七年級《金盒子》教案
“金盒子”在文章中，不僅是敘事的線索，而且還是抒情的依托。以下是小編為您帶來的七年級《金盒子》教案，感謝您的閱讀!
一、教學導入
人與人之間的情感有各種各樣，總的說可以概括為：友情、親情、愛情。親情是其中重要的一種情感，她是 人世間純天然的'情感。
今天我們學習一篇文章，名為“金盒子”。本文所寫的事雖然發生在很久以前，但滲透在字里行間的手足之 情，至今仍使人為之淚下。
二、指導研究
1、學生自由朗讀課文，把“自讀提示”中的詞語從文中找出來畫上，查字典注好拼音，并根據上下文掌握詞 語在文中的意思，記在生字本上。
玲瓏：精巧細致。
噩耗：指親近或敬愛的人死亡的消息。
慟哭：極悲哀的大哭。 教師備注
憤怒：非常氣憤。
恍惚：不真切，不清楚，神志不清。
突如其來：意想不到的到來。(事情發生在突然之間)
晴天霹靂：比喻突然發生的意外事件。
變幻無常：變化很多，無法掌握，難以預測。
小心翼翼：本是嚴肅虔敬的意思，現在用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽大意。
支離破碎：形容零散破碎，不成整體。
與日俱增：一天天增長，形容增長快。
踽踽獨行：形容一個人走路孤零零的樣子。
2、解題：題目“金盒子”與文章是什么關系?
題目“金盒子”是貫穿全文的線索。
3、劃分層次：邊讀邊思考文章寫了什么事?抒發了什么思想感情?全文可分為幾部分?為什么這么分?
明確：文章圍繞金盒子寫了作者與早逝的哥哥和弟弟之間曾發生過的事，表現了作者與兄弟之間深深的手足 之情。
全文可分三部分：
第一部分：(1—8)記敘了金盒子的來歷和“我”與哥哥的交往與哥哥的去世后金盒子對我們所具有的特殊 意義。
第二部分：(9—14)記敘了“我”與弟弟圍繞金盒子所發生的故事。
第三部分：(15)當父母相繼去世后留下孤獨的我一人，金盒子成為了“我”痛悼手足深情寄托之物。
分段的根據：是按時間順序來分的。
4、閱讀課文你最受感動的語句或段落，說明受感動的理由。
三、布置作業
同學們，你有類似的金盒子這樣的玩具嗎?它的背后是否也有一些故事呢?它引起你哪些聯想和感受呢?寫 下來，一二百字。
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