七年級語文下冊《口技》教案

時間：2024-08-30 08:27:32 七年級我要投稿

相關推薦

七年級語文下冊《口技》教案

　　作為一名優秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的七年級語文下冊《口技》教案，希望能夠幫助到大家。

七年級語文下冊《口技》教案

七年級語文下冊《口技》教案1

　　1、能正確譯講并背誦第4-5段。

　　2、學習文章的描寫方法。

　　學習過程：

　　一、板書課題：

　　師：同學們，這節課我們繼續學習《口技》。(板題：口技)

　　(過渡語)我們將如何學習這課文呢？請看：

　　二．投影顯示學習目標：

　　1、能正確譯講并背誦第4-5段。

　　2、學習文章的描寫方法。

　　(過渡語)同學們，有沒有信心達成學習目標呢？好，下面開展自學競賽。

　　三、第一次“先學后教”(一讀課文，譯講課文)。

　　(一)先學。

　　1、師：下面請同學們按照自學指導準備譯講課文第4-5段。請看：

　　2、投影出示：請同學們小聲讀課文，并對照課下注釋練習翻譯，10分鐘后比誰能正確譯講課文(如有不會的地方，可小組內討論也可舉手問老師)。譯講方法：先讀一句原文，再解釋重點詞，最后連起來翻譯整個句子。

　　3、學生自學，準備譯講；師巡視，了解學情。(教師切不可干走出教室等無益的事，更不可接打手機。)

　　(二)后教。

　　1、(過渡語)下面，請大家對照譯講方法譯講課文4-5段。

　　2、指名譯講：后進生先譯講，發現錯誤，請其他同學幫助更正；如還不對，老師更正，并分類板書學生譯講錯的詞語。

　　3、質疑問難。

　　(1)過渡語：同學們，還有不懂的地方嗎？

　　(2)鼓勵不懂的同學舉手提出疑問，大家給予幫助。

　　四、第二次“先學后教”(二讀課文，學習描寫方法)。

　　(一)先學。

　　1、師：同學們，到現在為止都能把全文正確地翻譯了。那我們現在又來繼續自學，請看自學指導(投影顯示)，同學們，看全文并思考為了寫口技藝人的“善”，作者是如何生動地描寫的？6分鐘后比一比看誰回答得最好。

　　2、學生自學，教師巡視，了解學情。(教師切不可干走出教室等無益的'事，更不可接打手機。)

　　(二)后教。

　　1、指名學生回答。

　　2、其他學生補充、更正。

　　3、教師則邊聽學生的回答邊適時、引導并板書。

　　五、當堂訓練：

　　1、師：同學們都能正確、流利地朗讀課文并正確譯講了，下面比誰能在最短的時間內背誦課文第4-5段。

　　2、學生自背，發現不熟的地方，反復讀，準備抽背。

　　3、學生齊背第4-5段。

　　4、互背。

　　5、指名背。

七年級語文下冊《口技》教案2

　　教學目標

　　1、掌握文言詞語，學習準確地運用表示時間的文言詞語，了解文中的詞類活用、省略句式與古今詞義差別現象，熟讀背誦全文；

　　2、學習正面描寫和側面描寫相結合的寫作方法；

　　3、學習本文層次清楚，首尾照應，言簡意賅的記敘方法；

　　4、使學生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術創造能力。

　　教學重難點

　　重點：

　　1、掌握課文重點字詞句的意義及用法

　　積累文言知識；

　　2、培養學生的口頭表達能力和快速記憶能力；

　　3、了解口技這種傳統技藝。

　　難點：了解課文內容，學習本文正面描寫和側面描寫相結合的寫法。

　　教學流程

　　第一課時

　　一、激趣導讀

　　讓學生說說自己所了解的一些民間藝術，比如變臉、剪紙，然后播放幾段口技錄音，讓學生說說聽到了哪些聲音.

　　二、研讀課文，理解文意

　　復習上節課所學的只是，抄在和黑板上，請同學們完成。

　　三、讓同學們找出本文特殊的時間詞語，理清課文的三個場景，交代本堂課的學習方法-朗讀法，從讀中進一步學習課文。

　　⑴找出口技人表演了哪三個場景？

　　第一個場景：夢中驚醒。（夜闌人靜，一家人驚醒后的喧鬧情景。）

　　第二個場景：漸入夢鄉。（一家人鬧而復靜的情景。）

　　第三個場景：火起群亂。（深夜失火、救火的情景。）

　　①第一個場景的聲音從“深巷犬吠”開始．寫到屋中四人的不同聲音，由遠及近，由小到大；

　　②第二個場景“夫聲起”、“婦夢中咳嗽”說明一家人由醒而睡，聲音變小，尤其通過“鼠傾盆器之言”來襯托屋內的安靜，甚是絕妙。

　　③第三個場景情形急轉，由“一人大呼”到“夫大呼”、“婦大呼”、“兩兒齊哭”再到百千人“大呼”、“兒哭”、“犬吠”，再到各種風火聲、救火聲，“凡所應有，無所不有”，說明聲音由少而多、雜，也越來越大．

　　2從三個場面總體來看，聲音變化的情形是：小--大--小--大，思路清楚有序，情節波瀾起伏，扣人心弦，體現出表演者高超的技藝。

　　⑶這三個文段中，除了描寫口技藝人的表演外，還描寫了其他方面嗎?如果有，請一一找出來。

　　三個文段都描寫了聽眾的'情緒變化，有“滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕”，“賓客意少舒，稍稍正坐”，“于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走”這些描寫是側面烘托，在于反襯與贊美藝人技藝高超。

　　了解了課文的內容，老師泛讀，讓同學們評價。

　　3朗讀第5段、理解課文結尾一段的作用。

　　思考：這一段寫到“撫尺一下”，“一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺向已。”似乎與第1段相重復，作者為什么要這樣寫？

　　（再次寫到道具的簡單，既與第1段相呼應．更是以側面反襯口技表演者技藝的高超讓人恍然醒悟，原來一場出神火化的表演完全出自人的口中，而不是借助于其他繁多的器物。）

　　4提問口技表演如此高超。全篇文章都圍繞著哪個字展開？

　　總結課文第一部分，介紹表演者的高超技藝，演出時間舞臺布置、道具、聽眾情況及演出時的氣氛。

　　而文章第二、三自然段，運用正面描寫同側面烘托相結合。著力描寫表演者的表演者的高超技藝，這是正描寫課文第一部分，介紹表演者的高超技藝，演出時間舞臺布置、道具、聽眾情況及演出時的氣氛。

　　著力描繪聽眾的神態，這是側面烘托。兩者結合著寫，是為了把表演和它的效果有機地聯系起來，以突出表演口技之“善”。

　　文章至此，作者完成了口技者表演前的交代，并在高潮前作好了鋪墊與渲染，下文忽然波瀾突變則順其自然。而文中作者不斷通過正側面的襯托烘托表現了口技者的高超技術，圍繞一個善字作文章，同時也表現自己高超的描寫

　　布置作業：

　　個性朗讀。背誦課文

　　總結歸納字詞

七年級語文下冊《口技》教案3

　　教學目標：

　　一使學生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術創造能力。

　　二學生正面描寫和側面描寫相結合的寫作方法。

　　三學習準確地運用表示時間的詞語。

　　四背誦課文

　　教學設想：

　　一教學重點是教學目的一、二。

　　二先幫助學生掃除語言障礙，然后抓住口技人的藝術構思，啟發學生的想象，來復述課文，以了解本文層次清楚的記敘方法。

　　第一課時

　　教學要點：

　　指導預習、解題、介紹作者、掃除語言障礙、啟發學生發揮想象復述課文。講讀第一部分。

　　教學步驟：

　　一、導入新課

　　我國古代有很多名人，今天我們學習的《口技》就是反映我國古代口技人高超的藝術才能。

　　板書課題后，解題、簡介作者：

　　口技，屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運用口腔發聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布幔或屏風的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記敘的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技。

　　作者林嗣環，明末清初福建晉江人。清順治六年（公元1649年）中進士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等。《口技》是他的《〈秋聲詩〉自序》的一部分。

　　二、指導預習

　　1、查字典，給下面的字注音，并寫出它們在課文中的意思。

　　吠（狗叫）叱（大聲責罵）

　　傾（斜）頃（短時間）

　　2、認真閱讀課文注釋，口譯課文。

　　3、思考“思考一、二題”。

　　三、研習新課。

　　1、教師范讀課文。

　　（提示學生注意生字的讀音、停頓、節奏、表情）

　　2、學生自由朗讀課文，注意讀準字音、理解字和詞的含義。

　　3、齊讀課文。

　　4、理解課文中的疑難詞語。

　　可讓學生先找出文中的疑難詞語，然后分組討論。

　　應重點理解的詞語是：“廳事”、“欠伸”、“囈語”、“屏障”、“側目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“戰戰”、“施”、“畢”、“絕”、“意”、“曳”、“指”、“名”。

　　5、掌握活用的詞

　　活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類，但有時在一定的語言結構中，可靈活用為另一類的詞，隨著詞性功能的臨時轉化，它們的意義也就相應地發生某種變化。活用詞概念不必從理論上給學生講，只要學生理解這些詞在文中的含義即可。

　　“婦撫兒乳”中的“乳”是動詞，作“喂奶”講。

　　“善口技者”中的“善”是動詞（原為名詞），作“擅長”講。

　　“不能名其一處”中的“名”是動詞（原為名詞），作“說出”講。

　　“會賓客大宴”中的“宴”是動詞（原為名詞），作“舉行宴會”講。

　　6、先讓學生找出表時間性的詞語，并引導學生們掌握它們的不同用法（結合完成“練習三”）

　　“一時”，同時。“忽”，“忽然”突然發生。“既而”兩事相繼發生。“是時”在特定的某個時間內發生。“少頃”、“俄而”、“未幾”，在很短時間內發生。

　　7、出示本文古今異義詞，由學生比較古今不同含義。

　　“會”（適逢）“廳事”（大廳、廳堂）“施”（放置）“聞”（聽見）“奮”（卷起）“但”（只）“雖”（即使）“走”（跑）

　　8、學生找出本文表示事物的數量的詞，比較古今的不同用法，并填上適當的量詞。

　　一（個）人一（張）桌一（把）椅

　　一（把）扇一（塊）撫尺兩（個）兒

　　百千（個）人百千（條）犬百（只）手

　　百（條）舌百（張）口

　　9、講讀課文第一部分（第一段）。

　　（1）先請學生朗讀并翻譯，然后師生共同補充訂正。

　　“京中有善口技者”京城里有一個擅長口技的人。善：善于，擅長。者：代詞，代藝人。

　　“會賓客大宴”正趕上（有一家）大擺酒席，宴請賓客。會：副詞，恰值，正好。

　　“于廳事之東北角……口技人坐障中”在客廳的東北角，設置八尺寬的圍幕，表演口技的藝人，坐在圍幕里。于：介詞，在。廳事：廳堂、大廳。

　　“一桌……一撫尺而已”。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木。“而已”表示“僅有”的語氣助詞。

　　“眾賓客團坐……無敢嘩者”。眾多賓客團團圍坐在圍幕周圍，過了一會兒，只聽見圍幕里醒木一拍，全場都靜悄悄的，沒有一個人敢大聲說話。但：副詞，只，僅。寂然：寂、寂靜。然，形容詞詞尾。表示“……的樣子”。嘩：喧鬧，聲大而雜亂。

　　（2）提問：這一段寫什么內容？

　　此段寫表演前的準備和會場情況。

　　“善”字貫通全篇，是概括全文題旨的關鍵性字眼。“于廳事之東北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的場地“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者連用了四個“一”字，極力渲染道具簡單，以襯托后面藝人技藝的高超。“滿座寂然”、“無敢嘩者”，寫出表演者表演前聽眾的反映。

　　10、學生熟讀，背誦第一部分。

　　第二課時

　　教學要點：

　　繼續研習課文二、三部分。

　　教學步驟：

　　一講讀第二部分（2—4段）

　　1、指名學生朗讀第2段

　　2、學生翻譯第2段，然后師生訂正。

　　“遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。”遠遠地聽見深巷胡同里狗在叫，接著有一婦人被驚醒，打呵欠，伸懶腰。她丈夫說著夢話。遙：遠。巷：胡同、里弄。吠：狗叫。驚覺：驚嚇而醒過來。

　　“既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止”。過了一會兒，小兒子醒了，大聲啼哭。丈夫也醒了。婦人拍著小兒子，給他喂奶，孩子含著奶頭還在哭，婦人一邊拍著，一邊哼著哄他睡覺。另一個大兒子也醒了，嘮嘮叨叨地說個不停。既而：時間副詞，表示一事過去不久又有一事，即不久，過了一會的意思。啼：放聲哭。亦：副詞，也。前一個“乳”是動詞，作“喂奶”講。后一個“乳”是名詞，奶頭。絮絮：連續不斷地談話。

　　“當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發，眾妙畢備。”這時候，婦人用手拍小兒子的聲音，哼著哄他睡覺的聲音，小兒子含著奶頭的啼哭聲，大兒子剛剛醒來的聲音，丈夫叱罵大兒子的聲音，一齊發出，各種維妙維肖的聲響全都有了。當：值，在。是：此，這。叱：大聲呵斥。

　　“滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為絕妙”。全場的賓客沒有一個不伸著頸子，偏著頭看，微笑著，默默地贊嘆，認為好極了。以為，認為是。妙絕：“絕”，極，副詞，引伸為少有的`，沒有人能趕得上。

　　3、提問：在這一段中，作者描寫“善口技者”表演了一個什么樣的聲響場景？

　　學生口述后，教師歸納：“善口技者”表演了一家人從睡夢中驚醒的場景。先寫院外遠處深夜犬吠聲，這是引起本段后文所寫一系列聲音的緣由。“便有婦人驚覺欠伸”，“便”是時間副詞，寫出由于“犬吠”引起的“驚覺欠伸”，以“犬吠”到“其夫囈語”表示出聲音由遠轉近，由院外深巷轉室內，由大轉小。“既而兒醒，大啼。夫亦醒”寫一會兒后，緊接著發出了兒子醒來的聲音，大哭聲音和丈夫被兒子的哭聲驚醒的聲音。接著因為兒啼而發出的“婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之”以及“又一大兒醒，絮絮不止”的聲音。至此，表演出了一家大小相繼醒來，各自發出不同的聲音，表現出聲音由小轉大，由簡到繁。“婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲”，五種聲音一時齊發，出現了口技表演的第一個高潮。而且各種聲音有因果關系。因“犬吠”而引起婦人“驚覺欠伸”。不久“兒醒，大啼”，而兒大啼引起“夫亦醒”。“婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍兒嗚之”，又引起“又一大兒醒，絮絮不止。”

　　4、指名學生朗讀第3段。

　　5、學生翻譯第3段，然后師生訂正。

　　“未幾，夫齁有起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾倒，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。”沒有多久，丈夫的打呼聲響起來了，婦人哄拍小孩的聲音也逐漸停止了。隱約聽到有老鼠（出來活動），悉悉索索作響。有盆碗一類東西被打翻，婦人在睡夢中咳嗽。客人們的心情稍微放松一些，慢慢地坐端正了。未幾，時間副詞，沒有多久。傾側：傾斜歪倒。

　　6、提問：這一段，作者描寫“善口技者”表演了一個什么樣的聲響場景？

　　學生回答后，教師歸納：“善口技者”表演一家人又漸漸進入夢鄉的場景。“未幾”這一時間副詞，承接上段描寫表演的聲音高潮，表現出這高潮持續了短暫時間，“夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止”，表演的響聲由繁轉簡，由大轉小，由高潮轉入低潮，室內由鬧轉靜。“微聞有鼠作作索索”，進一步表現出室內的靜。全家都已入睡，老鼠才敢出穴活動；室內非常安靜，才能聽到老鼠動作的聲音。（這是以動襯靜）。

　　7、指名學生朗讀第4段。

　　8、學生翻譯第4段，然后師生訂正。

　　“忽一人大呼‘火起’，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。”忽然有人大喊“起火啦”，丈夫起來大聲地呼喊，婦人也起來大聲地呼喊，兩個孩子一齊哭了起來。

　　“俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也”。一會，有成百上千的孩子在啼哭，成百上千的狗在狂叫。中間還夾雜著劈里啪啦的房屋倒塌聲，燃燒中的爆炸聲，還有呼呼的風聲，成百上千種聲音一齊響起來；又夾雜著成百上千人的求救的聲音，拉倒房屋時，人們一齊用力發出的許許的聲音，往外搶奪東西的聲音，潑水的聲音：一切應該有的聲音，沒有聽不到的。即使一個人長有一百只手，每一只手長有一百個指頭，也不能指出其中某一方面的情況；即使一個人長著一百張嘴，一張嘴長有一百條舌頭，也說不清其中的一個地方。百千：是虛詞，極言其多。作：起，這里是響起來的意思。凡所應有，無所不有：“無”、“不”兩個否定詞連用，表肯定。

　　“于是眾賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走”。這時候，客人們沒有一個不驚惶變色，離開座位，個個捋起袖子，露出手臂，兩條腿直發抖，幾乎都想搶先逃走。“奮”：本義盡全力舉起的意思。這里可譯成“捋、挽”。“走”：逃跑。

　　9、講析第4段。

　　在這一自然段，作者描繪了“善口技者”摹擬一場突然性的特大火災的驚險場景。

　　這一場景可分三個層次：

　　第一層次：表演用火警而引起的人們的惶急紛雜聲音（“忽一人大呼……百千犬吠”）。

　　“忽”這一副詞表現出大呼“火起”的聲音來得突然，出人意料，陡地掀起駭浪險峰，構成了表演的又一巨大波瀾。

　　“夫起大呼……兩兒齊哭”，表現出聲音由外到內，由少轉多，由街坊大呼“火起”到室內一家人強烈反響。“俄而”表時間短暫，繼室內一家大小呼喊啼哭，遠近街鄰被驚起，大人駭呼，小兒哭叫，狗也驚吠。三個“百千”表現出聲音繁多雜亂。

　　第三：火勢猛烈的聲音（中間力拉崩倒之聲……百千齊作）。

　　房屋倒塌，火聲爆響，風助火勢，表音表現出火勢的蔓廷、猛烈。

　　第三層：緊張救火的聲響。（又百千求救聲……潑水聲）。

　　“中間”、“又夾”等詞語的運用，表現出上述許多聲音同時發出，突出了失火、救火的緊急情景，達到了口技表演的又一高潮。接著用“凡所應有……不能名其一處也”，這一夸張贊嘆語句，以失火、救火作結，襯托出“善口技者”技藝的高超。

　　10、指名學生朗讀第5段。

　　11、學生翻譯第5段，然后師生共同訂正。

　　“忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。”忽然，（幕中）醒木啪的一響，各種聲響完全沒有了。撤掉圍幕一看，（里邊）只有一個人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。畢：完全。絕：斷，停止。之：代指圍幕里邊。

　　12、提問：為什么作者在本文結束再次交代表演者及所用道具？（結合完成課后“練習二”）。

　　這樣既與第一段呼應，寫出表演者憑借進行表演的道具極為簡單，突出“善口技者”的真正本領是全靠一張嘴，襯托了“善口技者”技藝高超。

　　提問：課文中有哪幾處描寫了聽眾的精神和動作？這些描寫有什么作用（結合完成課后“練習二”）。

　　有以下幾處描寫了聽眾的神情和動作：

　　（1）寫口技者表演一家大小從睡夢中驚醒的場景后，寫聽眾反應的有：“無不伸頸、側目、微笑、默嘆”，表現出聽眾專注傾聽的神態，深被口技表演所吸引。

　　（2）寫口技者表演了一家大小又進入夢鄉的場景后，寫聽眾反應的有：“意少舒，稍稍正坐”，襯托出了口技表演完全控制了聽眾的情緒。

　　（3）寫口技表演失火、救火緊張場景后，寫聽眾反應的有：“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走”。表現出聽眾已完全被帶進表演的意外火警的緊張場面中去，忘卻了自己在聽口技表演，好像身在火場，驚駭恐懼。這是隨著口技者卓越表演內容的變化而變化，表現出口技表演者卓越表演所引起的反應，作者緊密結合口技表演，寫出聽眾的反應隨著表演內容的變化而變化，表現出口技表演深深吸引和感染了聽眾，襯托出口技者再現生活的高超能力。另外寫聽眾的反應也使文章內容變得豐富多采。

　　四練習

　　1、完成課后練習一、二。

　　2、熟讀課文、自選場景背誦（課后背誦全文）。

七年級語文下冊《口技》教案4

　　【學習目標】

　　1.掌握常見的文言詞語，理解課文內容。

　　2.重點把握作者描述的特色：條理清晰、首尾呼應、側面烘托。

　　3.了解古人高超的技藝，感受我國古代民間藝術的精湛成就。

　　【正音正字】

　　囈yì齁hōu曳yè許許hǔhǔ

　　【積累詞語】

　　1.圈劃課文注釋的要點(詳見課文)。

　　2.重點掌握實詞：善、會、乳、舒、間、曳、名、古、幾、絕。

　　【朗讀課文】

　　【課文分析】

　　課文用生動的語言描寫一場精彩的口技表演，展現了我國口技藝術的無窮魅力。文章有五個自然段，介紹了口技演出前后五個場景，描繪了一場完整的演出過程。

　　第1段，寫演出前的準備，包括演出場地的環境、擺設和演出道具，以及演出前肅然的氣氛。演員還沒有表演，我們已經感受到寧靜、神秘。作者以一個“善”字統領全篇，全文的描寫都圍繞“善”來展開。如：寫道具連用四個“一”，極力渲染演出條件、裝備之簡單，與后面演出的精彩對照，反襯出藝人技藝之高超。

　　第2段，寫的是口技藝人用聲音模仿一個四口之家夜間睡覺時的狀況。深巷狗叫，婦人驚醒，丈夫夢囈，小兒啼哭，母親喂乳，大兒吵鬧，丈夫呵斥，文章一一列出聲音的來源、特色以及變化過程，所用詞語表現了聲音的細微差別，說明口技模仿得惟妙惟肖。這一段的后面，作者以排比氣勢，再次重復摹寫四種聲音，造成一種奇妙的效果。這是這場演出的第一次高潮。寫聽眾的表情神態，也是隨著表演不斷變化，從側面說明口技模擬技藝之高超，這就為下一個高潮埋下伏筆。在這一段里，作者采用了正面描寫與側面描寫相結合的方法，用演員的表演效果和聽眾的反映，突出表演者口技之“善”。

　　第3段，寫口技藝人表演一家人由醒轉睡的過程。口技是聲音藝術，用聲音描摹音響相對容易，刻畫弱聲或靜止狀態則很困難。而表演者用鼠聲襯托這種寧靜，既充滿了生活的氣息，又靜中有動，富于變化，使課文情節顯得起伏跌宕，生動曲折。

　　第4段，寫口技表演一家人對火災的反應，以及人們應對大火的情況。這是全文的高潮。前兩句先寫起火和全家的初步反應；接著由室內到室外，由一家人變成眾多人，既表現了火勢發展之迅猛，又寫出了人們救火時的行動聲、呼喊聲，許多聲音相互摻雜，同時發出。在這一段最后，作者用“百個人、百張口”也不能名其狀，以及聽眾受驚嚇的表現，襯托演出的逼真精彩。

　　第5段，是全文的結尾，寫眾賓客在驚惶失措的時候，表演戛然而止，大家回到了現實中。結尾再連用五個“一”呼應第一段，再次強調舞臺、道具之簡單，表明口技藝人技藝的精妙。演出戛然而止，文章也戛然而止，給人留下了許多想象的空間，有余音繞梁之感。

　　全文結構巧妙，描寫“靜→動→靜→動→靜”的變化，行文輕重有致，敘述波瀾起伏。作者善于從多個側面和不同角度襯托表演者的口技，聲音多樣又富于變化，描寫惟妙惟肖，細致入微，尤其是對火起之后的描寫，真是千態百聲如在眼前。

　　【課外作業】

　　1.完成“學習建議”。

　　2.按要求，逐句翻譯全文。

　　3.通過圖書館、因特網，了解作者的生平和作品。

　　第二課時

　　【朗讀課文】

　　【串講課文】

　　原文：京中有善口技者。會賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，

　　譯文：京城中有個擅長口技的人。正趕上有人請客大擺宴席，在客廳的東北角，安放八尺高的屏風。

　　要點：會，適逢，正趕上。

　　原文：口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。

　　譯文：口技表演者坐在屏風后面，僅有一張桌子、一把椅子、一面扇子、一塊醒木罷了。

　　原文：眾賓團坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。

　　譯文：賓客們相聚而坐。一會兒，只聽見屏風后面醒木一響，全場靜悄悄的，沒敢喧嘩的。

　　要點：團，聚集，集合。坐，通假字，同“座”。

　　原文：遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。

　　譯文：遠遠聽到深巷中傳來狗叫聲，接著有婦女被驚醒打呵欠伸懶腰，他丈夫說夢話。

　　原文既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。

　　譯文：不久小兒子醒了，大聲啼哭。丈夫也驚醒了。婦人撫摸著小孩喂奶，孩子含著乳頭啼哭，婦人拍著孩子輕輕地哼著哄他睡覺。又一個大兒子醒了，連續不斷地說個不停。

　　原文：當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發，眾妙畢備。

　　譯文：正在這個時候，婦人用手拍兒子的聲音，口中哼唱的聲音，兒子含著乳頭啼哭的聲音，大兒子剛剛醒的聲音，丈夫叱罵大兒子的聲音，同時一起發出，各種妙處全都具備。

　　要點：以上寫聲音由遠及近、由外到內、由輕趨響、由疏至密。

　　原文：滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。

　　譯文：滿座的客人全都伸長脖子，側著頭看，微微發笑，暗暗贊嘆，認為好極了。

　　原文：未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。

　　譯文：不久，丈夫的打鼾聲響起來，婦人拍兒子也漸漸地緩慢漸漸地停息。

　　原文：微聞有鼠作作索索，盆器傾側，婦夢中咳嗽。

　　譯文：隱隱約約聽到老鼠“作作索索”，盆碗器物被翻倒(的聲音)，婦女在睡夢中咳嗽(聲)。

　　原文：賓客意少舒，稍稍正坐。

　　譯文：客人們的心情稍微放松一些，慢慢地坐端正了。

　　要點：少，稍微。舒，伸展、松弛。

　　原文：忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。

　　譯文：忽然一個人大喊“著火了”，丈夫起來大喊，婦人也起來大喊。兩個兒子一起哭。

　　原文：俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。

　　譯文：一會兒成百上千的.人大喊，成百上千的孩子大哭，成百上千的狗大叫。

　　原文：中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；

　　譯文：中間夾雜噼里啪啦的房屋倒塌聲，大火爆炸聲，呼呼風聲，成百上千的聲音一起發作；

　　原文：又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。

　　譯文：又夾雜成百上千人的求救聲，拉塌房屋的喊叫聲，搶救財物的聲音，潑水的聲音。

　　原文：凡所應有，無所不有。

　　譯文：凡是(在這種情況下)應該有的(聲音)，全都有了。

　　原文：雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處。

　　譯文：即使一個人有一百只手，一只手有一百個指頭，不能指明其中(任何)一種(聲音);一個人有一百張嘴，一張嘴有一百個舌頭，不能說清其中(任何)一種的出處。

　　原文：于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。

　　譯文：在這時客人全都改變臉色離開座位，捋起袖子露出手臂，兩腿發抖，幾乎要搶先逃跑。要點：奮，張開、展開。幾(jī)，幾乎、差點兒。走，跑。

　　原文：忽然撫尺一下，群響畢絕。

　　譯文：忽然醒木一響，各種聲音全都消失。

　　原文：撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。

　　譯文：撤去屏風一看，僅有一個人、一張桌子、一把椅子、一面扇子、一塊醒木罷了。

　　【朗讀課文】

　　第三課時

　　【朗讀課文】

　　【思維訓練】

　　1.請在下列句子中找出古今異義的詞，并寫出它的古義和今義。

　　⑴但聞屏障中撫尺一下。()古義()今義()

　　⑵兩股戰戰，幾欲先走。()古義()今義()

　　⑶當是時，婦手拍兒聲。()古義()今義()

　　2.辨析下列多義詞的差別。

　　⑴乳：婦撫兒乳，兒含乳啼。()()

　　⑵指：手有百指，不能指其一端。()()

　　3.“滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕”，這句話有什么作用？文中類似的語句還有哪兩句？

　　4.文章的首尾都有“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”，其作用是什么？

　　5.本文是按什么順序來介紹的？

　　6.概括每一自然段的大意，說說各段之間有什么關系？

　　7.課文中哪些地方描寫聽眾的神情和動作？這些描寫有什么作用？

　　8.課文的首尾都有“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”，這對文章的結構和表現口技人的演技各有什么作用？

　　9.本文的敘述有什么特色？

　　【課外預習】

　　1.讀一遍蒲松齡的《口技》，掃除文字障礙。

　　2.大概理解新課文的內容，思考“學習建議”。

七年級語文下冊《口技》教案5

　　一、作者簡介。

　　二、朗讀全文，注意下列字詞的讀音。少頃(shǎo ) 犬吠(fèi )囈語(yì ) 夫叱大兒聲(chì)夫齁聲起(hōu) 意少舒 (shǎo)中間(jiàn) 曳(yè)屋許許(hǔ)聲幾欲先走(jī) 驚覺欠伸(jiào)

　　三、聯系課文，解釋下面的字詞，想一想與現在的意義有什么不同?

　　1、于是( 在這個(時候) )賓客無不變色離席

　　(今意是：承接連詞)

　　2、兩股戰戰( 大腿 )

　　(今意是：量詞事物的一部分; 屁股)

　　師：“兩股戰戰”什么意思：兩條大腿哆嗦直抖。這個詞好像在哪學過?在蒲松齡《東郭先生和狼》里面有一句話“屠自后斷其股”，其意思是“屠夫從后面砍斷了它(指狼)的腿。”

　　3、幾欲先走 ( 跑 )

　　(今意是：步行、行走)

　　師：“走”古代作“跑”講，我們能不能聯想到一個詞?(走馬觀花)釋義走馬：騎著馬跑。騎在奔跑的馬上看花。常用來形容不深入細致地觀察事物，只是粗略(cū luè)地觀察，比喻被表面現象所迷惑(mí huò)。強調過程，易和“浮光掠影”相混。后者指印象不深刻，強調結果。

　　師：這幾個詞屬于一種什么文學現象?

　　(古今異義)

　　師：那么同學們在課文中再找找還有哪些屬于古今異義?找到的舉手

　　古意今意

　　1 (會)賓客大宴適逢，正趕上聚合，合在一起

　　句子翻譯(正趕上有一家大擺酒席，宴請賓客)2 (但)聞屏障中只轉折連詞，但是

　　句子翻譯(只聽到圍幕里面醒木一拍)

　　3 當(是)時這判斷動詞

　　句子翻譯(在這個時候，婦人用手拍孩子的聲音)4 微(聞)有鼠聽用鼻子嗅

　　句子翻譯(隱隱約約地聽到有老鼠悉悉索索的聲音)5 賓客意(少)舒稍微數量小

　　句子翻譯(客人們(聽到這里)，心情稍微放松了些)6 (稍稍)正坐漸漸地稍微7 中(間)力拉崩倒夾雜房間、中間、間隔

　　句子翻譯(其中夾雜著劈里啪啦房屋倒塌的聲音)8 (雖)人有百手即使假設連詞雖然條件連詞

　　師：課后要注意歸納整理

　　四、解釋下列字詞的'意思

　　1、坐滿坐寂然通“座”，座位名詞口技人坐屏障坐動詞2、妙眾妙必備妙處名詞以為妙絕好，奇妙形容詞3、絕以為妙絕極副詞群響必絕滅，消失動詞師：那么這種現象叫什么?(一詞多義)

　　師：這個在課文當中就比較多了。同學們再找幾個，找到舉手。

　　4、呼忽一人大呼“火起” 呼叫動詞呼呼風聲擬聲詞 5、指手有百指手指名詞不能指其一端指出動詞 6、乳婦撫兒乳喂奶動詞兒含乳啼奶頭名詞 7、起夫齁聲起響起動詞夫起大呼起來動詞 8、一又一大兒醒一個數詞一時齊發相同形容詞師：課文當中像這樣的詞應該還有很多，同學們課后要歸納整理。師：其實我們文言文當中除了“古今異義”、“一詞多義”，還有一種現象叫什么?(詞類活用)，同學們能不能在本文中找幾個?

　　五、詞類活用

　　1、京中有(善)口技者擅長形容詞活用作動詞

　　(京城里有個擅長口技的人。)2、不能(名)其一處也說出名詞活用作動詞

　　(也不能說出其中的一個地方來。)3、婦撫兒(乳 ) 喂奶名詞活用作動詞

　　(婦人拍著孩子喂奶)4、會賓客大(宴) 舉行宴會名詞活用作動詞

　　(一天正趕上有一家大擺酒席，宴請賓客)5、婦(手)拍兒聲用手名詞作狀語

　　(婦人用手拍孩子的聲音)6、無不伸頸，側(目 ) 用眼睛看名詞活用作動詞

　　(全場的客人沒有一個不伸長脖子，斜瞇著眼睛，微笑著，暗暗地贊嘆，認為表演得好極了。)

　　師：在前面我們學過的文言文中

　　(1、山不在高，有仙則名，出名名作動 2、蹄之，用蹄子踢名作動)

　　師：下面老師給一分鐘時間給同學們，看看還有沒有有疑問的字詞或句子的理解。提出來，我們共同解決。

　　師：以前就有一個同學問過我，老師：那個“驚覺欠伸”的“覺”字，好像讀驚覺jué啊。大家認為應該讀什么?有沒有同學讀jué的?

　　師：那大家能不能告訴老師為什么不讀jué，而讀jiào呢?(是因為這里是“睡醒”的意思)

　　師：剛才我們對課文的字詞，進行疏通，老師教你們的方法就是，學會歸納整理，課后把“古今異義”、“一詞多義”、“詞類活用”再找找。然后歸納整理在筆記本上或者課本上。

　　師：好的，下面我們來了解一下課文結構

　　六、課文結構

　　按(表演前--表演中--表演后)

　　第一部分(1)寫表演前的準備和會場情況。

　　第二部分(2-4)寫表演過程(寫表演者表演的幾個場景)

　　第三部分(5)表演結束，再次交代表演者及所用道具

　　語言揣摩

　　1.課文中寫犬吠用“遙聞”，寫鼠聲用“微聞”，有什么好處?“遙聞”表遠遠地聽到之意，營造出小巷幽深、夜黑寧靜的氛圍，一開始便把人們帶入了特定的生活環境中。“微聞”是指聲音輕而慢，從側面突出房間的寂靜。這兩個詞用得恰如其分，符合人們在生活中的聽覺感受。2.課文寫小兒“含乳啼”，大兒“絮絮不止”，好在哪里? 準確傳神，讓人一下子就在腦海里浮現出這幅畫面。

　　3、課文第4段中寫起火。救火場面，連用五個“百千”，表達效果怎樣?“百千”指多、雜，突出了火情急、火勢猛的特點，也宣染出人們的緊張和慌亂。