七年級上冊最新語文教案

人教版七年級上冊最新語文教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的人教版七年級上冊最新語文教案，歡迎大家分享。

人教版七年級上冊最新語文教案1

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.默讀課文，能準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容。

　　2.對批注進(jìn)行再批注，品味文章風(fēng)趣幽默的語言。

　　3.感受科學(xué)研究者專注忘我的工作精神以及對動(dòng)物的熱愛。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　教學(xué)重點(diǎn)：默讀文章，運(yùn)用互評批注的方式，品味文章語言風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　品味語言風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)，形成表達(dá)完整的語段，并能夠獨(dú)立按要求做批注。

　　一、導(dǎo)入

　　進(jìn)入初中后，我們的閱讀質(zhì)量有了飛躍性的提升。看到大家越來越多地沉浸在書香之中，老師非常欣慰。周末期間，很多同學(xué)都閱讀了《所羅門王的指環(huán)》一書，現(xiàn)在哪位同學(xué)愿意把自己讀書的體會(huì)與大家分享一下?

　　(白板操作)生簡要介紹：

　　1.作者勞倫茲;2.《所羅門王的指環(huán)》;3.精彩片段朗讀和賞析。

　　這個(gè)片段真是讓人忍俊不禁，其實(shí)這本書里有意思的片段非常之多，我們的課文亦取自此書的精華之一，下面讓我們一起來走進(jìn)《動(dòng)物笑談》吧!相信大家會(huì)有更深的了解和體會(huì)!

　　二、閱讀課文，提出問題

　　1.請大家默讀課文，圈點(diǎn)勾畫。并思考：要學(xué)好這篇課文，我們需要弄清楚哪些問題呢?

　　(6分鐘，生閱讀勾畫課文)

　　2.生根據(jù)閱讀及理解的情況，自主提出需要學(xué)習(xí)的問題。

　　(經(jīng)過開學(xué)以來的學(xué)習(xí)，以學(xué)生自學(xué)能力，大致提出的問題類型應(yīng)該是圍繞“寫了什么”、“怎么寫的”和“為什么寫”這幾個(gè)板塊。)

　　3.生提出問題，師當(dāng)堂板書：

　　生1：本文的題目----動(dòng)物笑談如何理解?

　　(由于該題目比較簡單，學(xué)生已可以回答，所以直接提問并明確《動(dòng)物笑談》的題目含義——談?wù)撆c動(dòng)物有關(guān)的趣事，及題目的作用。)

　　生2：勞倫茲是一位怎樣的科學(xué)家?

　　生3：文章寫了哪些趣事?

　　生4：本文的語言有什么特色?

　　生5：作者是怎么寫這些與動(dòng)物有關(guān)的趣事的?

　　4.整理排序：我們應(yīng)該先解決什么問題?為什么?

　　明確：先解決生3的問題“寫了哪些趣事”——應(yīng)先分析“寫了什么”，再考慮其他。

　　三、問題化學(xué)習(xí)：概括事件

　　1.迅速閱讀文章，概括“有趣的場景”。

　　要求：(1)語言準(zhǔn)確簡潔;(2)突出“有趣”。(生速讀勾畫，師巡視指導(dǎo)。)

　　2.生分別根據(jù)文章內(nèi)容概括四個(gè)有趣的場景。師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，生相互補(bǔ)充。

　　明確：學(xué)母水鴨叫聲，屈膝爬行;

　　為喚回可可，在公眾場合模仿鸚鵡難聽的鳴叫聲;可可咬掉老教授身上的扣子，整整齊齊各排一堆;可可把鮮艷的毛線纏到門前的檸檬樹上。

　　3.思考：作者對于這四個(gè)場景，用的篇幅筆墨是一致的嗎?明確：有詳有略，作者根據(jù)行文的重點(diǎn)和主旨決定詳略。

　　四、問題化學(xué)習(xí)：品味細(xì)節(jié)

　　1.接下來解決哪個(gè)問題?為什么?

　　明確：應(yīng)該學(xué)習(xí)“作者是怎么寫這些與動(dòng)物有關(guān)的.趣事的?”——進(jìn)一步應(yīng)解決“怎么寫的”。

　　2.作者是如何活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)這些有趣場景的?明確：細(xì)節(jié)描寫

　　3.自主學(xué)習(xí)：再讀課文，尋找喜歡的細(xì)節(jié)描寫，并進(jìn)行品味賞析。

　　4.小組討論交流及展示：獨(dú)樂樂不如眾樂樂，以同桌合作的形式，共同賞析，分享交流成果。

　　(約三對學(xué)生上來合作讀、賞喜歡的細(xì)節(jié)，并操作白板進(jìn)行批注。)

　　五、問題化學(xué)習(xí)：語言風(fēng)格

　　1.能活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)有趣的場景，作者自身的語言素養(yǎng)也是功不可沒的。下面我們一起來了解一下勞倫茲的語言風(fēng)格。微課：勞倫茲的語言風(fēng)格

　　明確并板書：清晰干凈、生動(dòng)傳神、富有幽默感。

　　2.針對他語言的詼諧幽默，你還能找出文中的其他語句來進(jìn)一步證明嗎?

　　六、問題化學(xué)習(xí)：探究作者及拓展延伸

　　1.不管多么尷尬的場面，作者都能一笑置之。什么樣的作者才能寫出這樣生動(dòng)而幽默的語言?

　　解決最后一個(gè)問題：勞倫茲是個(gè)怎樣的科學(xué)家?從哪看出?生思考并明確：熱愛動(dòng)物、獻(xiàn)身科學(xué)

　　2.思考：學(xué)習(xí)本課，我們可以受到什么啟發(fā)?

　　明確：我們要平等對待和尊重其他生命。越走近自然，才會(huì)越熱愛和敬畏自然。

　　在這一點(diǎn)上，勞倫茲的體會(huì)是最深刻的。3.生齊讀勞倫茲的話：

　　“你對大自然知道得越多，就會(huì)更深刻、更持久地為它的真相所感動(dòng)。”

　　——康拉德·勞倫茲《所羅門王的指環(huán)》

　　七、小結(jié)

　　這節(jié)課，我們通過對自己提出的問題的梳理和回答，學(xué)會(huì)了概括內(nèi)容、品味細(xì)節(jié)，并由文及人，探究了作者的語言風(fēng)格和精神境界，還收獲了思想啟迪。希望大家今后都能以這種問題化探究的形式來走進(jìn)每一篇課文，相信一定會(huì)有更長足的進(jìn)步!

　　八、課后作業(yè)

　　1.課后練筆：寫一個(gè)與動(dòng)物相處的場景(模仿勞倫茲的語言風(fēng)格)或?qū)憣懕菊n的讀后感。

　　2.拓展閱讀：《所羅門王的指環(huán)》

人教版七年級上冊最新語文教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　一、掌握蒲松齡和《聊齋志異》的文學(xué)常識(shí)。

　　二、背誦翻譯全文，掌握重點(diǎn)文言詞語。

　　三、理清情節(jié)，分析形象，理解主旨。

　　四、正確認(rèn)識(shí)狼的品格。

　　第一課時(shí)

　　一、成語積累

　　比喻把壞人或敵人引入內(nèi)部。(引狼入室)

　　比喻膽小怕事，顧慮太多。(前怕狼，后怕虎)

　　比喻壞人當(dāng)權(quán)。(豺狼當(dāng)?shù)?

　　形容心腸象狼和狗一樣兇惡狠毒。(狼心狗肺)

　　四處都是報(bào)警的煙火，指邊疆不平靜。(狼煙四起)

　　形容大聲哭叫，聲音凄厲。(鬼哭狼嚎)

　　比喻兇暴的人居心狠毒，習(xí)性難改。(狼子野心)

　　二、文學(xué)常識(shí)

　　蒲松齡，明末清初人，字留仙，又字劍臣，號柳泉居士，世稱聊齋先生，自稱異史氏，現(xiàn)山東省淄博市淄川區(qū)洪山鎮(zhèn)蒲家莊人，漢族。創(chuàng)作出的文言文短篇小說集《聊齋志異》。

　　“聊齋”是作者的書房名，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事，相傳蒲松齡曾擺過一個(gè)茶攤，為過往路人提供休息解渴之地，但是路人需要留下一個(gè)故事，久而久之，蒲松齡搜集了如此豐富的資料，寫成了此書。《聊齋志異》是一部文言短篇志怪小說集。

　　《聊齋志異》，是蒲松齡的代表作，共有短篇小說491篇。多數(shù)故事通過描寫妖狐神鬼來反映現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活，或揭露官府黑暗，或批判科舉弊端，或表達(dá)婚姻自由。它語言簡練，描寫細(xì)膩，人物形象鮮明，故事生動(dòng)，具有較高的藝術(shù)成就。

　　三、課文翻譯

　　1、一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。

　　一個(gè)屠戶天晚回家，擔(dān)子里的肉已經(jīng)賣完了，只有剩下的骨頭。

　　2、途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。屠懼，投以骨。

　　路上(遇到)兩只狼，緊隨著走了很遠(yuǎn)。屠戶害怕了，把一塊骨頭扔給了狼。

　　3、一狼得骨止，一狼仍從。

　　一只狼得到骨頭停下了，另一只狼仍然跟從。

　　4、復(fù)投之，后狼止而前狼又至。

　　屠戶又拿起一塊骨頭扔給狼，后(得到骨頭的)那只狼停下了，可是先(得到骨頭的)那只狼又追上來了。

　　5、骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。

　　骨頭已經(jīng)扔完了，可是兩只狼像原來一樣一起追趕。

　　6、屠大窘，恐前后受其敵。

　　屠戶非常為難，害怕前后一起受到狼的攻擊。

　　7、顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。

　　看見野地里有一個(gè)麥場，場主人把柴草堆積在麥場中，覆蓋成小山一樣。

　　8、屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。

　　屠戶于是奔跑過去倚靠在柴草堆下面，卸下?lián)�子拿起屠刀�?/p>

　　9、狼不敢前，眈眈相向。

　　兩只狼都不敢向前，瞪眼朝著屠戶。

　　10、少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。

　　過了一會(huì)兒，一只狼徑直走開，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。

　　11、久之，目似瞑，意暇甚。

　　時(shí)間長了，那只狼的眼睛似乎閉上了，神情很悠閑。

　　12、屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。

　　屠戶突然跳起來，用刀劈狼的腦袋，又連砍幾刀殺死了它。

　　13、方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。

　　屠戶正要上路，轉(zhuǎn)到柴草堆后面一看，只見另一只狼，正在柴草堆里打洞，想要從通道進(jìn)入從背后來攻擊屠戶。

　　14、身已半入，止露尻尾，屠自后斷其股，亦斃之。

　　狼的身子已經(jīng)鉆進(jìn)一半，只有_和尾巴露在外面，屠戶從后面砍斷狼的后腿，也殺死了它。

　　15、乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

　　才明白前面的狼假裝睡覺，原來是用來誘惑敵人的。

　　16、狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳。

　　狼也太狡猾了，可是一會(huì)兒兩只狼都被砍死了，禽獸的詭詐手段能有多少啊?只是增加笑料罷了。

　　第二課時(shí)

　　一、文言知識(shí)歸納

　　(1)詞語釋義

　　綴：緊跟故：原來窘：處境困迫，為難敵：攻擊

　　苫蔽:覆蓋、遮蓋瞑:閉眼意:神情、態(tài)度暴:突然黠:狡猾

　　(2)詞類活用

　　1.狼不敢前(名—?jiǎng)由锨?　2.一狼洞其中(名—?jiǎng)哟蚨?

　　3.意將隧入以攻其后也(名—狀從通道)　4.其一犬坐于前(名—狀像狗似的)

　　(3)一詞多義

　　止：①止有剩骨(通：只)　　②前狼止而后狼又至(停止)

　　敵：③恐前后受其敵(攻擊)　④蓋以誘敵(敵人)

　　意：⑤意將隧入以攻其后也(打算、想)　⑥意暇甚(神情)

　　(4)通假字止有剩骨止增笑耳(通：只)

　　(5)古今異義禽獸之變詐幾何哉古義：多少今義：一門學(xué)科

　　(6)特殊句式

　　投以骨：狀語后置句兼省略句，應(yīng)為“以骨投之”，意思是“把骨頭扔給狼”。

　　二、問題探究

　　(1)在下面的括號里填上一個(gè)動(dòng)詞，概括故事情節(jié)。

　　屠戶：(遇)狼——(懼)狼——(御)狼——(殺)狼

　　(2)“綴行甚遠(yuǎn)”可看出狼的什么特點(diǎn)?狡猾

　　(3)從“投、復(fù)投”等詞看，屠戶為什么不一次將骨投盡，使兩狼并止，由此可以看出這時(shí)屠戶對“狼”的心態(tài)是怎樣的?恐懼退讓幻想

　　(4)從“骨已盡矣，兩狼之并驅(qū)如故。”可以看出狼此時(shí)的心態(tài)是怎樣的?貪婪無厭兇狠

　　(5)御狼前屠夫心理怎樣?屠大窘，恐前后受其敵。

　　他采取了怎樣的行動(dòng)?奔倚其下，弛擔(dān)持刀。(準(zhǔn)備抵抗)

　　狼的表現(xiàn)呢?狼不敢前，眈眈相向。(心有不甘)

　　(6)兩狼的計(jì)謀：一狼徑去，一狼假寐前狼假寐的.姿勢：犬坐于前

　　前狼假寐的神態(tài)：目似暝，意暇甚前狼假寐的目的：誘敵

　　后狼徑去的目的：意將隧入以攻其后也

　　此節(jié)表現(xiàn)了狼的什么特點(diǎn)?(陰險(xiǎn)、狡詐、兇殘)

　　(7)形象分析屠夫：機(jī)智勇敢狼：兇惡、貪婪、狡詐

　　(8)用一句話概括本文的故事內(nèi)容：敘述了屠夫智斗兩狼的故事。

　　(9)本文結(jié)構(gòu)前三段記敘，第四段議論

　　(10)“止增笑耳”作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎?從這個(gè)故事中你獲得怎樣的啟發(fā)?

　　不是，狼在此實(shí)際上是惡人的化身，代表的是那種貪婪、兇狠、狡詐、愚蠢的惡人。

　　對待這種象惡狼的惡人就應(yīng)該象屠戶一樣敢于斗爭，善于斗爭，這正是此文的寓意所在。

　　(11)本文的主旨句是?揭示了什么主題?

　　主旨句：狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳。

　　主題：本文通過一個(gè)屠戶智取兩狼的故事，揭露了狼的兇殘、狡詐而又愚蠢的本性，告誡人們：對待像狼這樣的惡人，既要敢于斗爭，又要善于斗爭。

　　(12)從中我們可以得到什么啟示：

　　狼的角度：像狼一樣的惡人，不論如何狡詐，終歸是自取滅亡。

　　屠夫的角度：對待惡勢力，不能存在幻想，不能妥協(xié)讓步，必須敢于斗爭、善于斗爭。

人教版七年級上冊最新語文教案3

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的技巧，養(yǎng)成圈點(diǎn)、勾畫和做摘錄的習(xí)慣。

　　2、概括并比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運(yùn)，揣摩文中生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。

　　3、了解作者及家人三次養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波瀾，厘清文章的結(jié)構(gòu)。

　　4、體會(huì)作者對第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。

　　5、形成關(guān)愛動(dòng)物、善待生命、尊重生命的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)作者對第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。

　　教法：對話法情境法

　　學(xué)法：默讀法圈點(diǎn)勾畫法

　　課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課了解作者

　　二、默讀課文，做好圈點(diǎn)、勾畫，整體感知。(教師出示生字詞)

　　1、用一句話概括文章內(nèi)容。

　　2、作者一共養(yǎng)了幾只貓?

　　3、這幾只貓的外形和性格各有什么特點(diǎn)?

　　4、我和家人對這幾只貓的態(tài)度怎樣?

　　5、這幾只貓的結(jié)局怎樣?

　　明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章的結(jié)構(gòu)可分為三個(gè)部分。

　　第一部分：1一2段寫第一只貓的故事。

　　第二部分：3一14段寫活潑可愛的第二只貓亡失的故事。

　　第三部分：15一34段寫第三只貓的亡失讓我難過自責(zé)。

　　三、文章敘述了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，其中前兩只活潑有趣，找出相關(guān)的句子分析，朗讀并感悟。

　　提問：1、作者總共寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，哪一次是詳寫?為什么兩只可愛貓的篇幅不如一只丑貓的篇幅長，到底發(fā)生了什么事情?

　　2、我家三只貓最后結(jié)局都是亡失，為什么我對第三只的亡失，比前兩只貓的亡失，更難過得多?

　　四、精讀賞析：15一一34自然段，完成下列問題：

　　1、案發(fā)現(xiàn)場：鳥死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血。

　　2、犯罪嫌疑人：那只丑貓

　　3、犯罪嫌疑人作案的可能性：

　　(1)案發(fā)前的表現(xiàn)：對黃鳥似乎特別注意，常常跳在桌子上，對鳥籠凝望著。

　　(2)案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在露臺(tái)板上曬太陽，嘴里好像還在吃著什么。

　　4、對犯罪嫌疑人的懲罰方式：拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下，還以為懲戒得不夠。

　　5、我的懷疑是正確的嗎?

　　事實(shí)_：鳥被另外一只黑貓吃了，而不是這只丑貓!

　　6、案件定性：冤案!

　　7、案件反思：

　　(1)在知道事情的_之后，“我”的心情是怎樣的，從我的'懺悔中，可以看出我是個(gè)怎樣的人?(2)為什么會(huì)造成冤案，我的過失是什么?

　　教師小結(jié)：根本原因就是“我”對那只丑貓有偏見!

　　明確：對三只貓，我和家人的感情是有區(qū)別的。正因?yàn)槲业钠�見，�?dǎo)致了第三只貓的死亡，所以，較前兩只貓，我對于第三只貓的亡失更加難過。

　　8、第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓。”第三只貓死后，作者又寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓。”試著聯(lián)系文中的描寫，體會(huì)這兩句話中包含的思想感情有什么不同?

　　五、拓展延伸：感悟

　　六：主題：應(yīng)善待生命、關(guān)愛弱小勿主觀臆斷、妄下斷語

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課文

　　作者家里養(yǎng)過三次貓，三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷給作者帶來了不同的感受：有快樂、有心酸、有憤恨，甚至有無盡的懊悔。作者如何表達(dá)自己的的這種人生感悟的呢?

　　二、合作探究

　　1、找出描寫的語句、抒情的語句、耐人尋味的語句，品析其表達(dá)效果。

　　明確：描寫：生動(dòng)形象地寫出被描寫對象的特點(diǎn)，并自然而然地將人物情感蘊(yùn)抒情：將內(nèi)在的情感外顯化，更利于情感的抒發(fā)，感染人，打動(dòng)人。

　　耐人尋味：“至此好久不養(yǎng)貓”“永不養(yǎng)貓”，不能忽視的句子，蘊(yùn)含著作者不愿言表又更為豐富的情感和思想。

　　2、寫法探究：本文在寫作技巧方面有那些特點(diǎn)?

　　情節(jié)曲折、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)：得貓一一養(yǎng)貓一一亡失一一再得貓一一再養(yǎng)貓一一再亡失一一復(fù)得貓一一復(fù)養(yǎng)貓一一復(fù)亡失一一永不養(yǎng)貓。三起三落，層層推進(jìn)。

　　首尾呼應(yīng)、設(shè)置伏筆：文章開頭交代“我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡”，拋出線索，總領(lǐng)全文，結(jié)尾以“我記永不養(yǎng)貓"收篇，開拓新意，照應(yīng)開頭。伏筆的表現(xiàn)：寫第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死;寫第二只貓?jiān)诮稚蟻y跑，預(yù)示其被人捉走;寫第三只貓凝望鳥籠，預(yù)示其被冤打致死。可謂連珠綴玉、渾然天成。

　　3、鮮明的對比：之前我們非常喜愛前兩只貓，使之和第三只貓形成鮮明的對比，襯托后者的命運(yùn)更加悲慘，以引起人們的深切同情，更加突出“我”過失之大，悔恨之深，有力地突出文章中心。

　　4、第一人稱：文中的“我”是貓的主人，喜歡前兩只貓。既是目擊者，又是悲劇的制造者，便于直接抒情，解釋作品的主題思想，引起讀者的共鳴，獲得強(qiáng)烈的藝術(shù)表達(dá)效果。

　　三、課外練筆：以“我最喜愛的小動(dòng)物”為題寫一篇500字的作文。

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