初一上冊語文《周處》教學設計
一、課文解讀：
本文出自六朝志人小說《世說新語》，塑造了一個性格鮮明的人物形象。周處年少時，粗暴強悍，好爭強斗氣，被同鄉認為是本地“三害”之首。當他知道自己“為人情所患”時，“有自改意”，“乃自吳尋二陸”，“具以情告”。陸云的一番話，使他痛改前非，自勉自勵，“終為忠臣孝子”。文章借陸云的話說明了一個深刻的道理。陸云說：“古人貴朝聞夕死，況君前途尚可。且人患志之不立，亦何憂令名不彰邪?”這個道理具有普遍的教育意義。文章剪裁得體，詳略得當，不事雕琢，敘事簡練，人物形象躍然紙上。
二、設計依據：
1、教學理念依據：新的教學理念注重教學方式和學習方式的改革創新。教學要重視學生的主體性、探討性、創造性;學習方式要靈活、多樣，突出實踐創新。
2、教學大綱依據：語文教學《新大綱》要求：“在小學語文教學的基礎上，進一步指導學生正確地理解和運用祖國語文，提高閱讀、寫作和口語交際能力，發展學生的語感和思維，養成學習語文的良好習慣。”
3、課文依據：本文雖然是一篇自讀課文，但語言文字對初二學生有一定困難。文中的主人公形象鮮明生動，周處的年齡與學生差距不大，雖然少年時危害鄉里，但后來改過自新，成為國家的棟梁之材，對學生很有教育意義。文中所講道理對學生很有啟發。課文故事性強，剪裁得體、詳略得當。是學生進行復述故事、口頭作文訓練，進行創造性的片段描寫和課文改寫的好材料。
4、學生依據：初二學生正處于少年時期，雖沒有像周處那樣兇強俠氣，但也會犯各種各樣的錯誤。相仿的年齡、相似的經歷、相同的無知，會使學生很容易走進周處的生活和感情世界。周處的勇于改過自新，會使學生受到很多的啟發和教育。學生會有濃厚的學習興趣。
三、教學內容：
1、了解《世說新語》的主要內容及作者。
2、朗讀、翻譯課文，理解內容，復述故事情節。
3、分析周處的性格，理解課文的思想意義。
4、進行創造性的片段描寫和課文改寫。
5、、由周處改過自新聯想自己，進行口頭作文訓練。
四、課 型：
自讀課、活動實踐課
五、課 時：
二課時。
六、教學策略：
1、根據課文內容和學生特點，增加說和寫的訓練，進行課型創新、教法創新。
2、第一課時，讓學生多讀，在朗讀中感知課文內容。
3、第二課時，讓學生多說、多寫，用說和寫的方式表達自己的理解、感悟和創造。
七、教學過程：
第一課時
教學內容和步驟：
一、介紹作品，導入新課。
我國南北朝時宋朝的劉義慶，寫了一部志人小說《世說新語》，這部書記錄了從漢末到東晉士大夫階層的遺聞軼事，反映了當時社會一些上層人物的精神面貌和生活情況，可以說是中國古典小說的雛形。
周處是晉朝人，據《晉書·周處傳》記載，周處在做御史中丞時，糾察彈劾官員的錯誤，即使皇親國戚也不避諱。氐人齊萬年造反，朝廷派周處出戰。有人知道周處有去無還，勸他以母親年老為由，不去出戰。周處說：“忠孝之道，安得兩全?”后來，周處孤軍深入，斬敵甚多，弦絕箭盡，臨危不退，壯烈犧牲。就是這樣一個剛直不阿、戰死沙場的國家棟梁，在少年時期卻曾是一個被鄉人憎恨的`禍害。《周處》一文用極富傳奇色彩的筆調，記敘了一個知錯改過的少年周處形象。
二、朗讀。
學生借助工具書和課文注釋讀課文。
要求：動口、動手。
(1)讀第一遍，要求讀準字音。老師糾正讀音中的錯誤。
(2)老師糾正錯誤之后，學生讀第2遍。
(3)課文中要認讀、掌握的字音有：(出示幻燈膠片一)
處 狹 蛟 冀 蹉 跎 彰 橫 說
(4)注意下列詞語的意思：(出示幻燈膠片二)
兇強狹氣 并皆 尤劇 更相 蹉跎 令名 改勵 彰 冀
(5)揣摩下列加點詞在句中的意思：(出示幻燈膠片三)
為鄉里所患 或說處殺虎斬蛟 始知為人情所患
終為忠臣孝子 蛟或浮或沉 人患志之不立
(6)學生自由朗讀課文，要求注意朗讀停頓。
(7)劃分下列句子的朗讀停頓。(出示幻燈膠片四)
實冀/三橫唯余其一 并云/欲自修改
古人/貴朝聞夕死 且/人患志之不立 或/說處殺虎斬蛟
(8)學生齊聲朗讀課文，整體感知課文大意。
三、譯讀。
(1)結合注釋，自讀自譯。
(2)學生質疑，問課文中不懂的內容。
(3)老師集中答疑，指導翻譯下列句子：(出示幻燈膠片五)
A、周處年少時，兇強狹氣，為鄉里所患。
(“為……所……”，被動句式，“為鄉里所患”，就是“被本鄉的人認為是禍害。”)
B、平原不在，正見清河，具以情告。
(“平原”、“清河”是以為官地稱呼陸機、陸云。“具以情告”就是“以情具告”的倒置。)
C、古人貴朝聞夕死，況君前途尚可。
(“朝聞夕死”是一個成語，意思是早晨聽到真理，到傍晚死去也無遺憾，形容對真理的渴望。可直譯為“古人以朝聞夕死為貴”，或意譯為“古人很看重‘朝聞道夕死可矣’這種追求。”)
D 且人患志之不立，亦何憂令名不彰耶?
(這個句子中間省略了一層意思：“若已立志”，翻譯時應補上。)
(4)女生讀課文，男生說譯文。
(5)男生讀課文，女生說譯文。【(4)、(5)掀起課堂第一次高潮。】
(6)齊聲表情朗讀課文，進一步理解課文內容。
(7)指名復述故事情節。
(8)男女生賽讀、小組賽讀。【掀起課堂第二次高潮。】
四、課堂小結。
第二課時
教學內容和步驟：
一、導入。
二、研讀。
1、指名朗讀后，思考討論以下問題：
(1)作者是怎樣寫周處在鄉里危害之大的。
明確：首先用概括的語言直接敘述，“周處年少，兇強狹氣，為鄉里所患。”接著將周處與蛟、虎并稱，“義興人謂為三橫”，并特別點名周處“尤劇”。這充分說明了周處在鄉里危害之大。
(2)課文結尾寫周處同陸云的談話，有何用意。
明確：用意有三：一是說明周處已有悔改之意，二是說明周處改過自新的重要原因是接受了陸云的勸告，三是借此闡述一個具有普遍意義的道理。
2、討論：【掀起課堂第一次高潮。】
(1)說說周處是一個什么樣的人。
(2)怎樣看待周處的“兇強狹氣”?如何全面地評價周處?
(3)周處改過自新的故事對我們有什么啟發?
(以上三個問題，讓學生自由暢談，老師適當點評。)
(4)課文在剪裁、敘事方面有何特點?
明確：剪裁得體、詳略得當，不事雕琢、敘事簡練。
三、遷移創造。
1、片段描寫。
要求：根據提示，選擇其一，展開想象，寫一個片段。提示如下：
(1)周處如何危害鄉里?
(2)周處怎樣與老虎展開搏殺?
(3)鄉里人以為周處已死，互相慶賀的具體場面。
2、小組內互相交流。【掀起課堂第二次高潮。】
3、改寫課文。
要求：既要尊重原文的基本情節，又不能拘泥于原文，展開適當的聯想和想象，用現代漢語把課文改寫成一個小故事。
4、指名寫得好的男女同學各一人在班上交流，其余課下交流。
5、口頭作文。【掀起課堂第三次高潮。】
承認錯誤是需要勇氣的，你有沒有犯過錯誤?請向同學說說你的故事。
(1)先各小組派代表發言，后自由發言。
(2)老師激勵、點評。
四、課堂小結。
五、布置作業：
以《勇氣》為題，寫一篇600字左右的作文。
附板書設計：
周 處
劉義慶
危 害 鄉 里
兇強俠氣
殺 虎 斬 蛟
少年周處
有改意、尋二陸
改過自新
聽勸告、遂改勵
【初一上冊語文《周處》教學設計】相關文章：
初一上冊教語文《秋天》教學設計03-21
初一上冊語文《在山的那邊》教學設計03-07
初一上冊語文《憶讀書》教學設計06-23
九年級語文《周處》優秀教學設計03-02
初一上冊語文《古代詩歌五首》教學設計03-21
人教版語文上冊《比尾巴》教學設計03-18
《周處》優秀教學設計兩篇04-02
初一上冊《秋天》教學設計03-19
初一上冊語文《郭沫若詩兩首》教學設計03-21