有關七年級語文上冊詩詞五首的教學教案
《詩詞五首》
教學設計 ：
第一課時
教學設想
學習這五首詩詞，應引導學生在反復朗讀中，結合時代背景和詩人的生活經歷、思想傾向，來品味詩詞的語言及意境，感悟其思想內涵和藝術特色，七年級語文上冊《詩詞五首》教學設計。在理解其內涵的基礎上，學生對這五首詩詞要熟讀成誦，能在語文實踐活動中靈活運用其中的名句。
教學時宜精講多讀，以讀帶悟，以悟促背。
課時安排
2課時。
第一課時
教學內容和步驟
一、朗讀導入
1．學生試讀。
要求學生結合注釋將這五首詩詞瀏覽通讀一遍，初中一年級語文教案《七年級語文上冊《詩詞五首》教學設計》。
2．教師范讀。
3．學生分小組朗讀。
4．學生齊讀。
二、理解五首詩詞的大意
在學生反復朗讀的基礎上，教師介紹本課五首詩詞的相關背景知識，以加深對各首詩詞主要內涵的理解。
1．《漢江臨眺》
開元二十八年(740)秋，王維40歲時，以殿中侍御史的身份去黔中、嶺南任選補使。選補使是朝廷派往邊遠地區(qū)選拔地方官員的使臣，是一種為期幾個月的臨時出差，不同于放外任或貶謫，所以王維此時的心情是比較舒暢的。在去桂林任所途中經過襄陽時寫了這首詩�！稘h江遠眺》即來到漢江登臨眺望。這是一首五言律詩，詩人寫了在漢江邊登臨遠眺之所見所感。首聯(lián)zong寫漢江形勢；頷聯(lián)、頸聯(lián)突出地描繪了漢江水勢的雄偉壯觀。尾聯(lián)作者以山翁自喻，表達了對漢江風景的'贊美。詩人緊緊扣住臨眺之所見，即總是在寫自己的視覺感受。他運用想像和夸張的手法，又通過人的錯覺來寫水勢之大，流速之快。從江流到山色，從郡邑到遠空，視野極其開闊，境界極其廣遠。王維不只是詩人，還是一名畫家。在這首詩中，王維把畫家的觀察、詩人的思考、繪畫的技巧、詩歌的手法極自然地結合起來了。他巧妙地描繪了同時并列于空間的景物，生動地表現出自然界持續(xù)性的運動、變化。