七年級下冊《驛路梨花》教案分析
導讀：我相信同學們見過最美的花朵，也體驗過最美的感情。今天我們去看一片梨花，一起去欣賞那一片美麗的梨樹林，去感悟那一群美好的心靈。下面是小編分享的精彩教案，希望能給大家帶來幫助!
一、教材教法
【教學目的】
1、通過學習體會人與人之間的真情可貴，發揚助人精神，爭做社會文明人。
2、學習快速閱讀把握文章內容的方法。
3、學習倒敘的方法及作用。
4、學習景物描寫和象征手法的使用(難點)
【知識鏈接】
二、預學思考
1、生字注音：
攆(niǎn) 驛路( yì) 陡峭(dǒu qiào)竹篾(miè)
簡陋(lòu)悠閑(yōu) 恍惚(huǎng hū) 修葺(qì)
2、快速閱讀課文，理清文章思路。
(1)課文中寫了哪些人?請按他們出場的先后順序排列出來。
課文中寫的人物及其出場順序是：“我”和老余、瑤族老人、一群哈尼小姑娘、(解放軍)、(梨花)。
(2)這些人為路邊小茅屋做了些什么?他們為什么要這樣做呢?
人物 事情 目的
“我”和老余 給房頂加草、挖排水溝 向哈尼小姑娘學習
瑤族老人 專門送糧食來 方便過路人
哈尼小姑娘 照料小茅屋 向解放軍和姐姐學習
(解放軍) 建造小茅屋 向雷鋒學習，方便過路人
(梨花) 照料小茅屋 方便過路人
三、課堂活動
(一)導入引學
《愛蓮說》“水陸草木之花，可愛者甚蕃……”你愛什么花呢?為什么?我相信同學們見過最美的花朵，也體驗過最美的感情。今天我要帶大家去看一片梨花，一起去欣賞那一片美麗的`梨樹林，去感悟那一群美好的心靈。
(二)合作探學
1、落實預習作業，共同完成預習表格。
2、按要求復述課文，說說這兩種順序有何區別，哪種安排材料的順序比較好?要求：(1)按課文順序復述，(2)按時間順序復述。
課文順序：“我”和老余發現小茅屋——瑤族老人為小屋送米——“我們”一起修葺小茅屋——梨花妹妹照看小茅屋——梨花妹妹說十多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋——姐姐梨花照料小茅屋。
時間順序：十多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋，方便過路人——哈尼族姑娘梨花照料小茅屋——梨花出嫁后梨花妹妹繼續照料小茅屋——瑤族老人借住后送來大米——“我們”路過這里住宿，修葺了小茅屋。
小結：課文順序好。倒敘，波瀾起伏，引人入勝。
(三)點撥精學
找出課文中描寫梨花的語句，這些描寫有什么作用。看看哪些是寫自然界的梨花、哪些是寫人，他們之間有什么關系。
明確：梨花是潔白的，給人以純潔的感受，梨花姑娘也是美的，所有為小茅屋的存在做過貢獻的人都是美的，他們之間有什么內在的聯系，請同學們齊讀課文最后一句。思考：梨花除了指人指花，還是一種什么精神的象征?
(助人為樂的精神)
(四)延伸拓學
無私奉獻受到人們的稱贊，市場意識也在不斷增強。假如哈尼小姑娘在驛站開起了旅店，你怎么看?
我還曾經看到一副漫畫：一個人在水中掙扎，喊著“救命”，岸邊一人在悠閑地吐著煙卷，身邊的牌子上寫著“救人100元”。漫畫的題目是“見錢勇為”。對這樣的事件如何看待。
(五)總結固學
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