七年級《紫藤籮瀑布》 教案設計
《紫藤籮瀑布》是初中的經(jīng)典課文，那么應該如何設計教學呢？這是小編給大家推薦的七年級《紫藤籮瀑布》 教案設計，一起來看看吧。
【學習目標】
1．有感情的誦讀課文，理解文章內(nèi)容。
2．體會作者對人生的獨特感受，體味人生，感悟生命。
3．揣摩詞語和句子，體會寫景的作用。
【學習重、難點】
1．重點：指導學生閱讀、朗讀。
2．難點：文章寫景抒情以感悟人生為重點，所以應指導學生抓住作者的感情變化，理清文章脈絡，感悟人生哲理。
【預習提綱】
1．識記字詞。（讀一讀，寫一寫）
嚷嚷花穗船艙綻開緊湊酒釀發(fā)端終極迸濺挑逗繁密佇立凝望籠罩伶仃稀零忍俊不禁仙露瓊漿蜂圍蝶陣盤虬臥龍
2．資料積累
①請同學們查閱資料，寫出你了解的作者與背景故事。②積累有關對待生命、挫折或不幸的名句：3．感知內(nèi)容。
這篇散文寫的是作者重見紫藤蘿盛開，而引發(fā)的對生命的感慨。要了解作者的這種感慨，就必須通讀全文，感受那引人駐足、炫人眼目的紫色瀑布，絢麗色彩，郁郁幽香。
① 文章主要寫了什么內(nèi)容？
②作者多次寫紫藤蘿花,它們有什么不同呢?
③作者看花時的心情有著怎樣的`變化呢？為什么會有這種變化呢？
④情隨花變，作者借著紫藤蘿花的形象想和我們探討怎樣的話題呢？
4．摘抄出你喜歡的句子或語段，并寫出你喜歡的理由。（可從關鍵詞、修辭、寫法、感情等角度欣賞）
【合作展示】
一、語文課前小活動（朗讀佳作、脫稿演講、成語接龍、猜謎語等）
二、本小組內(nèi)交流預習收獲，分工展示學案中“預習形成課”的個別問題。
三、不同小組之間互相提問文中疑難問題，細化加深對文本的理解。
推薦問題：
1．聯(lián)系生活，寫出你對文章主旨的理解。
2．本文對景物的描寫生動而細致，這源于作者的怎樣的功力?這對你有怎樣的啟示?你認為哪些景物描寫得最好，試著仿寫幾句。
3．讀了這篇課文后，老師就覺得：
生命就像紫藤蘿瀑布一樣，雖無眾人欣賞，但仍盡情開放。
生命就像紫藤蘿瀑布一樣，雖然歷盡磨難，但仍頑強而快樂地生長。
生命還像什么呢？發(fā)揮自己的想象，仿照這樣的句子寫一個比喻句。
4．你對文章的理解還有哪些補充？你還有哪些拓展創(chuàng)新的理解？
【檢測反饋】
⑴但是我沒有摘。我沒有摘花的習慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那時關于生死謎、手足情的。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。
⑵這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串令仃地掛在樹梢，好像在察顏觀色，試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關系。我曾遺憾地想：這里再看不見藤蘿花了。
⑶過了之么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。
⑷花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是由每一個一朵，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。
⑸在這淺紫的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。
1.劃線句子如何理解，談談你的認識。（3分）
2.“覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過”這句話的言下之意是什么？（3分）3.“我心上的焦慮和悲痛”是指 。（2分）
4.文中哪句話將“眼前花，心中事”自然融合在一起？最能體現(xiàn)作者陶醉于花的芬芳的句子是哪一句？（3分）
5.為什么要插入“十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿”這一段？（3分）
6.對文末“我不覺加快了腳步”這句話應如何理解？（3分）
【七年級《紫藤籮瀑布》 教案設計】相關文章：
七年級上冊《紫藤籮瀑布》說課稿03-11
《紫藤蘿瀑布》教案設計05-25
人教版《紫藤蘿瀑布》教案設計10-03
七年級語文紫藤蘿瀑布教案設計02-21
人教版七年級上《紫藤蘿瀑布》教案設計03-17
《紫藤蘿瀑布》七年級語文上冊教案設計04-24
初一語文紫藤蘿瀑布教案設計05-22
《紫藤蘿瀑布》說課稿02-25
七年級《紫藤蘿瀑布》教案03-11