七年級(jí)語(yǔ)文課文《春》教案設(shè)計(jì)
《春》是七年級(jí)語(yǔ)文課文，下面是七年級(jí)語(yǔ)文課文《春》教案設(shè)計(jì)，為大家提供參考。
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 知識(shí)與技能：學(xué)生能夠流利、有感情的朗讀課文。
學(xué)習(xí)作者抓住景物特征多角度、按順序的展開(kāi)描寫(xiě)和情景交融的寫(xiě)法。
體會(huì)比喻、擬人的修辭手法在寫(xiě)景中的作用，品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)聽(tīng)讀、朗讀、品讀等方式，讓學(xué)生感知課文內(nèi)容。
通過(guò)對(duì)妙詞佳句的品析，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟作者對(duì)春天的熱愛(ài)和贊美之情。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、珍惜青春的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
反復(fù)朗讀感知內(nèi)容，體會(huì)美感。
揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)多角度、按順序描寫(xiě)景物的方法。
揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，找出生字詞，自己注音、釋義。
2、搜集有關(guān)春的詩(shī)文。
3、準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄音帶。
學(xué)生準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)課文，解決生字詞，初通文意。
2、搜集有關(guān)春天的詩(shī)文。
【課時(shí)安排】 2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、 創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
法國(guó)有一位雕刻家，叫羅丹。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話相信大家一定聽(tīng)過(guò)：美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。的確，我們的生活充滿了美。春天也是一種美，春回大地，萬(wàn)象更新，帶來(lái)了溫暖，帶來(lái)了生機(jī)，帶來(lái)了力量。古往今來(lái)，許多文人描繪過(guò)春天，歌頌過(guò)春天，由此產(chǎn)生了許多不朽的篇章。 同學(xué)們，你們知道有哪些有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)句?(春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?--王安石《泊船瓜州》;春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。--葉紹翁《游園不值》;日出江花紅似火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。--白居易 《憶江南》;不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。--賀知章 《詠柳》;竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。--蘇軾 《惠崇春江晚景》;《錢塘湖春行》《春夜喜雨》《江畔獨(dú)步尋花》…)以上背誦的古詩(shī)句、成語(yǔ)，容量有限，是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來(lái)寫(xiě)春的，今天我們學(xué)散文《春》寫(xiě)的景物可多了，有山、水、草、樹(shù)、花、鳥(niǎo)、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢?現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)欣賞這令人陶醉的春色!(板書(shū)課題、作者)
二、 初讀課文，整體感知
1. 文學(xué)常識(shí)(學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充)
朱自清，原名朱自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，后改名自清。江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興是我國(guó)現(xiàn)代最優(yōu)秀的散文家之一，也是著名的詩(shī)人、學(xué)者、語(yǔ)文學(xué)家、民主戰(zhàn)士。主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》、《綠》等 。
2.正音釋義
醞釀 蓑笠 抖擻 嘹亮 黃暈 應(yīng)和 呼朋引伴 花枝招展 烘托 朗潤(rùn)
賣弄 宛轉(zhuǎn) 漲 散
3.整體把握文章內(nèi)容
教師配樂(lè)范讀課文，朗讀時(shí)注音語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握，學(xué)生邊聽(tīng)邊體味美感。
學(xué)生自由朗讀課文(指導(dǎo)朗讀要求：基本語(yǔ)調(diào)該是輕柔、緩慢，語(yǔ)句清晰、自然、質(zhì)樸，感情基調(diào)是充滿喜悅和希望的)，并思考以下問(wèn)題：
(1) 課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
(2)課文可以分成幾個(gè)部分?怎樣劃分?
(3)文中具體描繪了哪五幅春景圖?
引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，概括結(jié)構(gòu)內(nèi)容：
課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
本課作者對(duì)春天作了全面、精細(xì)的觀察，抓住了春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象。
課文可以分成幾個(gè)部分?怎樣劃分?
本課可以分為三個(gè)部分：
第一部分：(1)總寫(xiě)--盼春。表達(dá)出人們對(duì)春天的盼望和興奮喜悅的心情。
第二部分：(2-7)具體寫(xiě)--繪春。把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖。
第三部分：(8-10)總寫(xiě)--頌春。贊美春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、健。
文中具體描繪了哪五幅春景圖?
文中具體描繪了五幅春景圖。
春草圖--第三自然段
春花圖--第四自然段
春風(fēng)圖--第五自然段
春雨圖--第六自然段
迎春圖--第七自然段
根據(jù)以上歸納，我們看看作者在這篇文章中表達(dá)出了什么樣的思想?
歸納出：作者抓住了春天的特點(diǎn)通過(guò)對(duì)春天作了全面、精細(xì)、準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪，抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情，表達(dá)了作者熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。
三、品讀課文，體會(huì)美感
(一)指幾名同學(xué)讀第一自然段，思考：
1、作者盼望春天到來(lái)時(shí)的心情是怎樣的?從哪些詞上可以看出?
( 渴望春天的急切心情---盼望著，盼望著 ，連用兩個(gè)“盼望著”，是一種反復(fù)的寫(xiě)法。反復(fù)可以更形象生動(dòng)地突出急切之情。)
2、除了兩個(gè)盼望著，還有兩個(gè)了，“東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了”，一起讀一下，讀著給人什么感覺(jué)? 一種親切柔和的感覺(jué)，充滿了喜悅之情。
而且講“春天的腳步近了”，這里還用了一個(gè)什么修辭?擬人。
3、小結(jié)：
這一段，看似簡(jiǎn)單實(shí)際也是耐人尋味的。雖然只有一句話，但是作者通過(guò)抒情的手法，運(yùn)用反復(fù)、擬人的修辭方法給我們寫(xiě)出了他渴望春天到來(lái)的急切心情，還有對(duì)春天的親近感，喜歡春天的感情。
4、齊讀第一節(jié)，注意讀出盼望春天到來(lái)的急切欣喜之情。再來(lái)思考一下，文章一開(kāi)頭就表達(dá)了急切、喜悅之情，在結(jié)構(gòu)上有什么作用呢?
點(diǎn)題，總領(lǐng)全篇，引起下文，奠定了全文熱愛(ài)春天的感情基調(diào) 。
(二)朱自清是那樣的期盼春天，春天來(lái)了，他美妙如詩(shī)的妙筆又給我們勾勒出怎樣美麗的圖畫(huà)呢?(全班齊讀第二段，五幅圖畫(huà)每人讀一節(jié))
1.作者第二段一開(kāi)始便用擬人的手法(剛睡醒)對(duì)春回大地作了概括的描繪，突出萬(wàn)物復(fù)蘇的特點(diǎn)，“欣欣然” 則包含了作者喜悅的心情，千盼萬(wàn)盼的春天來(lái)了。那么接著作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)一切睡醒、春回大地的景象呢?
(運(yùn)用了排比的手法由面到點(diǎn)具體勾勒出山色、春水、陽(yáng)光等三個(gè)方面春回大地的景象，語(yǔ)言優(yōu)美，特征突出、順序清楚，為具體描繪五幅圖畫(huà)創(chuàng)設(shè)了廣闊的背景。)
2. 有了粗筆勾勒的背景之后，作者才開(kāi)始用他那細(xì)致的筆觸，工筆細(xì)描富有特征的春天的景物，繪出一幅幅美麗的春景圖。
教師先介紹主要從哪幾個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)景散文
(1) 寫(xiě)景順序;
(2) 寫(xiě)景散文的語(yǔ)言特色，修辭;
(3) 抓住景物在特定季節(jié)、特定地點(diǎn)的特有現(xiàn)象進(jìn)行描繪，使特征突出;
(4) 融情于景或借景抒情，表達(dá)作者的感情。
引導(dǎo)學(xué)生從以上幾個(gè)方面具體感知“春草圖”，誦讀，品味。
(學(xué)生分析、討論，教師引導(dǎo)、指點(diǎn))
①順序：由點(diǎn)到面，由近及遠(yuǎn)，從正面到側(cè)面
②語(yǔ)言特色：修辭：擬人、排比--形象再現(xiàn)了春草勃發(fā)帶給人的歡快心情。
用詞：動(dòng)詞：“鉆”;疊詞：“偷偷地”“嫩嫩的”“綠綠的”
“輕悄悄”“軟綿綿”
③寫(xiě)出春草的什么特點(diǎn)?新，充滿活力。
④流露出作者怎樣的感情?喜愛(ài)之情
(學(xué)生嘗試誦讀、背誦。注意通過(guò)抑揚(yáng)、重音、節(jié)奏的變化表達(dá)出感情。)
四、 課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)了以上部分，我們應(yīng)該了解寫(xiě)景散文的基本特點(diǎn)，并能運(yùn)用這些知識(shí)去閱讀寫(xiě)景的文章：寫(xiě)什么景?抓住什么特點(diǎn)?用了怎樣的順序?有何語(yǔ)言特點(diǎn)?包含了怎樣的感情?這樣學(xué)習(xí)，我們不僅能知其然，而且還能知其所以然，真正形成閱讀寫(xiě)景散文的能力。
五、 布置作業(yè)
1、 運(yùn)用所學(xué)方法分析“春花圖”“春風(fēng)圖”“春雨圖”“迎春圖”。
2、 誦讀全文，爭(zhēng)取在理解的基礎(chǔ)上背誦。
板書(shū)設(shè)計(jì)
春
朱自清
寫(xiě)景散文的基本特點(diǎn) 學(xué)法
盼春
春草圖 順序明晰 誦讀
春花圖 語(yǔ)言優(yōu)美 品味
繪春--春風(fēng)圖 特征突出 感情
春雨圖 情景交融
迎春圖
頌春
第二課時(shí)
一、 回顧舊知，導(dǎo)入新課
1、 寫(xiě)景散文的基本特點(diǎn)是什么?
2、 學(xué)習(xí)寫(xiě)景散文的方法有哪些?
3、 背誦《春》的1--3節(jié)。
二、 誦讀第4--7節(jié)，品味“春花圖”“春風(fēng)圖”“春雨圖”“迎春圖”
1.學(xué)生自由誦讀4--7節(jié)，討論如何讀才能表達(dá)出感情，注意節(jié)奏、重音、抑揚(yáng)起伏等。
2.結(jié)合上一課布置的作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生分析“春花圖”“春風(fēng)圖”“春雨圖”“迎春圖”的寫(xiě)作特點(diǎn)，師生共同總結(jié)如下：
“春花圖”①順序：由上而下、由實(shí)到虛、由正面到側(cè)面。
②語(yǔ)言：修辭--擬人、比喻、排比(分別討論其作用)
用詞--“鬧”“飛”“眨”等(體味語(yǔ)言生動(dòng)形象的感染力)
③特征：百花競(jìng)放--“不讓”
鮮艷芬芳--“紅”“粉”“白”“甜味兒”
多而閃爍--“遍地是”“眨”
④感情：對(duì)春天的喜愛(ài)之情躍然紙上(結(jié)合表達(dá)效果分析概括)
“春風(fēng)圖”①順序：由觸覺(jué)到嗅覺(jué)再到聽(tīng)覺(jué)的順序
②語(yǔ)言：修辭--引用、比喻、擬人
用詞--“撫摸”等
③特征：和煦、芳香、悅耳
④感情：喜愛(ài)
“春雨圖”①順序：由近及遠(yuǎn)、由景及人
②語(yǔ)言：修辭--比喻、擬人
用詞--“籠”“逼你的眼”等
③特征：細(xì)密、閃爍、綿長(zhǎng)
④感情：喜愛(ài)
“迎春圖”①順序：由點(diǎn)到面
②語(yǔ)言：修辭--引用“一年之際在于春”、疊詞
③特征：充滿活力
④感情：喜愛(ài)
3.請(qǐng)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀、背誦。(注意運(yùn)用朗讀技巧準(zhǔn)確表達(dá)文章感情)
三、齊讀課文，感知“贊春”
1、請(qǐng)學(xué)生齊誦第8--10節(jié)，體味其中的美感。
2、由學(xué)生總結(jié)“贊春”部分的特點(diǎn)。(學(xué)生表述，教師引導(dǎo)評(píng)點(diǎn)，合作歸納)
語(yǔ)言清新流暢，用了比喻、排比， 其中比喻，相同的本體是什么?(春天)
喻體是什么?(娃娃、小姑娘、青年)
強(qiáng)調(diào)了春天的`什么特色?新、美、力。
(1) 春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。
──春天是生命的開(kāi)始。人的生命從此在希望中茁壯成長(zhǎng)。一切都是新的。
把春天比作“剛落地的娃娃”，寫(xiě)出了春天的“新”;照應(yīng)了“一切像剛睡醒的樣子”中的“剛”，萬(wàn)物復(fù)蘇，新的生命的開(kāi)始
(2) 春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
──春天充滿朝氣和色彩。大地呈現(xiàn)一片錦繡，處處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。它的美令人陶醉。
把春天比作“花枝招展的小姑娘”，寫(xiě)出了春天的“美”;百花爭(zhēng)艷，景色動(dòng)人，使人想起“春花圖”中繁華似錦的圖畫(huà)。
(3) 春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。
──春天有無(wú)窮的活力，給人以信心和力量。
把春天比作“健壯的青年”，因?yàn)樗小盁o(wú)窮活力”。春天有頑強(qiáng)的生命力。
用三個(gè)字概括就是新、美、力。
除了比喻，這三個(gè)句子還組成了一組排比句，分行排列，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地點(diǎn)明春天成長(zhǎng)進(jìn)程，節(jié)奏感強(qiáng)，表現(xiàn)力豐富，極有感人的力量。
好了，我們來(lái)注意一個(gè)細(xì)節(jié)， 最后說(shuō)“領(lǐng)著我們向前去”，用“去”字結(jié)尾，正與開(kāi)頭那個(gè)字呼應(yīng)?“東風(fēng)來(lái)了”的“來(lái)”字，相呼應(yīng)。開(kāi)頭是在盼春中到來(lái)，最后是進(jìn)入春天的行列向前去，一來(lái)一去，一呼一應(yīng)，形成一個(gè)完美的整體。體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的美妙和嚴(yán)謹(jǐn)。
我們?cè)冽R讀，來(lái)贊美一下這樣一個(gè)新、美、力的春天
四、總結(jié)全文(學(xué)生討論，教師歸納總結(jié))
1、 主題思想
“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，作者筆下春天是如此的美麗，你能說(shuō)說(shuō)是為什么嗎?你從中感受到了什么?(作者以詩(shī)的筆調(diào)，描繪了大地回春、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、草木花卉爭(zhēng)榮的景象，贊美了春的創(chuàng)造力，激勵(lì)人們珍惜大好時(shí)光，辛勤勞作，奮發(fā)向上，抒發(fā)了作者對(duì)春天的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)的憧憬之情。)
2、 寫(xiě)作特色
①觀察細(xì)致，特征突出
②結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，順序明晰
③語(yǔ)言生動(dòng)，流暢優(yōu)美
④詩(shī)情畫(huà)意，情景交融
3、 小結(jié)：《春》是一幅精美的畫(huà)，它形象生動(dòng)，姿態(tài)萬(wàn)千，色彩繽紛，春意盎然。《春》是一首動(dòng)聽(tīng)的歌，它曲調(diào)優(yōu)美，節(jié)奏歡快，動(dòng)人心弦，發(fā)人深思。其實(shí)朱自清留給我們的美文不僅僅是《春》，他的《荷塘月色》，他的《背影》，他的《綠》都是不朽的篇章。課后請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡H近朱自清，感受朱自清心靈中飄揚(yáng)的那片風(fēng)景。
五、 布置作業(yè)
1. 背誦全文。
2. 課外寫(xiě)一段景物描寫(xiě)的文字，注意細(xì)致觀察，描寫(xiě)突出景物特征。
板書(shū)設(shè)計(jì)
春
朱自清
基本特點(diǎn) 閱讀方法
盼春
春草圖 新
特征突出 春花圖 誦讀文章
順序明晰 繪春 春風(fēng)圖 美 品味語(yǔ)言
語(yǔ)言優(yōu)美 春雨圖 感情真摯
情景交融 迎春圖 力 分析特色
頌春
【七年級(jí)語(yǔ)文課文《春》教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文春課文教案設(shè)計(jì)04-18
七年級(jí)語(yǔ)文《春》的教案設(shè)計(jì)04-26
七年級(jí)語(yǔ)文《春》教案設(shè)計(jì)04-28
七年級(jí)語(yǔ)文春教案設(shè)計(jì)11-12
七年級(jí)語(yǔ)文課文春望教案02-25