初中課文《最苦與最樂》教學設計
一、教育目標
(一)知識與內容
1、了解課文中出現的生字新詞。
2、了解設問句的特點和作用。
3、理解文章各段所寫內容。
(二)過程與方法
1、繼續培養學生速讀課文并概括主要內容的能力。
2、在學習過程中訓練學生的合作交流學習方式。
(三)情感與態度
培養學生樹立正確苦樂觀，勇于負責任、盡責任的優秀思想品質。
二、教學設想
(一)教學內容方面
1、重點、難點、疑點
1)重點
理解本文的層次結構及論證內容。
2)難點
認識苦與樂的關系。
3)疑點
認識本文的最后一段解讀者之惑，使議論更穩健的特點。
(二)教學組織形式
根據新課標的要求，本堂課上我采取把語文“嫁給”快樂的做法。其形式上，我想充分利用現代流行語、現代流行歌曲取悅學生，以教師的風趣語言、親和態度拉近學生，說學生想聽的.話，讓學生跟我來。
當然，針對這堂課如此設想可以。我想，對其他的有些語文課是不能這樣的。
三、媒體應用
1、教學教具
多媒體電腦、投影儀、CAI課件、擴音機。
2、多媒體素材
梁啟超簡歷、歌曲〈快樂頌〉——庾澄慶、教師學生錄音
四、課時安排
兩課時
五、實施過程：(第二課時)(課前3分+課中45分+課后1分)
(一)課前準備(3分)
大屏展示：(滾動字幕)孩子們，歡迎你們來到王老師的語文課堂……(配音樂)快樂頌——庚澄慶(幻1)
(二)進入課堂(2分)
師：語文課一開
生：堂堂都精彩
師：孩子們，你們好!
生：老師，您好!
師：我在這兒等著你們來，等著你們來把花兒采。(唱)
歡迎來到王老師的語文課堂，下面就讓我們一起走進今天的語文生活……
(三)導入(1分)
師：同學們，當你們看到下面的歷史事件和人物話語時，你首先會想到哪一個人呢?
大屏展示：“公車上書” “戊戌變法” “少年智，則國智;少年富，則國富;少年強，則國強.”《少年中國說》(幻2)(老師倒數3個數，大家一起把他的名字喊出來)
生：梁啟超
大屏展示：梁啟超名字(幻3)
(四)作者介紹(2分)
師：今天，梁啟超也來到了我們的課堂，就讓我們與他打個招呼吧。(學生打招呼)
大屏展示：梁啟超照片、簡介(幻4)(教師以梁啟超的口吻自我介紹)
師：一定要記住我的文學集子喲《飲冰室合集》
(五)引入課文(1分)
師：據我了解：現在，你們的物質生活非常豐富，大多數同學都是獨生子女，是父母的心肝寶貝，很不能吃苦盡責。所以，我今天給你們帶來了我的力作《最苦與最樂》，作為我與你們的見面禮。讀后有什么想法，請寫信告訴我。
大屏展示：課題《最苦與最樂》(幻5)
(六)解題(1分)
大屏展示：(幻6)
(七)整體感知(6分)
請全體同學速讀全文，獨立思考回答下邊的問題。(老師計時，你們讀完后舉手示意)
大屏展示問題：1)、全文共幾個自然段?哪幾段寫最苦?哪幾段寫最樂?
2)、作者認為人生最大的痛苦是什么?
3)、作者認為人生最大的快樂又是什么?
4)、簡要概括全文寫了哪些內容? (幻7)
學生交流、展示。(提示：交流時掌聲是自發的，我不會提示你們鼓掌，你贊許就鼓掌)
(八)細讀理解(19分)
1、教師講解課文第1、2自然段(7分)
大屏展示：第1、2自然段的逐層分析(幻8)
2、學生細讀第三自然段后討論互動(讀1分+討論2分+展示3分)
大屏展示問題：1)、作者引用古語“如釋重負”、俗話“心上一塊石頭落了地”、成語“海闊天空” “心安理得”等其目的是什么?
2)、你是怎樣理解“從苦中得來的樂才算真樂”這句話的?(幻9)
大屏展示：答案參考(幻8)
3、默讀第四、五自然段，爭取分析這兩段內容(不討論)(6分)
大屏展示問題：作者論述苦與樂之間的關系是怎樣的?最后在苦樂與責任上作者得出了怎樣的人生結論?(幻10)
大屏展示：答案參考(幻10)
(九)課文結構展示(2分)
大屏展示課文結構，師生一起回憶課文內容。(幻11)
(十)找句品寫(3分)
大屏幕展示要求：1、找出課文中的設問句，說說作者提出了哪些問題?他是怎樣回答的?
2、本文中，作者說了或引用了很多包含有人生哲理的話語，請你盡量把它們摘抄下來，并體會其特點和作用?(課后全部完成)(幻12)
(十一)延伸拓展(3分)
大屏展示：文中對責任未了的感覺：a像是有幾千斤重擔子壓在肩上;b便死也帶著苦痛往墳墓里去;c縱然不見面，睡在夢里，都像有他的影子來纏著我;d到夜里頭便是過的苦痛日子。
對責任盡了的感覺：a如釋負重;b心上一塊石頭落了地;c海闊天空，心安理得;d無入而不自得。
請你用別的語句也來形容一下這樣的感覺。
大屏展示：提供參考(幻13)
(十二)布置作業(2分)
大屏展示：1、找出剛未找完的句不子，把找出來的句子工整的抄寫在語文作業本上。
2、以“給梁啟超的一封信”為題寫一篇讀此文后的感想。(幻14)
(十三)課堂小結(2分)
大屏展示：在人生的旅途上，盡管人人盼望快樂，無人喜歡痛苦，但他們本是一對孿生姐妹，永遠伴隨在生活的舞臺上。我們學習知識也是如此，為了那令人心痛的作文而費盡心思;為了那眼花繚亂的“數字迷宮”，而嘔心瀝血。這些表面上看來確實辛苦，然而在辛苦的另一端，迎接我們的將是一串歡樂的音符。(幻15)
(同時教師口誦)
(十四)課堂結束(2分)(可在下課鈴響后)
大屏展示：教師與學生的輕輕告別，學生陸續走出教室。(幻16)
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