《口技》精品教學設計
(第1課時)
學習目標：
1、能正確朗讀課文。
2、能正確譯講并背誦第1段。
學習過程：
一、板書課題：
師：同學們，這節課我們一起來學習《口技》。(板題：口技)
(過渡語)我們將如何學習這篇課文呢?請看：
二、投影顯示學習目標：
1、能正確地朗讀文章。
2、能正確譯講并背誦第1段。
(過渡語)同學們，有沒有信心達成學習目標呢?好，下面開展自學競賽。
三、第一次“先學后教”(一讀課文，掃除字詞障礙)。
(一)師：首先，請同學們輪讀課文，比誰能讀準字音，聲音響亮，語速適中。xx你先讀，其余同學認真聽，發現讀錯的地方，請及時舉手幫助糾正。
(二)學生輪流朗讀，有錯即停，教師板書學生讀錯的字于黑板左側。請其他同學更正。
(若學生聲音響亮，則表揚：好，聲音響亮，請坐。若學生聲音小，即停，說：“哪個同學能聲音響亮，請舉手?”若學生讀書速度快，老師則范讀一兩句或說：“哪個同學能比他讀得慢，請舉手?”)
(三)師：下面，我們把這幾個生字齊讀兩遍。
(四)學生齊讀生字兩遍。可能讀錯的字有：
少頃(qǐnɡ) 絮絮(xùxù) 中間(jiàn)
曳(yè) 許許(hǔhǔ)聲 幾(jī)欲先走
(五)學生聽錄音，可跟著錄音小聲讀。
(過渡語：下面我們聽錄音，注意聽語氣、語速以及停頓。)
(六)學生自由讀一遍課文。
(過渡語：下面大家把課文自讀一遍，注意讀準字音。)
(七)學生齊讀一遍課文。
(過渡語：下面大家把課文齊讀一遍，注意讀準字音。)
四、第二次“先學后教”(二讀課文，譯講課文)。
(一)先學。
1、師：大家都能正確、流利地朗讀課文了，很好!下面請同學們按照自學指導準備譯講課文第1段。請看：
2、投影出示：請同學們小聲讀課文，并對照課下注釋練習翻譯，5分鐘后比誰能正確譯講課文 (如有不會的地方，可小組內討論也可舉手問老師)。譯講方法：先讀一句原文，再解釋重點詞，最后連起來翻譯整個句子。
3、學生自學，準備譯講;師巡視，了解學情。(教師切不可干走出教室等無益的事，更不可接打手機。)
(二)后教。
1、(過渡語)下面，請大家對照譯講方法譯講課文。
2、指名譯講：后進生先譯講，發現錯誤，請其他同學幫助更正;如還不對，老師更正，并分類板書學生譯講錯的詞語。
3、質疑問難。
(1)過渡語：同學們，還有不懂的地方嗎?
(2)鼓勵不懂的同學舉手提出疑問，大家給予幫助。
五、當堂訓練：
背誦課文第1段。
(一)過渡語：同學們都能正確、流利地朗讀課文并正確譯講了，下面比誰能在最短的時間內背誦課文第1段。
(二)學生自背，發現不熟的地方，反復讀，準備抽背。
(三)學生齊背第1段。
(四)指名背。
(第2課時)
學習目標：
能正確譯講并背誦第2-3段。
學習過程：
一、板書課題：
師：同學們，這節課我們繼續學習《口技》。(板題：口技)
(過渡語)我們將如何學習這篇課文呢?請看：
二、投影顯示學習目標：
能正確譯講并背誦第1段。
(過渡語)同學們，有沒有信心達成學習目標呢?好，下面開展自學競賽。
三、第一次“先學后教”(一讀課文，譯講課文)。
(一)先學。
1、師：下面請同學們按照自學指導準備譯講課文第2-3段。請看：
2、投影出示：請同學們小聲讀課文，并對照課下注釋練習翻譯，10分鐘后比誰能正確譯講課文 (如有不會的地方，可小組內討論也可舉手問老師)。譯講方法：先讀一句原文，再解釋重點詞，最后連起來翻譯整個句子。
3、學生自學，準備譯講;師巡視，了解學情。(教師切不可干走出教室等無益的事，更不可接打手機。)
(二)后教。
1、(過渡語)下面，請大家對照譯講方法譯講課文2-3段。
2、指名譯講：后進生先譯講，發現錯誤，請其他同學幫助更正;如還不對，老師更正，并分類板書學生譯講錯的詞語。
3、質疑問難。
(1)過渡語：同學們，還有不懂的地方嗎?
(2)鼓勵不懂的同學舉手提出疑問，大家給予幫助。
四、第二次“先學后教”(二讀課文，背誦2-3段)。
(一)先學。
1、師：同學們都能正確、流利地朗讀課文并正確譯講了，下面比誰能在最短的時間內背誦課文第2-3段。
2、學生自背，發現不熟的地方，反復讀，準備抽背。
(二)后教。
1、學生齊背第2-3段。
2、互背。
3、指名背。
五、當堂訓練：
完成課后的習題。
(第3課時)
學習目標：
1、能正確譯講并背誦第4-5段。
2、學習文章的.描寫方法。
學習過程：
一、板書課題：
師：同學們，這節課我們繼續學習《口技》。(板題：口技)
(過渡語)我們將如何學習這篇課文呢?請看：
二、投影顯示學習目標：
1、能正確譯講并背誦第4-5段。
2、學習文章的描寫方法。
(過渡語)同學們，有沒有信心達成學習目標呢?好，下面開展自學競賽。
三、第一次“先學后教”(一讀課文，譯講課文)。
(一)先學。
1、師：下面請同學們按照自學指導準備譯講課文第4-5段。請看：
2、投影出示：請同學們小聲讀課文，并對照課下注釋練習翻譯，10分鐘后比誰能正確譯講課文 (如有不會的地方，可小組內討論也可舉手問老師)。譯講方法：先讀一句原文，再解釋重點詞，最后連起來翻譯整個句子。
3、學生自學，準備譯講;師巡視，了解學情。(教師切不可干走出教室等無益的事，更不可接打手機。)
(二)后教。
1、(過渡語)下面，請大家對照譯講方法譯講課文4-5段。
2、指名譯講：后進生先譯講，發現錯誤，請其他同學幫助更正;如還不對，老師更正，并分類板書學生譯講錯的詞語。
3、質疑問難。
(1)過渡語：同學們，還有不懂的地方嗎?
(2)鼓勵不懂的同學舉手提出疑問，大家給予幫助。
四、第二次“先學后教”(二讀課文，學習描寫方法)。
(一)先學。
1、師：同學們，到現在為止都能把全文正確地翻譯了。那我們現在又來繼續自學，請看自學指導(投影顯示)，同學們，看全文并思考為了寫口技藝人的“善”，作者是如何生動地描寫的? 6分鐘后比一比看誰回答得最好。
2、學生自學，教師巡視，了解學情。(教師切不可干走出教室等無益的事，更不可接打手機。)
(二)后教。
1、指名學生回答。
2、其他學生補充、更正。
3、教師則邊聽學生的回答邊適時評價、引導并板書。
(請教師不要把學生引入預設的“陷阱”之中，更多的應板書學生生成的讓其自豪。)
板書要點：
表演的內容——由睡而醒，由醒而睡，失火到救火 復雜 (正面)
道 具 簡單 (側面) 善—技藝之高超
觀眾反應 身臨其境(側面)
五、當堂訓練：
1、師：同學們都能正確、流利地朗讀課文并正確譯講了，下面比誰能在最短的時間內背誦課文第4-5段。
2、學生自背，發現不熟的地方，反復讀，準備抽背。
3、學生齊背第4-5段。
4、互背。
5、指名背。
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