式說說。
4、影子的.陪伴讓盲孩子感到了快樂，但作為一個盲孩子，他最大的快樂，最渴望的應該是什么呢?(光明)自讀29--------51自然段，體會盲孩子初見一點光的過程和喜悅心情，找出體現他心情的句子和語言描寫的句子并展示你的朗讀。
(第46段，讀出驚喜、激動的感情。)
5、略讀52---------88段，最后，盲孩子終于獲得光明，他是怎樣獲得的?概括此情節。
(困境中來自螢火蟲的愛、影子的愛以及太陽、月亮的愛，使他得到了光明。)
6、盲孩子見到螢火蟲是那么的欣喜，他獲得光明更是快樂得無法形容，讓我們飽含感情地合作讀80--------88自然段，分享他的快樂吧!
7、小結：如果將剛才觀看的四幅圖組成一組連環畫，誰能用簡潔的語言歸納這組連環畫的內容?
(盲孩子很寂寞--影子的陪伴給盲孩子帶來了快樂--影子，螢火蟲，太陽和月亮的關愛使盲孩子獲得了光明)
三、感受形象，領會主旨
1. 一個寂寞的盲孩子，最終見到了光明，大家可否想過，是什么改變了盲孩子的人生，讓他走出黑暗，重獲光明?
A. 身邊朋友的關愛
B. 自己的頑強，樂觀，對生活充滿信心
2. 盲孩子重見光明，影子獲得生命，這些在現實中是不可能的，這是作者的想象。想象是童話的生命，作者這樣想象，是想告訴我們些什么呢?
A..我們要多關愛身邊像盲孩子一樣孤單弱小的人
B.給別人帶來幸福，自己也能獲得幸福。
C.無論遭遇什么不幸，都應熱愛生活，追求光明的未來。
【七年級語文《影子》教學設計】相關文章：
《影子》教學設計11-19
一上語文《影子》教學設計及反思05-31
我的影子教學設計04-09
《影子》語文教學反思01-20
一年級語文《影子》教學設計10-01
七年級《盲孩子和他的影子》教學設計12-11
《盲孩子和他的影子》教學設計09-21
語文教材《影子》教學反思01-11