觀察細胞七年級上生物實驗教案（精選6篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的觀察細胞七年級上生物實驗教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
觀察細胞七年級上生物實驗教案 篇1
一、教學目標：
1、說出調查的一般方法，初步學會做調查記錄。
2、描述身邊的生物和它們的生活環境。
3、關注周圍生物的生存狀況。
二、教學重點：
使學生初步學會設計調查方案、說出調查的一般方法和會做調查記錄，同時培養學生的分工合作能力。
教學難點：
描述部分所調查生物的特征
三、課前準備：
幫助學生分組，確定調查范圍。了解要調查的生物狀況，并查找相關資料。
四、教學過程：
1、把全班同學分成八個小組，選出小組長，說明本節調查課的目的，步驟，各小組自由選擇調查范圍（不可在教學區）然后匯報到老師處，每小組長把組員的名單交到老師處。強調調查范圍的要求是生物種類較多，環境有較多變化的路線。
2、注意事項：
如安全、不傷害動植物、不破壞生物的生活環境等。
應特別關注一些小生物。如樹皮上、草叢中的小生物和天空中飛行的生物。
3、據報告冊P2~3內容進行調查，并及時記錄，布置作業是星期四交齊。
4、紀律要求：
出入教室不可吵，不可影響其他班同學。
各小組提前十分鐘回到教室，各小組要跟老師對好時間，要求本小組長組織好紀律。
5、利用下課前十分鐘幫助學生歸納總結出調查的生物，（可按P9的分類方法）并對個別小組作出表揚。總結本節課全班同學的表現。（問題：1.你們組調查了多少種生物？2.你們是按什么特征對它們進行分類的？分多少類？各多少種？每類選1－2種生物，說說它們的生活環境？
觀察細胞七年級上生物實驗教案 篇2
教學目標
1、熟悉制作臨時裝片和使用顯微鏡觀察細胞的方法。
2、掌握人的口腔上皮細胞的基本結構。
3、區別動植物細胞結構的異同點。
教學重難點
重點
說明人口腔上皮細胞的基本結構，比較動植物細胞的相同點和不同點；提高實驗能力和觀察能力。
難點
制作臨時裝片過程中的刮取、細胞結構的觀察。
學法指導
動手制作人口腔上皮細胞臨時裝片，觀察比較動植物細胞的異同
教學過程
一、導入新課
你已經知道植物細胞的基本形態和結構了，那么動物細胞是什么樣子的？動物細胞和植物細胞有什么相同和不同之處？
二、明標自學
（一）師生認知目標
（二）自主學習
學習任務一分組實驗，制作并觀察人的口腔上皮細胞臨時裝片
1、參照課本P55～56內容，完成實驗并思考下列問題：
⑴制作人的口腔上皮細胞臨時裝片時，為什么要用生理鹽水，用清水行不行？
⑵為什么要用稀碘液對人的口腔上皮細胞進行染色？
⑶人的口腔上皮的基本結構是怎樣的？
⑷針對人的口腔上皮臨時裝片的制作過程每一個步驟，你能提出哪些問題？
2、畫一個你觀察到的人的口腔上皮細胞簡圖
學習任務二認識動物細胞的基本結構
比較動物細胞模式圖與植物細胞模式圖，完成下表。
相同點
不同點
動物細胞
植物細胞
三、小組合作、交流展示
各小組代表選擇任務講解，并對生成的個別問題進行簡要討論交流。
四、歸納提升
教師適時引導點撥，處理課堂生成問題，進行知識歸納和能力提升。針對本節課的重點難點進行點撥。
五、達標檢測（認真檢測一下自己，要求不看課本喲！）
1、使用顯微鏡觀察人的口腔上皮細胞臨時裝片時，若光線很強，應選用的光圈和反光鏡依次是( )
A、較大的光圈，平面鏡
B、較大的光圈，凹面鏡
C、較小的光圈，平面鏡
D、較小的光圈，凹面鏡
2、制作人口腔上皮細胞的臨時裝片時，用于漱口的液體、載玻片上滴加的液體、染色用的液體分別是( )
A、碘液、生理鹽水、自來水
B、碘液、生理鹽水、涼開水
C、碘液、自來水、生理鹽水
D、涼開水、生理鹽水、碘液
3、洋蔥鱗片葉內表皮細胞具有，而人體細胞中沒有的結構是( )
A、葉綠體和液泡
B、細胞壁和線粒體
C、細胞壁和液泡
D、細胞壁、葉綠體和液泡
4、在用消毒牙簽取口腔上皮細胞時，正確的做法是( )
A、應刮取口腔內側壁，輕輕刮幾下
B、應刮取口腔上顎內側壁，用力刮幾下
C、應刮取口腔牙齦內側壁，輕輕刮幾下
D、取口腔任何部位都可以，但要輕輕刮幾下
5、鑒別一個細胞是動物細胞還是植物細胞，應檢查它有沒有( )
A、細胞壁B、細胞核C、葉綠體D、液泡
六、反饋講評
針對共性問題進行指導。
觀察細胞七年級上生物實驗教案 篇3
學習目標：
1 知識與技能
（1）進一步熟悉制作臨時裝片和規范使用顯微鏡觀察細胞，說明人口腔上皮細胞的基本結構，區別動植物細胞結構的主要不同點。
（2）了解制作以及觀察臨時裝片的技能。
2 過程與方法
（1）通過制作人口腔上皮細胞的臨時裝片并規范使用顯微鏡觀察細胞，了解制片的過程，熟悉動物細胞的基本結構。
（2）通過分析模擬制作，進一步了解動物細胞的基本結構。
3 情感態度價值觀目標：
通過制作人的口腔上皮細胞臨時裝片，并用顯微鏡進行觀察，養成實事求是的科學態度
教學重難點：
1 教學重點：
（1）說明人口腔上皮細胞的基本結構。
（2）提高實驗能力和觀察能力。
2 教學難點：
制作臨時裝片過程中的刮取，并在顯微鏡下找到人口腔上皮細胞。
課前準備
教師準備：生理鹽水、稀碘液、消毒牙簽、滴管、紗布 、吸水紙、載玻片、蓋玻片、顯微鏡、擦鏡紙、鑷子。
提前準備幾片做好的裝片，擺放一臺示范鏡。制作做多媒體課件。
教學過程
Ⅰ 復習
顯微鏡的使用步驟有哪些啊？（1、取鏡安放 2、對光 3、觀察）
那使用完顯微鏡要記得把顯微鏡進行復位。
Ⅱ 引入
那大家學會使用顯微鏡之后，想不想看看自己的細胞長什么樣子呢？它有什么基本結構呢？由于人的細胞和動物細胞的基本形態和結構是一樣的。下面我們通過觀察自己的口腔上皮細胞，來認識人和動物細胞的基本結構。
Ⅲ 講授知識
一、實驗-觀察人口腔上皮細胞
（一）目的要求
制作和觀察人口腔上皮細胞的臨時裝片，認識動物細胞的基本結構
（二）材料用具
生理鹽水（0.9%氯化鈉溶液）、稀碘液、消毒牙簽（鈍端）、滴管、紗布、鑷子、吸水紙、載玻片、蓋玻片、顯微鏡、擦鏡紙
（載玻片是用來托載標本的，蓋玻片是用來覆蓋標本的。）
（三）方法步驟
1、制作人口腔上皮細胞臨時裝片
（板書：（一） 臨時裝片制作步驟）
（1）擦：用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈（強調擦拭動作要輕）。
（2）滴：在載玻片的中央滴一滴生理鹽水（生理鹽水與細胞在人體內的環境相近，所以它的作用是用來保持細胞的活性，不使細胞因為環境改變而變形。）
（3）刮：用消毒牙簽的鈍端在自己漱凈的口腔內側壁上輕輕地刮幾下（強調是用消毒牙簽的鈍端在口腔內側壁上（臉頰對應的內側）刮取，而不是刮牙齒或者剔牙，否則觀察到就會是一些食物殘渣；刮的時候要適當，不要太用力，否則口腔會受傷；也不要刮太多，那樣細胞會重疊在一起，影響觀察）。
（4）涂：把牙簽上附有碎屑的一端，放在載玻片上的生理鹽水中，均勻地涂抹（教師強調要涂抹均勻，否則細胞會重疊在一起）
（5）蓋：用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩地蓋在水滴上。注意避免蓋玻片下面出現氣泡（強調要蓋好，否則氣泡太多的話，要重新制作；氣泡少的.話，可以用鑷子的鈍端敲打載玻片的一側趕氣泡。）在顯微鏡下，氣泡與細胞的主要區別是：氣泡是帶黑邊的圓圈，其內部沒有任何結構。
（6）染：在蓋玻片的一側滴加稀碘液
（7）吸：用吸水紙從蓋玻片的另一側吸引，使染液浸潤標本的全部
染色時，滴管的拿法（要盡量豎直，防止滴管內的液體倒流入橡膠頭里，腐蝕橡膠）。板畫強調染液滴的位置：載玻片和蓋玻片的交界處。用碘液染色是為了我們尋找和觀察細胞，但是染色會破換細胞的固有形態。所以做實驗時，同學們可以先觀察未染色的口腔上皮細胞臨時裝片，如果觀察效果不佳，再進行染色。
2、觀察人口腔上皮細胞
顯微鏡對光成功后，將臨時裝片放在顯微鏡下低倍鏡觀察，再轉高倍鏡重點觀察一個口腔上皮細胞。由于人的口腔上皮細胞的顏色比較淺，為了使細胞的界限明顯便于觀察，可以將顯微鏡的視野調得暗一些。（觀察時顯微鏡要豎直放置，否則裝片中的水可能會留出蓋玻片，污染顯微鏡）。要認真觀察細胞有哪些結構。
3、注意事項：PPT
4、學生分組進行實驗，教師巡回指導（實驗過程中要保持安靜，不要隨意走動，保持實驗室和顯微鏡的清潔，實驗結束后要進行清潔收鏡，整理桌面）。
（板書：擦→滴→刮→涂→蓋→染
（二） 觀察）
二、動物細胞的基本結構
1、講解口腔上皮細胞的結構：細胞膜、細胞核、細胞質。
2、展示肌肉細胞和神經細胞的圖片，說明動物體的各種細胞雖然形態不同，基本結構卻是一樣的，都具有細胞膜、細胞質和細胞核，細胞質中還有我們在普通光學顯微鏡下觀察不到的線粒體。
（板書：二、動物細胞結構 細胞膜、細胞質、細胞核）
3、學生閱讀課本P49模擬制作，思考“想一想”
提問：在這個模型中，塑料袋相當于什么，果脯相當于什么，瓊脂又相當于什么？
（塑料袋相當于細胞膜，果脯相當于細胞核，瓊脂相當于細胞質）
4、讓學生閱讀課本50頁的資料。
Ⅳ 布置作業
讓學生預習“觀察植物細胞”（有時間的話就讓學生在課上完成）。
觀察細胞七年級上生物實驗教案 篇4
一、教學目標：
１、進一步熟練制作臨時裝片和使用顯微鏡觀察細胞，說明人口腔上皮細胞的基本結構，區別動植物細胞結構的主要不同點。
２、提高制作以及觀察臨時裝片的技能。
３、設計實驗、改革實驗，弄好自己的創新潛能，以此來體會科學探索的和方法是不斷發展的，繼續形成“膽大心細”的心理素質
二、教學重點：
說明人口腔上皮細胞的基本結構，比較動植物細胞的相同點和不同點，提高實驗能力和觀察能力。
三、教學難點：
1、制作臨時裝片過程中的刮取。
2、細胞結構的觀察。
1、閱讀書本P47方法步驟，出每個步驟：擦—滴—取—涂—蓋—染—吸。（口要漱干凈）
2、這里面滴的與制作植物時不一樣，不同在哪？（滴的是生理鹽水）。因為動物細胞外面沒有細胞壁，要使動物細胞處于活性的必須給它一個適合于它所在的環境，而0.9%的生理鹽水就是適合于細胞生活的環境。就是為了維持細胞正常的形態。生理鹽水的成分就是0.9克鹽99.1克水。
3、注意，取口腔上皮細胞的時候是在口腔兩頰取。
4、因為口腔上皮細胞比較難找，要把已經做好的口腔上皮細胞涂片給學生看，讓他們準確找到細胞。
四、布置作業：
生物實驗報告冊P10、13、16
教學反思：
因為有了上一節課的植物細胞的實驗，這一實驗學生比較容易操作，但有的學生覺得在口腔里面取細胞很惡心，要教育他們科學。對于口腔里面的上皮細胞，壓片時并沒有植物那樣容易，可以老師先做好一片示范的在講臺，讓學生先了解這些上皮細胞成什么形態后再自己觀察，這樣易于學生找到細胞，而且也不用老師逐個指導。很多同學做實驗的時候沒有找到細胞，雖然有的書上寫在實驗中可以先染色后蓋玻片，但對于這個實驗來說，先蓋玻片后染色成功率更高。
觀察細胞七年級上生物實驗教案 篇5
一、教材分析：
這節課是人教版七年級上冊第二章第二節《觀察植物細胞》。觀察植物細胞涉及的知識面很廣，特別是對臨時裝片的制作過程、歸納細胞結構要求很高，歷來是教學過程中的重點和難點。新課標以全面提高學生的科學素養為宗旨，通過對該課的學習能進一步提高學生的動手能力和歸納整理能力，這對以后的自主學習有很大的幫助。
二、學生分析：
通過上一節的學習，學生初步具備了使用顯微鏡的技能，這時要滿足他們觀察微小細胞的愿望，引導他們進行主動探究學習，同時由于學生沒有看到過細胞，因此在觀察臨時裝片時，可以利用多媒體展示制作較好的臨時裝片。
三、教學方法和教學手段：
1、教學方法：實驗探究。
2、教學手段：本節課以學生親自動手實踐為主，并采用復習、展示導入、教師演示與輔導為輔的教學手段。
四、教學準備：
學生分組、實驗儀器
五、教學目標：
1．舉例說出玻片標本的基本類型。
2．認識植物細胞的基本結構。
3．學習制作植物細胞臨時裝片的基本方法。
4．練習繪制植物細胞結構簡圖。
六、教學重點和難點：
重點：制作臨時裝片，歸納植物細胞結構。
難點：成功地制作臨時裝片。
七、教學過程：
（一）新課導入：
通過前面的學習，我們知道了顯微鏡結構和如何使用顯微鏡，利用顯微鏡走進了微觀。同學們，你們想不想親手制作一個裝片去觀察一下活的細胞呢？
（二）講授新課
1．首先，我們先來復習一下光學顯微鏡的原理。在使用顯微鏡觀察之前，我們先要進行對光，其目的是使外界光線通過反光鏡的折射，穿過通光孔，到達物鏡和目鏡，最終我們才能看到放大的標本。
2．在學習完顯微鏡之后，我經常看到有的同學迫不及待地把自己的手指放在載物臺上，想看看自己放大的指紋。甚至有的同學從頭上拔下一根頭發來想看看頭發的顯微結構。但是，他們都沒有看到自己想要看到的結果，這是為什么呢？
3．如果我們觀察的材料太厚了，光路就無法通過了。那么，同學們思考一下，什么樣的生物材料可以在光學顯微鏡下觀察到呢?有的同學會說，實驗材料一定要薄。那么要薄到什么程度？我們觀察的生物材料一定要薄到透光才行，所以我們一定要對所觀察的實驗材料進行處理。
裝片：將能透過光線的標本直接放在載玻片上制成。
切片：將標本切成薄而透明的切片。
涂片：將液體標本涂在玻片上制成涂片。
對于一些個體微小的生物我們可以直接做成裝片。
裝片還可以按照保存時間分為永久裝片和臨時裝片。
制作并觀察植物細胞臨時裝片
展示制作玻片標本的必備實驗材料,載玻片、蓋玻片、稀碘液等。
1．我們今天制作的臨時裝片名稱是《洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片》。
我們選擇的實驗材料是洋蔥鱗片葉。所謂臨時裝片，就是現場制作，制作完成后馬上可以進行觀察的裝片，不宜長久保存，它是相對于永久裝片而言的。
2、同學閱讀制作洋蔥內表皮裝片的步驟并用一個字概括每個步驟。教師再講解每個步驟的注意事項及操作原因
第一步：我們要用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈，一手拿著載玻片的兩端，另一只手用紗布沿著一個方向擦拭。在擦拭蓋玻片時，因為其非常薄，所以要注意在擦拭的時候，手不要用力過猛，小心不要把它弄碎！擦拭的目的是為了后期在觀察裝片時能夠更加清晰。
第二步：把載玻片放在實驗臺上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。當然，一定要注意“一滴水”的量，既不要太多，也不能太少。水太少容易產生氣泡或干涸，水過多實驗材料容易漂浮移動，另外，水溢出會弄濕載物臺，甚至會污染物鏡。（滴水可以讓細胞保持原有形態）
第三步：取材。我們今天選取的材料是洋蔥鱗片葉。這是一種非常好的制作臨時裝片的材料，紫色的一面為外表皮，另一面為內表皮。從它的內表皮上非常容易撕取薄而透光的一層表皮組織，我們用刀片在洋蔥內表皮上劃一個方形，邊長大約5mm左右，用鑷子從一角上把中間的一小塊薄薄的內表皮撕下，這個就是我們要觀察的內表皮細胞了。它只有薄薄一層細胞，非常便于觀察。
第四步：把撕下的內表皮放在載玻片上的水滴中，注意：因為洋蔥內表皮表面有一層蠟質，為了防止產生氣泡，一定將整個內表皮都浸潤在水滴中，再用鑷子把它展平，保證我們觀察到的是一層細胞。（不展平可能使細胞重疊，不便于觀察）
第五步：用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩地下，蓋在要觀察的材料上，這樣才能避免出現氣泡而影響觀察。
同學們你們想一想：我們為什么一定要加蓋玻片呢？
因為我們的載玻片上有水，加蓋玻片時候可以防止液體污染物鏡，同時也可以使焦距聚焦在一個平面上。
第六步：用吸管吸取少量的稀碘液，滴加在蓋玻片的一端。
第七步：用吸水紙從蓋玻片的另一側吸引，反復多次，直至標本被染色為止。用吸水紙另一側吸引，可以使標本快速，均勻地被染色。（滴加的碘液量不能太多也不能太少）
大家在制作裝片時，記住擦、滴、撕、展、蓋、染、吸這7個步驟，再注意操作時的一些細節，就可以制作裝片了。
展示其他生物材料制作臨時裝片的方法
對比洋蔥和黃瓜表皮臨時裝片的不同，說明不同的材料制作裝片的方法不同。
練習繪制細胞圖
2．生物繪圖的原則就是真實，在顯微鏡下觀察到什么就要用筆記錄下什么，要符合實際，在此基礎上布局要美觀、整潔。
3．首先要選位、勾輪廓圖：依據顯微鏡下看到的實際情況，在繪圖紙中央偏左側的位置上，用鉛筆輕輕勾畫出細胞的輪廓。勾畫輪廓的線條要一筆到位，不能來回的描畫。圖的大小要適中。各部分的比例要正確。
4．接下來繪圖、注字：在勾好草圖的基礎上，用鉛筆準確、清晰地繪出洋蔥表皮細胞的結構圖。
5．繪圖時細胞的明暗部位應用“鉛筆點”的疏密表示，細胞核的顏色深，我們就用密集的“鉛筆點”來表示。點點的時候，要讓鉛筆與繪圖紙垂直，所點的點不能帶“小尾巴”。圖畫好后要注字，字要盡量注在右側，用尺子引出水平的指示線，字應盡量上下對齊，最后在圖的下方注上所畫圖的名稱。一張細胞結構圖就繪制完成了。
同學練習繪畫細胞結構圖，老師及時糾錯
植物細胞的基本結構
展示各種植物細胞的顯微圖片，（番茄的果皮細胞，菠菜葉下表皮細胞）。科學家們發現植物細胞的形態還有很多種類，但都具有相同的基本結構。
通過觀察植物細胞，我們知道了植物細胞的形態是多種多樣的，但是都具有細胞壁、細胞膜、細胞質和細胞核等基本結構。形態多樣的細胞卻具有相同的基本結構，這些結構都具有什么樣的功能？
講解各結構的特點（強調重點及考點，細胞膜在光學顯微鏡下不易看清楚，細胞核染色最深等）
提問：所有的植物細胞都具有葉綠體嗎？
講解綠色的植物細胞具有葉綠體，非綠色部分不具有葉綠體。
（三）課堂小結：
利用多媒體展示制作較好的臨時裝片，讓學生作為參照，從而發現自己制作的和老師制作的有什么不同，再進一步分析是哪兒出現了問題，原因是什么，以及怎樣解決等。這個環節讓部分學生說出發現的問題，大家一起分析，分析原因以及怎么解決。
（四）達標檢測：
（五）作業布置：練習制作黃瓜臨時裝片
（六）板書設計
觀察細胞七年級上生物實驗教案 篇6
一、教學目標
【知識與技能目標】
概述植物細胞的基本結構及其功能。
【過程與方法目標】
通過對各種植物細胞的觀察，找出植物細胞的基本結構，提高觀察、總結的能力。
【情感態度價值觀目標】
認識到植物細胞基本結構和功能相互協調配合的關系，體會合作的重要性，感受生命的偉大。
二、教學重難點
【重點】
植物細胞的基本結構
【難點】
植物細胞基本結構的功能
三、教學過程
環節一：導入新課
同學們，通過之前的學習呢，我們學會了制作植物裝片的方法，知道了其中的一些注意事項，我們也通過自己動手制作的裝片觀察到了完整的植物細胞，那么下面我們來一起看一下大屏幕，這個就是我們之前所觀察到的洋蔥鱗片葉表皮細胞顯微鏡下的照片，同樣的，我也給大家展示出了其他植物細胞的顯微鏡下的切片照片，這個就是我們這節課所要學習的《植物細胞》。
環節二：新課教學
1.植物細胞的基本結構
首先，我給大家五分鐘的時間，大家仔細觀察一下，這些植物細胞有什么樣的共同結構呢?一會我找同學來回答。(進行提問，進而進行各個結構的認識)
細胞的最外層都有一層透明的薄壁——細胞壁
緊貼細胞壁內側還有一層膜，非常的薄，看不清楚——細胞膜
細胞內有一個近似球形的結構——細胞核
除了這幾個結構呢，大家再來看一下，我們可以把細胞膜以內，細胞核以外的結構叫做細胞質，而細胞質中有一個大的像氣泡一樣的結構，我們就把它稱為液泡。而有些植物綠色部分的細胞中，還有一種結構，叫做葉綠體。
以上這幾種結構啊，就是我們植物細胞的基本結構，大家一起來看一下老師在黑板上畫出的關于植物細胞的模式圖，是不是能夠更加清晰的分清楚植物細胞的這幾種結構了。
2.植物細胞基本結構的功能
一個植物細胞中有那么多的結構，它們的功能都是相同的嗎?對的，不同的結構有著不同的功能。現在我給大家五分鐘的時間閱讀課本，然后小組進行討論，看看你們小組能夠發現植物細胞結構的什么功能?一會我請小組代表起來回答。
細胞壁位于植物細胞的最外側，具有保護和支持細胞的作用。
液泡中溶解著多種物質(西瓜甘甜可口的原因)。而這些結構只有相互協調配合，才能共同完成細胞的生命活動，所以我們也要在學習和生活中多與同學、老師進行合作，才能讓我們自己取得進步。
環節三：鞏固提升
經過以上的學習，我們已經認識了植物細胞的基本結構和它們的功能，學習了新知識，大家就要學會學以致用，我們一起來解決一下大屏幕上的問題，首先是一個選擇題，植物細胞的結構從外向里依次是，對，選c，細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核，看來同學們這節課學習的知識非常的到位，第二題是一個填空題，需要大家進行結構名稱的補充。
環節四：小結作業
這就是我們這節課所學的全部內容了，哪位同學能來說一下他學習到了什么新知識呢?(學生小結)
我們這節課學習了植物細胞的結構，那么動物細胞的結構又是什么樣子的呢?它和植物細胞的結構有什么相同和不同之處呢?大家課下思考一下，我們下節課再來一起學習。
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