人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案

第二單元備課
一、教材分析
本單元教材圍繞“中華民風(fēng)民俗”這一專題編寫。五篇課文從不同的角度介紹了各具特色的民風(fēng)民俗，反映了中華文化的博大精深。本組圍繞著“中華民風(fēng)民俗”這一主題選入了四篇課文，題材多樣，內(nèi)容豐富，每篇課文都能讓人感受到中華文化的豐厚博大。
《北京的春節(jié)》描繪的是節(jié)日風(fēng)俗。作者老舍先生用樸素自然、流暢通達(dá)的語(yǔ)言，展示了豐富多彩的節(jié)日習(xí)俗，再現(xiàn)了老北京人過(guò)春節(jié)的隆重與熱鬧、溫馨與美好。藏戲被稱為藏文化的“活化石”，《藏戲》這篇課文講的是藏戲的形成和獨(dú)具特色的藝術(shù)形式�！陡骶咛厣�的民居》側(cè)重寫了被譽(yù)為“世界民居奇葩”的客家土樓和“傍水而居”的傣家竹樓的鮮明特色�！逗吞锏木S吾爾》介紹了能歌善舞的維吾爾族人豁達(dá)樂(lè)觀的性格特征及許多饒有趣味的風(fēng)俗�！犊谡Z(yǔ)交際及習(xí)作》圍繞著不同的民族不同德風(fēng)俗這個(gè)主題進(jìn)行，讓學(xué)生收集整理自己的親身經(jīng)歷及自己通過(guò)一定的方式了解到的風(fēng)俗風(fēng)情并形成的作文。《回顧?拓展二》提供了學(xué)生了解到的不同的風(fēng)俗風(fēng)情及對(duì)課文寫作方式的討論的話題，讓學(xué)生更加深入的圍繞本組課文進(jìn)行交流。日積月累中的兩首古詩(shī)也展示了不同的風(fēng)俗風(fēng)情，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。趣味語(yǔ)文以《清明》這首詩(shī)為題，告訴了學(xué)生標(biāo)點(diǎn)的不同標(biāo)法會(huì)有不同的意思，可以以這個(gè)為一個(gè)點(diǎn)，拓展一些另外的內(nèi)容，加深學(xué)生的印象。
二、教學(xué)目的
1、掌握本單元的字詞，積累優(yōu)美詞句。
2、讓學(xué)生了解一些傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨(dú)具魅力的民族民情中蘊(yùn)含的民族文明和傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)民俗民風(fēng)的興趣。
3、了解文章的表達(dá)方法，體會(huì)作者怎樣謀篇布局，準(zhǔn)確用詞，生動(dòng)表達(dá)并在習(xí)作中加以運(yùn)用。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
進(jìn)一步了解文章的表達(dá)方法，體會(huì)作者怎樣謀篇布局，準(zhǔn)確用詞，生動(dòng)表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用
四、教學(xué)措施
閱讀抓住重點(diǎn)段落是本組的難點(diǎn)，所以在本單元教學(xué)中，老師要想方設(shè)法運(yùn)用多種形式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，與學(xué)生一起感受中華民族文化的豐厚博大，所以建議老師做到以下幾點(diǎn)：
1、老師要用富有感情的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、抓住重點(diǎn)段落，感受豐富多彩的民風(fēng)民俗。
3、運(yùn)用多種方式閱讀課文，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)詳寫和略寫的好處。
4、拓展課程資源，加強(qiáng)學(xué)科整合。一方面鼓勵(lì)學(xué)生利用多種渠道搜集民俗風(fēng)情的材料以擴(kuò)展知識(shí)面；另一方面與“品德與社會(huì)”“藝術(shù)”學(xué)科內(nèi)容或?qū)W科老師聯(lián)系，努力提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
5、加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容整合。把課文學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際、習(xí)作、交流平臺(tái)、日積月累和趣味語(yǔ)文有機(jī)整合起來(lái)，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)。比如，課前搜集民俗的材料，兼顧4篇課文的不同方面；學(xué)習(xí)每篇課文時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好筆記或制作卡片，總結(jié)從課文中獲取的知識(shí)和信息，列出課文中運(yùn)用的表達(dá)方法及例子，為“交流平臺(tái)”中的單元小結(jié)做好準(zhǔn)備。
6、避免把語(yǔ)文課上成品德與社會(huì)課或藝術(shù)課。對(duì)于課文中涉及宗教、建筑藝術(shù)、戲劇藝術(shù)等知識(shí)，在語(yǔ)文課上不宜做過(guò)多過(guò)深的探究，應(yīng)把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在理解語(yǔ)言文字所表達(dá)的思想內(nèi)容和表達(dá)方法上。
五、教學(xué)課時(shí)
教學(xué)本組教材可用10～11課時(shí)，精讀課文2課時(shí)，略讀課文3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，“回顧?拓展”1～2課時(shí)。主題叢書閱讀匯報(bào)交流課1課時(shí)
6、北京的春節(jié)
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
3．揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)詳寫、略寫的好處。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn):引領(lǐng)學(xué)生隨著坐著的描述，感受老北京過(guò)春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民族文化的豐富內(nèi)涵。
導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法。
導(dǎo)前準(zhǔn)備
查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，收集古今文人苗雪春節(jié)的文章、詩(shī)詞、童謠、春聯(lián)等。
導(dǎo)學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
檢查預(yù)習(xí)學(xué)案
一、我會(huì)讀：臘月、初旬、展覽、蒜瓣、餃子、翡翠、雜拌兒、榛子、栗子、爆竹、風(fēng)箏、逛廟會(huì)、走馬燈、零七八碎、萬(wàn)象更新、張燈結(jié)彩
二、我知道：課文是按順序?qū)懙�，從寫�?重點(diǎn)寫了、、的事，讓我們感受到了北京春節(jié)的.
三、我的疑惑
在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，還有那些不明白的問(wèn)題，記下來(lái)，和同學(xué)討論。
導(dǎo)學(xué)案
一、小組合作交流探究
1．出示探究?jī)?nèi)容：
（1）默讀單元導(dǎo)讀，了解單元內(nèi)容，看看這組課文安排了什么內(nèi)容？看看圍繞“民風(fēng)民俗”，本組教材安排了哪些內(nèi)容？
（2）默讀課文，想一想：北京人是怎樣過(guò)春節(jié)的？給你印象最深的是什么？并完成下表：
時(shí)間 風(fēng) 俗 習(xí) 慣


2.學(xué)生自由快速瀏覽課文，邊讀邊根據(jù)所給題目自讀自悟，畫出相關(guān)語(yǔ)句，并完成上表。。
3.小組內(nèi)交流：學(xué)生分小組邊讀課文邊根據(jù)所給題目進(jìn)行討論交流
4.全班交流，朗讀品評(píng)，了解北京春節(jié)的特點(diǎn)，教師相機(jī)指導(dǎo)：
（1）體會(huì)年前的忙碌。
引導(dǎo)學(xué)生找出文中關(guān)鍵的詞語(yǔ)，讀中體會(huì)人們忙碌中洋溢著的喜悅和希望：你是從哪些具體的詞句中體會(huì)到的。
指導(dǎo)學(xué)生抓住學(xué)生反饋的語(yǔ)句進(jìn)行感情朗讀。
聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你在過(guò)春節(jié)的這段時(shí)間都干些什么呢？
（2）體會(huì)過(guò)節(jié)的熱鬧
交流過(guò)節(jié)時(shí)重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)日子？過(guò)節(jié)最大的特點(diǎn)是什么？（熱鬧）抓住文中關(guān)鍵詞句反復(fù)讀一讀，想一想。
閱讀“閱讀鏈接”中的第二篇短文，比較：同是寫除夕，作者在寫法上有什么不同？
二、深入探究：
提出你認(rèn)為值得討論的問(wèn)題，教師點(diǎn)撥，并和全班同學(xué)深入探究
三、比較閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛ā?br>1．先默讀課文，獨(dú)立思考，再小組討論：
課文哪些部分寫得詳細(xì)，哪些部分寫得簡(jiǎn)略，這樣寫有什么好處？
2．自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文，比較：同是寫過(guò)年，在寫法上有什么不同？
課外作業(yè)：
以“春節(jié)”為主題，辦一期手抄報(bào)。內(nèi)容如下：
1．春節(jié)印象：自己修改或?qū)懸黄�關(guān)于春節(jié)的習(xí)作。
2．春節(jié)花絮：從搜集到的關(guān)于春節(jié)的傳說(shuō)、習(xí)俗中選擇編寫。
3．精彩再現(xiàn)：摘抄自己認(rèn)為描寫好的關(guān)于春節(jié)的詩(shī)詞佳句或優(yōu)美片段。
4．春節(jié)建議：春節(jié)怎么過(guò)，提出自己的想法和建議。
第二課時(shí)
一、課堂檢測(cè)
1.我會(huì)寫 我能寫得又工整又漂亮。
fěi cuì guàng jiē áo zhōu biān pào
( ) ( ) ( ) ( )
zá bàn chū xún là bā suàn
( ) ( ) ( )
2.我會(huì)比 我能比一比，再組詞。
傲（ ）栗（ ）醋（ ） 拌( )
熬（ ）粟（ ）錯(cuò)（ ） 絆（ ）
3.課內(nèi)閱讀
回顧課文精彩片段，回答問(wèn)題。
元宵上市，春節(jié)的又一個(gè)高潮到了。正月十五，處處張燈結(jié)彩，整條大街像是辦喜事，紅火而美麗。有名的老鋪?zhàn)佣家獟斐鰩装俦K燈來(lái)，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部《紅樓夢(mèng)》或《水滸傳》故事。這在當(dāng)年，也是一種廣告。燈一懸起，任何人都可以進(jìn)到鋪中參觀。晚上燈中點(diǎn)上燭，觀者就更多。
小孩子們買各種花炮燃放，即使不跑到街上去淘氣，在家中照樣能有聲有光的玩耍。家中也有燈：走馬燈、宮燈、各形各色的紙燈，還有紗燈，里面有小鈴，到時(shí)叮叮響。這一天大家還必須吃元宵呀！這的確是美好快樂(lè)的日子啊。
1. 讀短文中畫橫線的句子，找出一組意思相近的詞語(yǔ)寫下來(lái)，體會(huì)這樣寫得好處。
意思相近的詞：
這樣寫得好處：
2. 作者喜歡北京的元宵節(jié)嗎？從哪句話中能看出來(lái)？讀這句話時(shí)應(yīng)體現(xiàn)什么樣的情感？

3. 短文中哪句話能概括元宵節(jié)的熱鬧景象？

二、主題叢書閱讀
閱讀主題學(xué)習(xí)叢書第二組《走進(jìn)民俗村》第一部分《歡樂(lè)節(jié)日》，閱讀要求:
1、在這一部分中，你又了解了哪些節(jié)日風(fēng)俗？你印象最深的是哪個(gè)節(jié)日？它給你留下了怎樣的印象？試舉例說(shuō)說(shuō)。
2、你印象最深的的句子有哪些，說(shuō)說(shuō)自己印象深的原因。3、把你覺得寫得好的句子和詞語(yǔ)積累下來(lái)，看誰(shuí)積累得多。
課后作業(yè)：
找出課文中描寫小孩子過(guò)春節(jié)的部分讀一讀，再聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你是怎樣過(guò)春節(jié)的，再寫下來(lái)
板書設(shè)計(jì)
6、北京的春節(jié)
年前 忙碌
過(guò)年 熱鬧 喜慶、歡樂(lè)

年后 平靜

7、藏戲
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1、讀讀記記“劇種、面具、激流、發(fā)誓、曠野、鼻祖、柔順、壓抑、能歌善舞、別無(wú)所求、蜂擁而至、鋪天蓋地、肅然起敬、美不勝收”等詞語(yǔ)。
2、默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和形象生動(dòng)的描述，積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備
搜集關(guān)于藏戲的圖片、音樂(lè)集文字資料；搜集感興趣的其他劇種的資料。
課時(shí)安排：1課時(shí)
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
檢查預(yù)習(xí)學(xué)案
一、我會(huì)讀：劇種、面具、激流、發(fā)誓、曠野、鼻祖、柔順、壓抑、能歌善舞、別無(wú)所求、蜂擁而至、鋪天蓋地、肅然起敬、美不勝收
二、我知道：（1）課文從、兩個(gè)方面介紹了藏戲，它有三個(gè)方面的粉色，分別是、、。
三、我不懂：把在預(yù)習(xí)中不明白的問(wèn)題記下來(lái)。
導(dǎo)學(xué)案
一、導(dǎo)入新課，交流收集到的資料
出示藏戲的有關(guān)圖片介紹：藏戲
二、小組交流合作探究：
1．出示探究?jī)?nèi)容：
（1）藏戲是怎樣形成的？
（2）藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么？
2.學(xué)生自由快速瀏覽課文，邊讀邊根據(jù)所給題目自讀自悟，并畫出相關(guān)語(yǔ)句。
3.小組內(nèi)交流：學(xué)生分小組邊讀課文邊根據(jù)所給題目進(jìn)行討論交流
4.全班交流，朗讀品評(píng)，了解藏戲的特點(diǎn)
三、深入探究:
對(duì)小組提出值得探討的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解
四、領(lǐng)悟?qū)懛?br>對(duì)照開頭，體會(huì)寫法。
①再讀8-19段，請(qǐng)你試著用幾句話概括藏戲的特色。
②指名讀1-3段，體會(huì)作者是怎樣概括的？
③評(píng)一評(píng)這樣開頭的好處。
五、讀主題學(xué)習(xí)叢書第二組《走進(jìn)民俗村》第二部分《多彩云裳》，閱讀要求:
1．在這一部分中，你又了解了哪些地方的哪些服飾特點(diǎn)？你印象最深的是哪個(gè)地方的服飾？它給你留下了怎樣的印象？試舉例說(shuō)說(shuō)。
2．你印象最深的的句子有哪些，說(shuō)說(shuō)自己印象深的原因。
3．把你覺得寫的好的句子和詞語(yǔ)積累下來(lái)吧，看誰(shuí)積累得多。
課堂檢測(cè)
一、我會(huì)選 我能用橫線給加點(diǎn)字選擇正確讀音。
咆哮（jiào xiào ） 婀娜（ ā ē ） 演繹（ zé yì ） 招徠（lái lǎn ） 吞噬（ miē shì ） 哄笑（hōng hǒng）
二、我會(huì)補(bǔ) 我能把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
（ ）的容貌 （ ）的舞姿 （ ）的唱腔
（ ）的牛皮船（ ）的江水 （ ）的激流
兩（ ）三（ ） 行（ ）積（ ） （ ）（ ）不已
隨心（ ）（ ）不一（ ）（ ） 師（ ）身（ ）
上面的成語(yǔ)中，形容人性格或做法雙重的成語(yǔ)是
形容花樣繁多、數(shù)量很多的成語(yǔ)是
和“自由自在”意思相近的成語(yǔ)是
課外拓展
仿照《藏戲》的表達(dá)方法寫自己熟悉的一種藝術(shù)形式 。
板書設(shè)計(jì)：
　　 戴面具演出
　　　7* 藏戲 沒(méi)有舞臺(tái)　 　 傳奇來(lái)歷：為民造�！￠_創(chuàng)藏戲
　　　　　　　　 三五天沒(méi)結(jié)束
8、各具特色的民居
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1、 讀讀記記“和睦、酷熱、蜂擁而至”等詞語(yǔ)。
2、默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
4、學(xué)習(xí)對(duì)比閱讀的閱讀方法。
導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)
了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。
導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：搜集有關(guān)中國(guó)民居的文字、圖片資料。
教師：根據(jù)課后資料袋的提示，準(zhǔn)備一些圖片或音像資料。
課時(shí)安排：1課時(shí)
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
檢查預(yù)習(xí)學(xué)案
一、 我會(huì)讀:點(diǎn)綴、奇葩、酷熱、和睦相處、蜂擁而至
二、 我知道：客家民居、傣家竹樓的位置、作用、材料、結(jié)構(gòu)、和文化特征。
三、 我不懂：把在預(yù)習(xí)中不明白的問(wèn)題記下來(lái)
導(dǎo)學(xué)案
一、導(dǎo)入新課
　　我們的祖國(guó)地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色�？磮D片，猜猜這是哪個(gè)地方的民居？這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。（板書課題，齊讀課題）
二、小組合作交流探究
出示探究?jī)?nèi)容
　 客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn)，帶著問(wèn)題自由通讀全文。
　1、默讀課文，按表格要求在文中畫出相關(guān)語(yǔ)句。
　　 客家民居 傣家竹樓
　　位　 置
　　作　 用
　　材　 料
結(jié)　 構(gòu)
文化特征
1．學(xué)生快速自由默讀課文，按表格要求在文中畫出相關(guān)語(yǔ)句。
2．完成填空后小組交流，共同完成表格填空
3．全班交流，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。
三、深讀探究，感知表達(dá)特點(diǎn)
　 《客家民居》和《傣家竹樓》作者在寫法上有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
四、閱讀主題學(xué)習(xí)叢書第二組《走進(jìn)民俗村》第三部分《特色民居》，閱讀要求:
1、在這一部分中，你又了解了哪些地方的哪些民居特點(diǎn)？你印象最深的是哪個(gè)地方的民居？它給你留下了怎樣的印象？試舉例說(shuō)說(shuō)。
2、你印象最深的的句子有哪些，說(shuō)說(shuō)自己印象深的原因。
3、把你覺得寫的好的句子和詞語(yǔ)積累下來(lái)吧，看誰(shuí)積累得多。
課堂檢測(cè)
一、用自己喜歡的符號(hào)畫出下列加點(diǎn)字的正確讀音。
崇山峻嶺（cóng chóng） 夯實(shí)（hāng háng ）
粵東北 (uè ào ) 竹篾（miè mè）
侵蝕 （qīn　 jìn ） 奇葩（ｐā�。猕。�
二、你知道下列句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法嗎？
1、他們大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕�，布局均勻，宏偉壯觀。（ ）
2、比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對(duì)聯(lián)：“承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕”，表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望。（ ）
三、你能說(shuō)出客家民居、傣家竹樓各有什么特點(diǎn)嗎？
課后作業(yè)
找一找關(guān)于少數(shù)民族民居方面的圖片、影視或者文字資料，和小組同學(xué)交流 。
板書設(shè)計(jì)
8* 各具特色的民居
　　　　　　　　　　 客家民居　傣家竹樓
　　　　　　　　　　　 世界民居奇葩
9、和田的維吾爾
導(dǎo)學(xué)內(nèi)容
1、讀讀記記“激昂、抽象、韻味、鋪天蓋地、肅然起敬、美不勝收”等詞語(yǔ)
2、有感情的朗讀課文，了解和田維吾爾的民俗特點(diǎn)，感受維吾爾人豁達(dá)樂(lè)觀的民族特點(diǎn)
3、積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)的描述相結(jié)合的特點(diǎn)，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：了解和田維吾爾人勤勞質(zhì)樸、豁達(dá)樂(lè)觀的特點(diǎn)。
導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
導(dǎo)前準(zhǔn)備
在地圖上找到新疆及和田地區(qū)的位置，搜集有關(guān)維吾爾族的民風(fēng)民俗文字、圖片資料。
導(dǎo)學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
檢查預(yù)習(xí)學(xué)案
1、我會(huì)讀： 激昂、抽象、韻味、鋪天蓋地、肅然起敬、美不勝收。
2、我了解：課文是從哪幾方面方面介紹和田維吾爾的，寫了哪些特點(diǎn)。
3、我不懂：把在預(yù)習(xí)中不明白的問(wèn)題記下來(lái)。
導(dǎo)學(xué)案
一、導(dǎo)入新課，交流對(duì)維吾爾的了解
二、小組合作交流探究
三、小組讀議結(jié)合，合作探究，感受民族民族特點(diǎn)風(fēng)情。
1.出示導(dǎo)學(xué)內(nèi)容;
(1)課文從哪幾個(gè)方面介紹和田維吾爾的？
(2)寫出了和田維吾爾人的哪些特點(diǎn)？
2.默讀課文，邊讀課文邊根據(jù)上面的問(wèn)題自讀自悟，并畫出有關(guān)的句子。
2、根據(jù)上面的問(wèn)題與小組同學(xué)交流。
3．全班交流，朗讀品評(píng)，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可從以下幾個(gè)方面隨機(jī)指導(dǎo) 。
（1）豪氣與樂(lè)觀的維吾爾族
（2）酷愛土地的維吾爾族
（3）愛美的維吾爾族
（4）漂亮、俊朗、能歌善舞的維吾爾族
三、精講點(diǎn)撥:
對(duì)小組提出值得探討的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解。
五、提升認(rèn)識(shí)，體會(huì)寫法
1、作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的？
2、選擇你認(rèn)為寫得精彩的句子或語(yǔ)段抄寫下來(lái)。
六、閱讀主題學(xué)習(xí)叢書第二組《走進(jìn)民俗村》第四部分《風(fēng)土人情》，閱讀要求:
1、在這一部分中，你又了解了哪些地方的風(fēng)土人情？你印象最深的是哪個(gè)地方的風(fēng)俗？它給你留下了怎樣的印象？試舉例說(shuō)說(shuō)。
2、你印象最深的的句子有哪些，說(shuō)說(shuō)自己印象深的原因。
3、把你覺得寫的好的句子和詞語(yǔ)積累下來(lái)吧，看誰(shuí)積累得多。
課堂檢測(cè)
一、我能在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
（ ）地撕扯 （ ）的眼簾 令人（ ）（ ）地歡迎
（ ）的沙漠 熱情（ ）
二、我能填空，再做好下面的句子練習(xí)。
1、密密的眼簾，深邃的（　　�。�， 嫵媚的（　　�。�，像花兒般綻放在風(fēng)沙里。
這句話把維吾爾的姑娘比作＿＿＿＿＿，說(shuō)明。
2、遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那大大小小，（ ），形態(tài)（ ）的衣服，像一幅巨大的抽象畫。這句話中的“抽象畫”指。
3、維吾爾的姑娘小伙漂亮，能歌善舞。
把這個(gè)句子加上不同的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，再讀一讀。
課外作業(yè)：
搜集其它民族饒有風(fēng)趣的民俗，課下和同學(xué)交流。
板書設(shè)計(jì)
9* 和田的維吾爾
　　　　　　　　　　　　 　苦→甜
　　　　　　　　　　 熱愛生活 樂(lè)觀豁達(dá)

主題學(xué)習(xí)叢書《走進(jìn)民俗村》匯報(bào)交流課
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1、把握本書每篇課文的主要內(nèi)容
2、通過(guò)匯報(bào)交流，使學(xué)生對(duì)本書的內(nèi)容有更深得了解，交流學(xué)到的讀書方法，積累更多的好詞好句。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)
交流學(xué)到的讀書方法，積累更多的好詞好句
預(yù)習(xí)學(xué)案
1、我讀懂了
2、我最感興趣的課文
3、我積累的好詞
4、我積累的好句
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
二、匯報(bào)交流讀書情況
出示要求：
1．書中講到了哪些地方的民風(fēng)民俗？你對(duì)文中那篇課文印象最深，并說(shuō)說(shuō)你的理由。
2．文中哪些句子你印象最深，選幾處談?wù)勀愕捏w會(huì)。
3．你還知道哪些地方的民風(fēng)民俗，說(shuō)出來(lái)和大家分享。
4．你積累了哪些好詞好句，在小組內(nèi)交流。
5．通過(guò)讀書，你有哪些收獲。
三、小組合作，完成以上問(wèn)題。
四、全班交流，教師點(diǎn)撥。
習(xí)作二
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1、借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗
2、學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級(jí)習(xí)作集。
導(dǎo)學(xué)案
一、編寫提綱
1．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示編寫習(xí)作提綱。
提示：
①要介紹的民俗是什么？
②它的主要特點(diǎn)是什么，打算從哪幾方面加以介紹？③哪一部分作為重點(diǎn)將要進(jìn)行具體介紹？
④根據(jù)其特點(diǎn)，你打算擬訂什么題目？
2．學(xué)生自由編寫提綱。
3．小組內(nèi)根據(jù)編寫提示，互提建議，修改提綱。
二、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
三、初步修改。
1．大聲朗讀自己的習(xí)作，把習(xí)作中語(yǔ)句不通的地方和錯(cuò)別字修改過(guò)來(lái)。
2．小組內(nèi)互讀互聽習(xí)作的重點(diǎn)部分，提出習(xí)作中表達(dá)不夠清楚和不夠具體的地方，并提出修改建議。
3．根據(jù)同學(xué)的建議修改、完善習(xí)作。
口語(yǔ)交際
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1、是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和調(diào)查訪問(wèn)，繼續(xù)感受和吸收民俗文化中的智慧和營(yíng)養(yǎng)；
2、是提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)
抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法
課前準(zhǔn)備
1．學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。
2．教師準(zhǔn)備有關(guān)的圖片。
課時(shí)安排：1課時(shí)
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學(xué)的文章，都能將極其平常的民間習(xí)俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學(xué)們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區(qū)，共同領(lǐng)略了多姿多彩的民俗風(fēng)情。但單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風(fēng)情畫卷的一角，這節(jié)課就讓我們暢所欲言，談?wù)勀闼�調(diào)查了解到的民風(fēng)民俗吧。
二、分組交流
1．出示交流主題：節(jié)日習(xí)俗、地方服飾、特色飲食、獨(dú)特民居、民間工藝品，根據(jù)學(xué)生調(diào)查主題將全班分為五個(gè)組，進(jìn)行交流。
交流提示如下：
（1）說(shuō)說(shuō)你要為大家介紹的內(nèi)容是什么，你的資料從哪得來(lái)的？
（2）把民俗的主要特點(diǎn)講清楚，還可以談?wù)勛约旱母惺堋?
（3）認(rèn)真傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來(lái)及時(shí)詢問(wèn)。
2．根據(jù)組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒(méi)講清楚的地方講清楚。
三、全班交流
1．根據(jù)交流主題，每組推薦2—3名同學(xué)在全班交流。
2．聽的同學(xué)認(rèn)真傾聽，聽后組織評(píng)議�？蓮囊韵聨追矫嬖u(píng)議：
（1）主題是否明確，特點(diǎn)是否突出；
（2）內(nèi)容是否具體充實(shí)；
（3）表達(dá)是否流暢；
（4）語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔。
四、激發(fā)情感，由說(shuō)到寫。
1．聽了同學(xué)的介紹，此時(shí)你有什么感受？
2．是啊，真是“百里不同風(fēng)，千里不同俗”啊！透過(guò)這絢麗多彩的民俗，我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨(dú)特的魅力。讓我們快拿起手中的筆，把它寫下來(lái)吧！
回顧.拓展二
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1、交流對(duì)本單元的課文的理解和感受，結(jié)合生活實(shí)際講述自己的所得，形成自己獨(dú)到的見解，并能在習(xí)作中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。
2、使學(xué)生養(yǎng)成積累的良好習(xí)慣。
3、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，讀一讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的感悟。
課時(shí)安排：1課時(shí)
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
導(dǎo)學(xué)案
一、交流平臺(tái)
1．教師出示交流平臺(tái)小林和小東的對(duì)話，請(qǐng)學(xué)生自由朗讀，看發(fā)現(xiàn)了什么。
2．全班交流
（1）交流課內(nèi)了解到的民風(fēng)民俗：節(jié)日習(xí)俗；地方飲食；民族服飾、工藝品等。
（2）交流本組課文突出的表達(dá)方式：如《北京的春節(jié)》詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǎ弧恫貞颉穯?wèn)與答相呼應(yīng)，概括與具體描述相結(jié)合的寫法；《各具特色的民居》中的舉例子、列數(shù)字、打比方的說(shuō)明方法等。
（3）交流這次習(xí)作中自己是如何學(xué)習(xí)課文中的寫法，來(lái)表現(xiàn)民俗的特點(diǎn)的。
（4）翻閱班級(jí)的《民俗習(xí)作集》，對(duì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法進(jìn)行欣賞。
二、日積月累
1．古詩(shī)出示，正確朗讀。
2．積累《元日》。
�。�1）試說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
�。�2）在詩(shī)中了解到的古代的哪些春節(jié)習(xí)俗？
�。�3）正確流利朗讀后背誦。
三、趣味語(yǔ)文
　　1．趣味導(dǎo)入
　　 2．學(xué)生默讀《有趣的標(biāo)點(diǎn)》，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的神奇魅力：使一首七言詩(shī)變成小令，又變成小短劇。
3．試著給下面的句子在不同的地方加上標(biāo)點(diǎn)，看能表達(dá)幾種不同的意思：
　　　弟弟找不到爸爸媽媽很著急。