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七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)少年愛(ài)因斯坦教案設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)少年愛(ài)因斯坦教案設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)少年愛(ài)因斯坦教案設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握課文內(nèi)容，了解愛(ài)因斯坦的主要事跡和性格特征及人格魅力；
2、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析人物形象，培養(yǎng)學(xué)生高度的概括能力；
重點(diǎn)：了解愛(ài)因斯坦的主要事跡和性格特征及人格魅力；
難點(diǎn)：讓學(xué)生理解一個(gè)人的成功不是偶然的，更多的是靠自己的勤奮。
教學(xué)方法：
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)
課標(biāo)要求
1、整體感知，理解文章重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
3、學(xué)習(xí)少年愛(ài)因斯坦勤學(xué)好問(wèn)、愛(ài)思考的優(yōu)秀品質(zhì)。
4、領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)眼睛對(duì)表現(xiàn)人物心理的作用。
[學(xué)法點(diǎn)悟]
學(xué)習(xí)本文，可以采取“略讀”的方法。“略讀”是指快速瀏覽的讀。略讀的目的在于粗知文章大致的內(nèi)容，越是“略讀”越能篩選捕捉到文章最主要的信息。閱讀時(shí)要快速捕捉有效信息，充分發(fā)揮人的直覺(jué)思維的作用，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。同學(xué)們可用自己的語(yǔ)言講述少年愛(ài)因斯坦的故事。然后，分組討論交流這些故事反映了少年愛(ài)因斯坦在學(xué)習(xí)方面具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)。領(lǐng)會(huì)人物肖像描寫(xiě)方法之一——“畫(huà)眼睛”對(duì)表現(xiàn)人物心靈的作用，并在自己作文時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用。
[整體感知]
這是一篇由別人寫(xiě)的傳，主要是介紹世界著名的科學(xué)家愛(ài)因斯坦少年時(shí)代的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，作者抓住愛(ài)因斯坦與眾不同的特點(diǎn)，用欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法來(lái)表現(xiàn)他的聰明好學(xué)。文章結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？全文按怎樣的順序，敘述了少年愛(ài)因斯坦哪些學(xué)習(xí)經(jīng)歷？反映了少年愛(ài)因斯坦在學(xué)習(xí)方面具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？這就是我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇文章的時(shí)候要著重思考的問(wèn)題。
[疑難解析]
質(zhì)疑：全文可分為幾部分？概括各部分大意。
解惑：全文有33個(gè)自然段，分為兩大部分。
第一部分（1—4）：簡(jiǎn)介愛(ài)因斯坦小時(shí)候的智力令人擔(dān)憂(yōu)。
第二部分（5—33）：敘述少年愛(ài)因斯坦的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
質(zhì)疑：全文按怎樣的順序，敘述了少年愛(ài)因斯坦哪些學(xué)習(xí)經(jīng)歷？
解惑：按時(shí)間順序敘述愛(ài)因斯坦的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
①三歲時(shí)，陶醉于母親的鋼琴曲，表現(xiàn)出對(duì)音樂(lè)的早慧；
②四、五歲時(shí)，被袖珍羅盤(pán)迷住；
③五歲時(shí)，上學(xué)獨(dú)自思考；
④六歲時(shí)，要求拉小提琴；
⑤七歲時(shí)，還沒(méi)有學(xué)會(huì)說(shuō)話；
⑥十歲時(shí)，已經(jīng)是暴力專(zhuān)制制度的反對(duì)者；
⑦十二歲時(shí)，獨(dú)立證明數(shù)學(xué)定理。
質(zhì)疑：少年愛(ài)因斯坦的學(xué)習(xí)經(jīng)歷反映了他在學(xué)習(xí)方面具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？
解惑：愛(ài)因斯坦小時(shí)候?qū)W習(xí)方面的最大特點(diǎn)是對(duì)科學(xué)和真理充滿(mǎn)好奇，愛(ài)讀書(shū)，愛(ài)思考，愛(ài)提問(wèn)，愛(ài)鉆研。
[語(yǔ)言揣摩]
1、 “我的小寶貝，你聽(tīng)懂了嗎？瞧你那一本正經(jīng)的樣子，像個(gè)大教授似的，你怎么不說(shuō)話呀……”
這句話中用“一本正經(jīng)”形容三歲的阿爾伯特聽(tīng)音樂(lè)時(shí)的認(rèn)真樣子。
2、當(dāng)他的同班同學(xué)還在全等三角形的淺水中撲騰的時(shí)候，他已在微積分的大海中暢游了
這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫(xiě)出了愛(ài)因斯坦少年時(shí)就極富科學(xué)天賦。
[研究課題]
1、愛(ài)因斯坦簡(jiǎn)介：阿爾伯特?愛(ài)因斯坦（1879～1955），著名物理學(xué)家，生于德國(guó)。1900年畢業(yè)于蘇黎世工業(yè)大學(xué)并入瑞士籍，1905年獲蘇黎世大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位，曾任蘇黎世大學(xué)、布拉格德意志大學(xué)及蘇黎世工業(yè)大學(xué)教授。1913年回德國(guó)，任柏林威廉皇帝物理研究所所長(zhǎng)和柏林大學(xué)教授，并當(dāng)選普魯士科學(xué)院院士。1933年因受納粹政治迫害，遷居美國(guó)，任普林斯頓高級(jí)研究所教授，從事理論物理研究。1940年入美國(guó)籍。在物理學(xué)多個(gè)領(lǐng)域均有重大貢獻(xiàn)。其中最重要的是建立了狹義相對(duì)論（1905年）；并在這個(gè)基礎(chǔ)上推廣為廣義相對(duì)論（1916年）。還提出光的量子概念，并用量子理論解釋了光電效應(yīng)、輻射過(guò)程和固體的比熱。在闡明布朗運(yùn)動(dòng)，發(fā)展量子統(tǒng)計(jì)法方面都有成就。后期致力于相對(duì)論“統(tǒng)一場(chǎng)論”的建立，企圖把電磁場(chǎng)和引力場(chǎng)統(tǒng)一起來(lái)。對(duì)宇宙學(xué)也有貢獻(xiàn)。因理論物理學(xué)方面的貢獻(xiàn)，特別是發(fā)現(xiàn)光電效應(yīng)定律，獲1921年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。
2、本文成功地運(yùn)用了“畫(huà)眼睛”的.肖像描寫(xiě)方法，抓住人物的突出特征，來(lái)表現(xiàn)人物的心靈。同學(xué)們可以利用課余時(shí)間閱讀《水滸傳》，歸納書(shū)中人物描寫(xiě)的方法。
自 主 探 究
探究前期導(dǎo)引
掌握本課涉及的生字，根據(jù)具體語(yǔ)境探究重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。在整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)文章抓住突出特征來(lái)描寫(xiě)人物的方法，以及結(jié)構(gòu)緊湊，過(guò)渡銜接自然的特點(diǎn)。
[基礎(chǔ)鞏固集練]
一、 字音字形
1、掌握下列加點(diǎn)字的讀音。
孤僻 棕色 沉浸 靦腆 遲鈍 泛濫
羨慕 涓涓細(xì)流 大名鼎鼎
2、給下列形近字組詞。
孤 涓 羞 濫
二、語(yǔ)言積累 解釋下列詞語(yǔ)的含義。
1、沉浸：
2、袖珍：
3、遲鈍：
4、泛濫：
5、羨慕：
6、充斥：
7、不解之緣：
8、 愛(ài)不釋手：
9、怡然自得：
10、井然有序：
11、躍躍欲試：
12、雄心勃勃：
13、流連忘返：
14、大名鼎鼎：
三、朗讀背誦
眼睛是心靈的窗戶(hù)，同學(xué)們可以認(rèn)真朗讀、細(xì)心揣摩文章中三次描寫(xiě)愛(ài)因斯坦眼睛的句子。
四、問(wèn)題探究
1、 眼睛是心靈的窗戶(hù)。找出文中三次典型的對(duì)少年愛(ài)因斯坦眼睛的描寫(xiě)，并體會(huì)作用。
（提示：①“難道小阿爾伯特是低能兒？是傻子？”他們又否定了自己的想法，因?yàn)閺暮⒆幽请p忽閃的棕色大眼睛里，流露出多么明亮的光彩啊！②父親給他一個(gè)袖珍羅盤(pán)……他轉(zhuǎn)動(dòng)著一雙大眼睛，尋思著：這是為什么呢？③他第一次見(jiàn)到阿爾伯特時(shí)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)十二歲的男孩，雖然性格靦腆，但一雙棕色的眼睛卻總是閃爍著異樣的光芒，他覺(jué)得這是個(gè)不尋常的少年。
作用：
①?gòu)牧髀冻龉獠实淖厣笱劬铮杏X(jué)到他應(yīng)該是個(gè)聰明的孩子。
② “他轉(zhuǎn)動(dòng)著一雙大眼睛”，寫(xiě)出了小阿爾伯特雖然不會(huì)說(shuō)話，可是很善于思考。
③ “一雙棕色的眼睛卻總是閃爍著異樣的光芒”，看著這雙眼睛，可以判定，小阿爾伯特天生睿智，是一個(gè)不尋常的少年。
2、他獨(dú)自關(guān)在屋子里，雙手支在桌子上。（這句話中劃線詞語(yǔ)對(duì)表現(xiàn)人物有什么作用？）
(提示：劃線詞語(yǔ)恰如其分地表現(xiàn)了小愛(ài)因斯坦專(zhuān)注思考的樣子。)
3、他一動(dòng)不動(dòng)地坐在自己的小書(shū)桌前，……三周過(guò)去，他終于證明出來(lái)了，他高興得跳了起來(lái)。（這一句中“一動(dòng)不動(dòng)”表現(xiàn)了愛(ài)因斯坦的什么？“三周”強(qiáng)調(diào)的是什么？突出了他的什么精神？）
（提示：“一動(dòng)不動(dòng)”表現(xiàn)了愛(ài)因斯坦注意力很集中；“三周”強(qiáng)調(diào)的是長(zhǎng)時(shí)間； 突出了他對(duì)做題的堅(jiān)強(qiáng)的毅力和執(zhí)著的精神。）
4、“這實(shí)在是對(duì)孩子的好奇心的一種挑逗”。（這句話運(yùn)用哪種表達(dá)方式？在文章中有什么作用？）
（提示：這句話運(yùn)用議論的表達(dá)方式。 在文章中起著承上起下的作用。）
5、 對(duì)音樂(lè)的早慧僅僅是這個(gè)孤僻孩子與眾不同的一個(gè)方面，加之他對(duì)周?chē)挛锏挠^察又是那樣細(xì)心，致使家人覺(jué)得這個(gè)孩子有點(diǎn)毛病。（這句話在課文結(jié)構(gòu)中起什么作用？如何理解加點(diǎn)的詞語(yǔ)？）
（提示：這句話在全文結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。句中的“有點(diǎn)毛病”并非真的生理疾病，而是指愛(ài)因斯坦對(duì)音樂(lè)的早慧，觀察周?chē)挛锏募?xì)心非同齡人可比，強(qiáng)調(diào)了他非同尋常的“特殊”，這正反映了他從小就具有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。）
五、欣賞評(píng)價(jià)
文章按照時(shí)間順序講述了愛(ài)因斯坦從三歲到十二歲之間發(fā)生的一些故事。從文中找出表現(xiàn)少年愛(ài)因坦優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)的文字，讀一讀，議一議。
七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)少年愛(ài)因斯坦教案設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握課文內(nèi)容，了解愛(ài)因斯坦的主要事跡和性格特征及人格魅力；
2.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析人物形象，培養(yǎng)學(xué)生高度的概括能力；
重點(diǎn)：
了解愛(ài)因斯坦的主要事跡和性格特征及人格魅力；
難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解一個(gè)人的成功不是偶然的，更多的是靠自己的勤奮。
教學(xué)方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
對(duì)音樂(lè)早慧
愛(ài)獨(dú)立思考
少年愛(ài)因斯坦 有正義感
對(duì)科學(xué)和真理充滿(mǎn)好奇
（一）本課目標(biāo)
1．掌握生字新詞，讀懂全文。
2．了解愛(ài)因斯坦少年時(shí)代的主要事跡，理清文章思路。
（二）教學(xué)流程
1．情境導(dǎo)入
以前曾流傳過(guò)許多關(guān)于愛(ài)因斯坦具有超自然能力的各種傳說(shuō)。最為典型的一個(gè)故事，稱(chēng)愛(ài)因斯坦小時(shí)候說(shuō)出的第一句話竟然是抱怨牛奶太熱了，目瞪口呆的父母問(wèn)他為什么以前一直不開(kāi)口說(shuō)話，誰(shuí)料這個(gè)小天才回答：“因?yàn)椋郧暗囊磺卸紱](méi)有什么問(wèn)題呀！”
根據(jù)愛(ài)因斯坦的姐姐瑪亞在一部從未出版過(guò)的自傳中稱(chēng)，愛(ài)因斯坦的智力發(fā)展很慢，而且到了很晚才開(kāi)始會(huì)說(shuō)話。瑪亞說(shuō)：“當(dāng)愛(ài)因斯坦剛出生的`時(shí)候，母親看見(jiàn)他那又巨大又有棱角的后腦勺都快嚇壞了。”
2．課前熱身
帶著問(wèn)題讀課文：愛(ài)因斯坦小時(shí)候是什么樣子的？他是那種老師寵愛(ài)的學(xué)生嗎？他是不是很愛(ài)思考問(wèn)題？他為什么能成為偉大的科學(xué)家呢？
七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)少年愛(ài)因斯坦教案設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解少年愛(ài)因斯坦的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
2、領(lǐng)會(huì)人物肖像描寫(xiě)方法之———“畫(huà)眼睛”對(duì)表現(xiàn)人物心靈的作用。
3、學(xué)習(xí)少年愛(ài)因斯坦勤學(xué)好問(wèn)愛(ài)思考的優(yōu)秀品質(zhì)。
4、了解愛(ài)因斯坦的生平其他事跡。
二、課時(shí)安排1課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
1、學(xué)生自讀課文
初步了解少年愛(ài)因斯坦的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，了解他勤學(xué)好問(wèn)勤于思考 的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)。
1．）“略讀”指導(dǎo)
“略讀”是指大致的讀。略讀的目的在于粗知文章大致的內(nèi)容。 閱讀時(shí)要快速捕捉信息，充分發(fā)揮人的直覺(jué)思維的作用，初步把握 文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
2．）學(xué)生自讀
1．請(qǐng)同學(xué)給生字注音：
孤僻（ ） 靦腆（ ） 遏（ ）止
涓涓（ ）細(xì)流
2．請(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言講述少年愛(ài)因斯坦的故事。一人講一個(gè)即可，可按年齡段劃分。
課文提供的材料有：
（1） 三歲時(shí)，陶醉于母親的鋼琴曲，表現(xiàn)出對(duì)音樂(lè)的早慧；
（2） 四五歲時(shí)，被袖珍羅盤(pán)迷住，轉(zhuǎn)動(dòng)著大眼睛尋求答案；
（3） 五歲時(shí)，因?yàn)樵敢饴?dú)立思考所以回答老師的提問(wèn)反應(yīng)遲鈍
（4） 六歲時(shí)，要求拉小提琴；
（5） 七歲時(shí)，還沒(méi)有學(xué)會(huì)說(shuō)話；
（6） 十歲時(shí)，已經(jīng)是暴力專(zhuān)制制度的反對(duì)者；
（7） 十二歲時(shí)，已能獨(dú)立證明數(shù)學(xué)定理。
3．小組討論交流。
（1）這些故事反映了少年愛(ài)因斯坦在學(xué)習(xí)方面具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？
了解：愛(ài)因斯坦小時(shí)候?qū)W習(xí)方面的最大特點(diǎn)是對(duì)科學(xué)和真理充滿(mǎn)好奇，愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)思考、愛(ài)提問(wèn)、愛(ài)鉆研。這些優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)值得大家學(xué)習(xí)。
門(mén)）從文中找出表現(xiàn)少年愛(ài)因斯坦優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)的文字，讀一讀，議一議。
4．請(qǐng)學(xué)生提出閱讀過(guò)程中不甚理解的問(wèn)題。
啟發(fā)：可從多角度思考并提出問(wèn)題，如對(duì)句中詞語(yǔ)的理解，對(duì)含義深刻的句子的理解，對(duì)寫(xiě)法方面的疑惑之處等等，均可提出疑問(wèn)。
估計(jì)學(xué)生會(huì)遇到的問(wèn)題：
門(mén)）理解詞語(yǔ)在句中的意思。
例：“我的小寶貝，你聽(tīng)懂了嗎？瞧你那一本正經(jīng)的樣子，像個(gè)大教授似的，你怎么不說(shuō)話呀……”
參考：一本正經(jīng)，形容很規(guī)矩，很莊重。文中形容很認(rèn)真。
（2）理解句子的意思。
例：對(duì)音樂(lè)的早慧僅僅是這個(gè)孤僻孩子與眾不同的一個(gè)方面，加之他對(duì)周?chē)挛锏挠^察又是那樣細(xì)心，致使家人覺(jué)得這個(gè)孩子有點(diǎn)毛病。
參考：句中的“有點(diǎn)毛病”并非真的生理疾病，而是指愛(ài)因斯坦對(duì)音樂(lè)的早慧，觀察周?chē)挛锏募?xì)心非同齡人可比，這正反映了他從小就具有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
3）文中多處描寫(xiě)了愛(ài)因斯坦的眼睛，這對(duì)表現(xiàn)人物起什么作用？
①同桌合作，快速找出文中描寫(xiě)少年愛(ài)因斯坦的眼睛的文字。
②讀讀，議議，體會(huì)“畫(huà)眼睛”在文中的作用。
③班級(jí)交流（結(jié)合“思考與練習(xí)三”）。
參考：“從孩子那雙忽閃的棕色大眼睛里”流露出來(lái)的是光彩，又給人以希望：他應(yīng)該是個(gè)聰明的孩子。
“他轉(zhuǎn)動(dòng)著一雙大眼睛”，寫(xiě)出了小阿爾伯特雖然不會(huì)說(shuō)話，可是很善于思考。
“一雙棕色的眼睛卻總是閃爍著異樣的光芒”，看著這雙眼睛，可以判定，小阿爾伯特夫生睿智，是一個(gè)不尋常的少年。
眼睛是心靈的窗戶(hù)。“畫(huà)眼睛”對(duì)表現(xiàn)人物心靈，反映人物性格有著很重要的意義。
5．知識(shí)遷移。
投影或印發(fā)講義
內(nèi)容：文學(xué)作品中“畫(huà)眼睛”的成功體例。
例：一個(gè)晴朗的.早晨，公路上車(chē)水馬龍，有兩輛自行車(chē)相撞了。兩位主人同時(shí)摔倒，又同時(shí)爬了起來(lái)，用充滿(mǎn)埋怨但又含著一絲諒解的目光望著對(duì)方。那目光一接觸，又立即觸電般地閃開(kāi)，兩位主人再次跨上車(chē)向著不同的方向騎去——既沒(méi)有響雷般的令人厭惡的爭(zhēng)吵，也沒(méi)有親切的令人欣慰的道歉。一切，就在那含蓄的目光的交流中悄悄結(jié)束了。
點(diǎn)評(píng)：這段文字著力描寫(xiě)了兩位車(chē)主人騎車(chē)相撞時(shí)彼此相對(duì)而又迅速離開(kāi)的目光。這目光是含蓄的，充滿(mǎn)埋怨又含有一絲諒解，反映出車(chē)主人復(fù)雜的。動(dòng)理活動(dòng)。“一切就在那含蓄的目光的交流中悄悄結(jié)束了”，表明兩位車(chē)主人都很寬容大度，都有一顆善良的心。
啟發(fā)：“畫(huà)眼睛”是肖像描寫(xiě)的重要方法之一，文學(xué)作品中有很多成功的范例，同學(xué)們?cè)陂喿x時(shí)要多加體會(huì)，并在自己習(xí)作時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用。
（三）課堂小結(jié)
清學(xué)生圍繞“學(xué)習(xí)目標(biāo)”要點(diǎn)概述本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
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