《三峽》教案（通用13篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的《三峽》教案，希望能夠幫助到大家。
《三峽》教案 1
教學目標：
1、 利用工具書熟練掌握生字，積累一些常見的文言實詞、翻譯課文重點句子、
2、 理解課文內容并熟讀成誦。
3、 感受大自然的美，培養學生熱愛祖國山河的情感。
教學重點：
利用工具書熟練掌握生字，積累一些常見的文言實詞、翻譯課文重點句子、
教學課時：
一課時
教學流程：
一、三峽風光，感受引讀。
我們偉大的祖國，山河壯美，引得無數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪。如
李白的《早發白帝城》： 朝辭白帝彩云間， 千里江陵一日還。 兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。(學生齊讀) 北魏著名地理學家、散文家酈道元也用優美的文字給我們展現三峽之美，今天我們一起學習文言文《三峽》。(板書課題及作者)
(出示學習目標)
二、了解《水經注》和酈道元(讀課本注解)。
酈道元，字善長，北魏地理學家、散文家，他好學，歷覽奇書，撰注《水經》四十卷，《本志》十三篇。(板書 北魏地理學家、散文家)
《水經注》不僅是一部地理志，也是一部山水游記和民俗風土錄，是一本有文學價值的地理巨著。《水經注》的文體駢散相雜，寫景部分多用四字句，受楚辭、漢賦影響，富有文學氣息，對后世影響較大。
三、熟讀成誦，積累理解。
1、 快速瀏覽課文，對照注釋，把不懂的畫出來。
2、放錄音，學生注意難讀易錯的字音和停頓
闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯sù))
素湍(tuān) 絕巘(yǎn) 長嘯(xiào) 屬(zhǔ)引
3、學生放聲朗讀，體會感受贊美之情。
4、學生兩兩互讀，相互指出。
2、研讀課文
(1)學生個別朗讀，讀清句間停頓。老師于疑難處點撥，或讓學生探討。
朗讀停頓訓練重點：
自/三峽七百里中
自非/亭午夜分，不見曦月
至于/夏水礦襄陵 [襄陵：動補短語，漫上丘陵]
沿//溯/阻絕 [沿溯：并列短語，上行和下行)
或/王命急宣，有時/朝發白帝
其間/千二百里，雖/乘奔御風/不以疾也
則/素湍//綠潭，回清/倒影 [素湍：偏正短語，雪白的浪花)
[回清：動賓短語，回旋著清波]
絕巘/多生怪柏
清/榮/峻/茂 [清，指水清;榮，指樹榮;峻，指山高;茂，指草茂。]
每至/晴初霜旦
故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳!”
3、 疏通文意
學生圈點勾畫，利用工具書和書下注釋，試譯短文。(四人人小組進行討論，讓學生充分發表自己的見解。然后把意見綜合到一處，教師只起點撥、引導的作用
第一段：
�、� 略無闕處(毫無) ( 通缺)
�、谧苑峭の缫狗�(如果)
③ 隱天蔽日(隱蔽天日，遮蓋住了藍天和太陽)
第二段：④夏水襄陵(漫上)
�、� 不見曦月(太陽)
⑥沿溯阻絕 (順流而下);(逆流而上);(斷)
⑦或王命急宣(有時 )
�、嚯m(即使)乘奔御風(這里指飛奔的馬)
⑨不以疾也(不如) (快) ⑩絕巘多生怪柏(險峻的山崖或山峰)
第三段;
11素湍綠潭(白色的急流) 12飛漱其間(沖刷)
13良多趣味(確實)
第四段 14屬引凄異(連續;延長) 14林寒澗肅(寂靜)
16哀轉久絕(轉同囀 聲音曲折)
(2)重點句子翻譯：
① 重巖疊嶂，隱天蔽日. 自非亭午夜分，不見曦月：
重重疊疊的巖峰像屏障一樣，遮蓋住了藍天和太陽。如果不是正午，看不見太陽;如果不是半夜，看不見月亮。
②至于夏水襄陵，沿溯(sù)阻絕：到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔斷了。
�、垭m乘奔御風，不以疾也。即使乘著飛奔的馬或駕著風，也沒有這樣快。
④素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏。白色的急流，回旋著清波，碧綠的潭水，倒映著山石林木的倒影。高山上生長著許多奇形怪狀的柏樹。
�、� 清榮峻茂，良多趣味。水清，樹榮，山高，草盛，實在是趣味無窮。
�、蘖趾疂久C，常有高猿常嘯，屬引凄異。
樹林山澗冷落而蕭索，常有猿猴在高處長聲鳴叫，聲音連續不斷，異常凄厲。
3、朗讀比賽
在疏通文意的基礎上試著背誦課文，開展小組比賽
4、反饋交流
讀完課文后，同學們還有哪些不明白的地方，可以提出來交流。
課堂練習。
小結：本節課只要學習和這篇課文的文言字詞和翻譯重點句子
【一詞多義】
①自：自三峽七百里中(在)
自非亭午夜分(如果)
�、诮^：沿溯阻絕(斷絕)
絕巘多生怪柏(極，最)
哀轉久絕(停止)
�、蹖伲� 屬引凄異
神情與蘇黃不屬
良田美池桑竹之屬
【通假字】
①略無闕處(“闕”通“缺”，缺少)
�、诎мD久絕(“轉”通“囀”，聲音曲折)
【詞類活用】
�、匐m乘奔御風，不以疾也。(奔：動詞用作名詞，飛奔的馬)
�、诨厍宓褂�(清：形容詞用作名詞，清波)
�、矍绯跛�(霜：名詞用作動詞，將降霜)
�、芩赝木G潭(湍：形容詞用作名詞，指急流)
【古今異義】
1.或王命急宣 (或 古義：有時
今義：常用于選擇復句的關聯詞)
2、雖乘奔御風 (雖 古義：即使
今義：雖然)
3.不以疾也 (疾 古義：快
今義：疾病)
4、良多趣味 (良 古義：真，實在
今義：好)
四、整體感知課文內容。
1、閱讀課文，找出具體描寫三峽山和水的語句來，分別做好記號。
2、在描寫三峽山的語句中，找出關鍵字詞來說明三峽山的特點。用“”表示。
3、文章是按照什么順序來描寫三峽水的?每個季節的水有什么特征?找出關鍵字詞用“ ”表示。根據以上問題分析課文，達到背誦目的。(多媒體板書)
1、請學生朗讀有關山的語句，找出關鍵字詞說明山的特點。
關鍵字詞：連、無闕、重疊、隱蔽
特點：山高嶺連，中間狹窄
2、根據以上特點，結合關鍵字詞來背誦山的語句。
3、請學生朗讀有關水的語句，說出按照什么順序寫的。
順序：①季節順序：夏、春冬、秋;②根據水由旺到枯的變化過程
4、請學生找出關鍵字詞說明每個季節水的特點。
夏季 關鍵字詞：襄、阻絕、朝發暮到、乘奔御風
特點：水勢浩大、流速迅猛(層層鋪展)——險
春冬 關鍵字詞：素、綠、清、影;清榮峻茂
特點：水退潭清、風景秀麗(動靜結合)——趣
秋季 關鍵字詞：寒、肅、凄、哀
特點：水枯氣寒、猿鳴凄涼(側面描寫)——悲
指導學生注意作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。
問題二、 作者寫景運用了哪些方法?
討論明確：
1、正面描寫和側面描寫相結合
“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日�！闭鎸懮降拈L、多、陡、高�！白苑峭の缫狗郑灰婈卦隆睆膫让嬲f明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只見一線天。
“至于夏水襄陵，沿溯阻絕”正面描寫，可見其兇險。“有時朝發白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。”側面表現江水迅疾。
“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕�！闭婷鑼懺程淦鄾龉之�，回聲久久不絕，悲哀婉轉，到處籠罩著悲寂、凄涼的氣氛。
“故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。’”以憂傷的漁歌作結暗示三峽漁民的悲慘生活，側面表現三峽之秋的蕭瑟凄涼。
2、動靜結合。靜景：山 動景：水
山(兩岸連山，群峰對峙) 水(夏：大水猛漲，江流湍急; 冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂; 秋：林寒澗肅，哀猿凄清。)
3、不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應。而寫秋景，則重在繪聲，“長嘯”、“凄異”、“哀轉”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊涵其中，一個“趣”字，確切地表達了此時的'愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對猿聲的描述，也是對秋景所觸發的感情。
問題三：寫四時風光為什么從“山”寫起?為什么不按春夏秋冬的順序來寫?
明確：因為“峽”的意思是兩山夾水的地方，有山才有水，所以從山寫起。三峽的水又是最有特色的，所以接著寫水。寫水先寫夏水，后寫春冬之水，后寫秋天，是承水勢的漲落而安排。夏天江水暴漲，春冬風平浪靜，秋天水枯谷干，順勢而下，入情入理。春冬二季之所以合在一起寫，是因為水的狀況比較接近。
問題四：文中流露出作者什么情感?
通過對三峽四季山水景物的描寫，表現了三峽的壯麗景色，流露出作者對祖國壯麗山河的熱愛和贊美。
五、學生小結學習本課的心得。
六、布置作業。
1、整理課文翻譯并背誦課文
3、從文章中兩句漁歌，你還可聯想到哪些詩句?它們的意境相同嗎?
附板書設計： 三 峽
酈道元 北魏
山：長、多、陡、高峻
夏水：兇險、迅疾
春冬景色：色彩斑斕、景色清幽
秋：悲寂凄涼
《三峽》教案 2
教學目標：
1、反復誦讀課文，疏通文章大意;積累文言詞語，掌握讀音和意義;
2、在整體感知的基礎上，展開聯想和想象，深入品味文章情景交融的優美意境;
3、體會作者對三峽獨特美的欣賞之情，培養關注自然、熱愛自然的情操。
教學重點：
1、朗讀、翻譯、背誦課文;
2、展開想象，加深對文言文的感悟，理解、積累文言詞語;
3、培養關注自然、熱愛自然的情操。
教學時數：
2課時
教學設想：
熟讀——理解——翻譯——背誦——積累;
詩、畫、文交互——品味語言——體味意境——積淀情感。
教學過程：
第一課時
一、導入
同學們齊背已經學過的李白的《早發白帝城》：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山�！�
問：詩歌寫了那些景物?景物的特點是什么?這是哪里的風光?
學生思考后回答，并引出《三峽》。
二、聽課文錄音，了解課文內容
問：能夠找出課文中與詩歌《早發白帝城》描寫的相對應的內容嗎?
同學們自讀課文，可以勾畫語句，可以討論交流。
最后明確：
文章的第二段“至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也”與詩歌的一、二、四句“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。輕舟已過萬重山”相對應，都表現了夏天三峽水流速度極快;
文章第四段“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳’”與詩歌的第三句“兩岸猿聲啼不住”相對應，都寫連綿不斷的猿鳴;
文章第一段“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”與詩歌第四句中的“萬重山”相對應，都寫三峽的崇山峻嶺。
三、結合注釋，自己研讀，落實字詞意思，整體感知課文內容
同學們結束后，問：自學得怎么樣呢?我們來一個有趣的檢測好嗎?。
分成四組，每一組負責一段文字。先討論，聯想，商量景物及景物的特點，準備繪畫。
四、每一組抽一位同學代表，在黑板上繪出課文所描寫的四幅圖畫
不要求精細，只求能表現課文內容，特別是關鍵的句意。
本小組同學要關注并提示。
五、交叉檢查
1、讀課文語句，看圖畫表現。如有遺漏，請上前添補修改。
2、結合同學所繪圖畫，師生共同明確文章所描繪景物的特點：
山： 兩岸連山，略無闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日——雄壯美。
水： (夏季)夏水襄陵，沿溯阻絕，乘奔御風，不以疾也——奔放美
(春冬)素湍綠潭，回清倒影，清榮峻茂，良多趣味——清秀美
(秋季)林寒澗肅，高猿長嘯，哀轉久絕——凄婉美
六、離開課本，根據同學所繪四幅圖畫，回想并說出課文相應的語句
同桌一組，看黑板上的四幅圖畫，試著憶讀課文。交換進行。
七、自己通讀課文，加深對語句含義的理解，并勾畫出還不能準確解釋的字詞句(為下節課質疑、翻譯做準備)
第二課時
一、全班同學齊讀課文，回想上一節課的“詩”、“畫”、“文”
二、同學輪流口頭翻譯課文
抽同學輪流進行，每人一句。實在不知怎么譯的，可請同學幫忙。教師點撥重點字詞(加點)的含義與用法，強化識記積累。
自(在)三峽七百里中，兩岸連山，略無(毫無)闕(通“缺”)處。重巖疊嶂(zhàng,高聳險峻如屏障的山峰)，隱天蔽日，自(如果)非亭午夜分，不見曦(xī,日光，這里指太陽)月。
至于夏水襄(xiāng,漫上)陵，沿(順流而下)溯(sù,逆流而上)阻絕�；�(有時)王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖(即使)乘奔(bēn,動詞作名詞，指飛奔的馬)御風，不以(認為，覺得)疾也。
春冬之時，則素湍(tuān,急流的水)綠潭，回清倒影。絕巘(yǎn,險峻的山崖或山峰)多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱(shù,沖刷)其間，清(江水清清)榮(樹木蒼郁)峻(山勢險峻)茂(百草豐茂)，良(很)多趣味。
每至晴初霜(名詞動用，降霜)旦，林寒澗肅(寂靜)，常有高猿長嘯，屬(zhǔ,連續)引(延長)凄異，空谷(名詞作狀語，在空谷)傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳�！�
三、教師口頭翻譯(速度稍慢)，學生再次跟譯，糾正自己的誤解，落實句意
翻譯已經不存在問題的同學，則聽老師的譯句，回譯成課文原句。(學生存在個體差異，學的層次不同，要求也應該體現層次性。)
在三峽的七百里地界中，江流兩岸都是連綿不斷的大山，連一點兒缺斷的地方也沒有;重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽住天光日影，如果不是正午，就看不見太陽，如果不是半夜，就看不見月亮。
到了夏天江水漫上山陵的時候，下行和上行的航路就被阻絕了。有時皇帝有令必須急速傳達，就早晨坐船從白帝城出發，晚上即可到達江陵，這中間相隔一千二百多里地，一日之內就到，即使是騎上快馬駕起風來，也沒有這樣快。
三峽之內，每到春、冬兩季的時候，那雪白的急流，碧綠的潭水，打著回旋的清波，倒映在水中的山影，都十分壯觀。江岸的極高的山峰上，長著許多奇形怪狀的柏樹。又有懸泉瀑布，從高崖上垂掛下來，飛流沖蕩在巖崖之間。江水清清，樹木蒼郁，山勢險峻，百草豐茂，真是情趣無限。
而每到雨后初晴或秋霜始降的早晨，三峽中又別是一番景象。樹林和山澗現出一片清涼和寂靜，常常又爬上高崖的`猿猴在放聲長叫，聲音連續不斷，甚是凄涼，空蕩的山谷傳來回聲，悲哀婉轉，很久很久也不消失。所以當地打魚的人的歌中唱道：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳!”
四、師生共同總結(填空的方式)
本文精要地描述了三峽 的景色，表達了作者 之情，激發了自己 的感情。
1、學生答后總結歸納：(不強調統一，語意相近即可。)
本文精要地描述了三峽 雄奇險拔、清幽秀麗 的景色，表達了 作者對大自然的欣賞、贊嘆之情，激發了自己 關注自然，熱愛祖國壯麗河山 的感情。
2、追問：如何理解“精要”呢?
進一步明確：
抓住景物特點，從不同的角度寫;
抓住不同的季節，動、靜結合的寫;
凝聚自己深厚的感情寫。
五、背誦課文
同桌互相抽查。
六、作業
查閱資料，了解酈道元、《水經注》、《水經》。
《三峽》教案 3
教學目的：
1、結合注釋及同學間的相互質疑，整體感知課文內容。
2、在反復誦讀中品析關鍵字句，增強文言語感，背誦課文。
3、感悟三峽之美，陶冶情操，豐富文化積累。
教學重點：
在誦讀中把握三峽山水的特點，通過品析，當堂背誦。
教學難點：
引導學生在理解文章的過程中感悟三峽之美。
教具：
電腦多媒體、FLASH課件
教學時數：
一課時
教學實錄：
(課前播放課件：呈現靜止的水墨畫《三峽林茂圖》，同時出歌《三峽的孩子愛三峽》。上課鈴響后，停止放歌。保持《三峽林茂圖》的畫面不變。)
師：老師來自長江之畔，同學們則生長在黃河之濱。一方水土滋養一方文化風情，你們能為我介紹一處最能體現黃河特點的景觀嗎?
生：壺口瀑布
師：如果說壺口瀑布能夠代表黃河的雄渾，那哪里最能體現長江“千里江陵一日還”的神奇呢?
生：(大聲齊答)三峽
師：既然老師來自三峽，今天就讓我帶著大家來一次三峽之旅吧。我先為大家簡介三峽：(播放課件：出示三峽地理位置示意圖，首先顯示白帝城圖片，約兩秒后縮小停在地理示意圖上的白帝城處；接著顯示宜昌圖片，約兩秒后縮小停在地理示意圖上的宜昌處。最后用綠色的圓點模擬水流從白帝城流向宜昌，明確長江三峽的起止點。)三峽西起重慶奉節白帝城，東到湖北宜昌南津關，其間約兩百公里，是世界上最長的峽谷之一。(解說同時播放課件：播放三峽影片，內容為：三峽總貌、夔門、瞿塘峽、巫峽、西陵峽，長江夕照。影片最后停留在長江夕照的畫面上。)萬里長江以其磅礴的氣勢沖破巍巍夔門，截斷巫山云雨，撥開西陵疊嶂，造就了舉世聞名的三峽風光，吸引了千千萬萬的游人前往旅游觀光。有這樣一件事，當一位外國友人詢問我國著名學者余秋雨先生，如果只到中國的一個地方旅游，應該選擇哪里時，他毫不猶豫的脫口而出“三峽”�？梢娙龒{風光的確魅力無窮。為了完成三峽之旅，我為大家請來了一位特殊的導游，他就是北魏地理學家酈道元o(出課件：顯示酈道元頭像和《水經注》影印圖，停3秒，轉換為三峽背景圖片，出課題：“三峽”，作者：“酈道元”。)我們游覽的方式也比較特殊，酈道元是以文導游，他寫了一篇名為《三峽》的文章，我們就是在品讀這篇出自《水經注》的《三峽》中神游三峽。
師：首先來聽聽文章的內容，請聽準字音，注意圈點勾畫。(播放課件：背景不變，播放課文朗讀。)
(生邊聽邊看書，并在書上圈點勾畫。)
師：如此美文，我想大家更愿意自己讀一讀。請參閱注釋，自由大聲地朗讀課文，最好能把不懂的地方勾畫出來。
(生自由、大聲朗讀課文，并閱讀注釋，初步理解課文大意，同時在書上對存在疑問的地方作上記號。教師與個別學生就字詞理解等進行交流。)
師：我們說學貴有疑，就是要學會提問。提問有很多種，可以是明知故問，為的是提醒別人注意；也可以是有疑而問，為的是自己正確理解。通過自讀，你產生了哪些問題呢?大家提出來，通過討論幫助我們深入理解文章。
生1：我想問大家第三段中“回清倒影，絕……”字后面的那個字怎么讀?
生2：應該讀“yan”。
師：這位同學顯然是明知故問，想提醒大家注意“巘”這個字。(生點頭示意)那“絕巘”是什么意思呢?
生3：極高的山峰。
師：對。還有誰有問題要提?
生4：第二段中“或王命急宣”，這個“或”字該怎么理解?
生5：我認為是“有的”的意思。從上下文來看，我想這句話是說“有的時候皇帝有緊急的命令要傳達”。
生6：第三段中有句說“懸泉飛瀑”，我想問泉怎么能“懸”?
生7：我認為這個“懸”字寫出了瀑布的情態。給人的感覺很壯觀。
師：哦，山上的水出動是泉，懸空是瀑，灑落是雨，非常壯觀美麗。這個“懸”字和“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”中的“掛”字有異曲同工之妙。(生點頭)
生8：最后一段寫秋天的三峽時，為什么寫到猿的哀鳴?我想猿鳴應該是一年四季都有，為什么秋天的就讓人覺得哀?
師：我想先問你，你是怎么知道第四段是寫秋天的?
生8：我是從“霜”字看出來的。
師：哦，霜是秋天獨有的特征�，F在有誰能回答她的問題?
(生低頭思考，無人舉手)
師：看采這個問題把大家難住了，因為這位同學問的不僅僅是字面意思，而且涉及到對文章含義的理解。她思考問題很深人。我們一下子答不出沒有關系，等到對課文深入理解后再看看能不能解答。
生9：課文的二、三、四段都是寫水，怎么分了三段?
生10：是按不同季節寫的。每個季節的水有不同的特點。
師：分了哪些季節?
生10：夏季、春冬和秋天。
師：二、三段寫水很明顯，第四段中你們可以從哪里看出是寫水?
生11：“林寒澗肅”的“澗”字可以看出來。
師：看來大家很會抓關鍵字詞，很好。
生12：課文開頭說“自三峽七百里中”怎么第二段中又說“其間千二百里”?
(生低頭思考，無人舉手)
師：這位同學看書很仔細。大家想想我為大家簡介三峽時，說到三峽的起止點是哪里?
生12：白帝城和南津關。
師：對，文中提到的江陵已經到了宜昌南津關的下游，超出了三峽的范圍，路程自然變長了。
(生若有所悟。無人繼續舉手提問。)
師：現在大家對文章大意已經有所了解，來，我們一起把課文讀一遍。注意讀準字音、讀清句讀。
(生齊讀課文)
師：同學們讀得字音準，句讀清，不錯。我相信隨著大家對課文理解程度的加深，逐步感悟到三峽之美時，朗讀得會更好。
師：由酈道元的解說來看，三峽的神奇景象主要體現在哪兩方面?
生齊：山和水
師：(播放課件：“峽”字的動畫)不錯，峽者，兩山夾水之地也。山水最能表現峽的特點。酈道元正是抓住山和水來為我們介紹三峽的。寫山的是哪一段?
生齊：第一段
師：那我們就先去看看三峽的山。有哪位同學愿意為大家朗讀第一段?其他同學請注意聽，看看三峽的山有怎樣的特點?
(生13朗讀第一段)
生13：三峽的山連綿不斷而且非常高大。
師：你是從哪些文字看出來的?
生13：“兩岸連山，略無闕處”可以看出山的連綿�！爸貛r疊嶂，隱天蔽日”可以看出山很高。師：你談得很好。酈道元用文字解說了山的特點，我們能不能試著用聲音來解說?比如：要讀出山的連綿，我們的聲音就應該稍微……(拉長的手勢) ，
生齊：延長
師：對，來，試一試。(師帶讀：兩岸連山，略無闕處。學生不由得跟讀起來。)那山的高峻呢?聲音應該……(高揚的手勢)
生齊：高上去。
師：對。(師范讀：重巖疊嶂，隱天蔽日。生亦跟讀。)我們一起來把第一段讀一遍，我希望既要讀出山的特點，又要全身心投入，讀得有滋有味。
(生齊讀第一段)
師：我發現剛才在朗讀的時候，有的同學跟著我的手勢不由自主地搖晃身體，這很好。古人讀書就是搖頭晃腦，抑揚頓挫，讀出情味。我們已經讀出了山的特點。這就是三峽的山，連綿高峻。那水又如何呢?同學們在前面已經說了，酈道元分不同的季節為我們介紹了三峽的水。現在請大家分為三人一組，每人選取一段，互讀互評，看誰讀得好，讀的有情味，讀得搖頭晃腦。等會兒推薦到班內朗讀。開始。
(生分小組朗讀課文，師巡查，了解進度。指點分析各個季節水的特點。)
師：大家讀得是津津有味，我聽了一下，很多同學已經讀得不錯了。我們一起來分享學習成果吧。誰第一個來讀?
(眾生舉手)
師：(指名)準備讀哪段?
生14：我準備讀夏天的水。(朗讀課文第二段)
師：(生讀完后)你想讀出夏天水的什么特點?
生14：很急。
師：從哪些地方可以看出來?
生14：“至于夏水襄陵，沿溯阻絕�；蛲趺毙袝r朝發白帝，暮到江陵�！边�有“雖乘奔御風，不以疾也。”
師：哦，急到即使騎著駿馬，駕著疾風，也不如它快。既然江水湍急，我們朗讀時語速也應該適當……
生：(齊答)快。
師：尤其是讀到文中的“朝發白帝，暮到江陵”。這種神奇的景觀在唐朝被另一位著名詩人描寫得更形象生動，知道是哪首詩嗎?
生：(齊答)李白的《早發白帝城》。
師：我們一起來背一背。
(生齊背詩：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。)
師：這就是夏天的水，一日千里，氣勢非凡。請男生用稍快的語速，讀出它的氣勢之美吧。
(男生齊讀第二段)
師：你準備讀哪段?
生15：春冬這段。
師：你想讀出這個季節什么樣的美?
生15：我覺得春冬時候的水很清澈，而且水清、樹茂、山高、草盛，讓人覺得清幽秀麗。
師：好，來試試。 ·
(生15讀第三段)
師：你為什么能從第三段的內容中感受到這種美?
生15：“素湍綠潭，回清倒影”看出春冬的.水不僅急而且很清。而且我覺得瀑布寫得很美。
師：那如此清榮峻茂的景色，讓人讀來心曠神怡。大家注意到這位同學讀的時候，在盡量使聲音變得……
生15：柔美
師：對，這樣才能讀出良多趣味�，F在請女同學試試。
(女生齊讀第三段)
師：秋天的三峽給你們留下什么樣的印象?
生齊：哀。
師：誰來讀?
(生讀第四段) 。
師：前面有同學提到為什么秋天的猿鳴聽起來悲哀，現在結合三峽水的特點，能解答這個問題了嗎?
生16：因為秋天的三峽“林寒澗肅”，讓人覺得很------
師：肅殺，蕭條對嗎?不錯，猿鳴是人聽來感到哀婉，人是因為行船于秋季的寒水中，聞聽高猿長嘯，不由哀從心生。既然是哀婉，我們讀得時候注意語調要…… ，
生：(齊答)低沉些。
師：對。好，我想請一個學習小組的同學和我一起來讀這段。
(師與一學習小組同讀第四段)
師：剛才我們是分段理解了這篇解說詞，看到大家品讀得很有興致，老師不禁躍躍欲試。我想代替酈道元來個現場導游，請大家看大屏幕，在老師的解說中游三峽，賞三峽。(播放課件：三峽的影片，內容與課文內容相符。在影片播放中，下方顯示相應文段，配古箏曲。)
(師配影片朗讀課文，生賞景，有的小聲跟讀。)
師：三峽美嗎?
生：美。
師：那就用我們自己的聲音來解說她吧。
(播放課件：三峽影片、文段、古箏曲重放。)
(師生配影片同讀課文)
師：大家剛才讀得是聲情并茂，十分有吸引力�，F在我來做個小測試，大家關上書，你腦海中還留下哪些描寫山水的語句?
生17：兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。
生18：每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，……(師提示：屬引凄異)空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳�！�
師：記憶力真不錯，這么長一段都背下來了。
生19：或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間干二百里，雖乘奔御風，不以疾也。
生20：春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
師：她不僅背得很流暢，而且背得很有情味。看來大部分同學都能背誦了，如果再多給一點時間，我想大家肯定可以流暢地背誦全文。其實，我最初學習本文時有一個疑問，看同學們能不能幫我解答。酈道元開始極力描寫的三峽美景怎么要用“猿鳴三聲淚沾裳”這樣的哀婉語調結束呢?酈道元究竟還想傳達三峽的什么特點?
生21：我想是因為他想向我們介紹三峽風景不同的特點。 寫了美景還想給我們寫寫不同情感的景色。
師：我原來也是百思不得其解，后來我發現這是漁者所歌，不由得聯想到另一句漁者之詞：“西陵灘如竹節稠，灘灘都是鬼見愁”。原來古三峽灘多水急，來往航船非常危險，更何況是在水上討生活的漁者呢?他們行船于湍急的江上，耳畔傳來猿之哀鳴，自然是悲從中來呀。現在大家還想去三峽嗎?
生22：想。(極個別同學說“不想”)
師：大家都很有勇氣，其實現在的三峽已經改變了舊模樣，正如毛主席的詞中所說已是：“截斷巫山云雨，高峽出平湖”。這巨大的變化源于一個宏偉工程的修建，知道是什么工程嗎?
生：(齊答)三峽工程。
師：請看老師帶來的幾張照片，欣賞一下新三峽的風光。
(播放課件：依次顯示古三峽的山，新三峽的山，古三峽的水，新 三峽的水的圖片)
師：我們來對比一下，看看古今三峽有何不同。先看看山。 有什么差別?(播放課件：同時顯示古今三峽的山的圖片)
生23：古三峽的山高峻，而且兩岸的山隔得很近。一線天。新三峽的山看起來沒有以前那么險峻了。
師：那我們再來對比水看看。(播放課件：同時顯示古今三峽的水的圖片)
生24：古三峽的水湍急而且混濁，新三峽的水看起來很平[緩，而且水很清。
[ 師：看了同樣美不勝收的新三峽，我有了想為它解說的念
[頭。老師試著給新三峽的山寫了幾句。念給大家來聽聽。(播放課件：顯示新三峽的山的圖片，旁配師范寫的解說詞。)“看，遠山逶迤，峰巒綿延，恰如巨龍騰空。群山重疊，層峰累累，尤似萬馬躍踴。行船于江上，峽闊天開，兩岸風光旖旎，如在畫中。
你們能為新三峽的山、水也寫上幾句嗎?不必像老師一樣追求句式整齊，文言亦可，白話亦可，寫出你具有個性的解說詞。
(生在草稿紙上寫，師巡查，個別指導。)
- 生25：蕩漾的碧波，描繪著“春來江水綠如藍”的秀美；搖曳的桃花，勾勒出“竹外桃花三兩枝’’的愜意。陣陣微風，層層細浪，真是船行兩岸闊，人在畫中游。
師：這位同學的語言優美流暢，而且還靈活引用了古詩詞，很好。
生26：寧靜的江水如同藍色的水晶，綿延的山巒是堅硬的脊梁。峽峰之間云彩繚繞，山穿云，云套山，神奇秀麗。
師：語言簡潔又能突出山水的特點，美。
生27：以往那一瀉千里，氣勢逼人的滾滾長江，如今變得溫柔了許多。她緩緩流淌，低聲吟唱。在回轉寧靜處像一塊無暇的碧玉。兩岸連山，被翠柏綠草所覆蓋，還有那紅艷的桃花向遠到的客人綻開了美麗的笑臉。似乎在歡迎大家到三峽旅游。
師：這位同學的解說詞雖然很平實，但是明白曉暢，同樣具有吸引力。大家的解說都很精彩，今天我們了解了三峽，希望你們以后也同樣關注三峽，同時非常歡迎大家能來三峽做客。如果想了解更多信息可以登錄以下網站。(播放課件：以三峽大壩圖片為背景)
(結束)
《三峽》教案 4
教學目標：
通過預習課文學會本課生字、詞，也可借助字典或詞典里借詞義。在理解課文內容的基礎上，能夠抓住重點詞句理解每處景物的特點，想象所描繪的景象，能找出交待游覽路線的句子，體會它們的作用，通過理解課文，摘抄自己喜歡的句子，同時了解三峽獨特的景色，使學生產生喜歡三峽的感情。
教學重點：
能抓住重點詞句理解每處景物的.特點。
教學難點：
學生要學會分析課文的方法：寫景的文章抓住景物的特點以及游覽的順序。
教學過程：
一、揭示課題《我愛三峽》
看到課題你想知道什么？
出示地圖：指出三峽所在的位置。
二、檢查預習情況：
1、同桌檢查自學情況：包括生字的音、形、義
2、聽取匯報
jun wu
峻嶺嫵媚旋渦
3、指名讀課文，訂正字音
三、初步了解課文內容
1、理清文章脈絡。（試給課文分段）
2、默讀課文：
1）思考三峽指的是哪三峽？
2）作者是怎樣把三峽連起來的？畫出句子體會它們的作用。
3、聽取匯報，教師指導。
4、正確流利的朗讀課文。
四、小結：
今天，我們了解了長江三峽指的是巫峽、西陵峽、瞿塘峽，那么它們到底有什么不同？下節課我們接著學習。課下搜集有關三峽的圖片
五、作業：朗讀課文。
課后反思：文章層次分明，學生通過初讀課文很容易的理清了文章脈絡，同時初步了解了三峽獨特的景色。
《三峽》教案 5
教學目標：
在理解課文內容的基礎上，能夠抓住重點詞句理解每處景物的特點，想象所描繪的景象，能找出交待游覽路線的句子，體會它們的作用，通過理解課文，摘抄自己喜歡的句子，同時了解三峽獨特的景色，使學生產生喜歡三峽的感情。
教學重點：
能抓住重點詞句理解每處景物的特點，陶冶學生的情操。
教學難點：
學生要學會分析課文的方法：寫景的文章抓住景物的特點以及游覽的順序。
教學用具：
實物投影和課件
教學過程：
一、欣賞三峽課件片斷。
你們知道他們各自的'名稱嗎？要想知道每個峽的名稱，我們就要掌握每個峽景色的特點。讓們從課文中尋找答案。
二、理解課文
1、默讀課文：劃出描寫景物特點的句子。
2、匯報交流：
巫峽：幽深秀麗
瞿塘峽：高大壯觀
西陵峽：急流險灘
3、用你的朗讀把每個峽的特點讀出來。
4、指導朗讀，其他同學閉眼展開想象，想像三峽的美麗景象。
5、你能用一句話概括了三峽的特點嗎？
齊讀第九自然段。
6、課件欣賞：判斷圖片描繪的是哪閣下的景象。
三、練習
選擇自己喜歡的圖片仿照課文的寫法寫一段話。
四、總結課文。
五、作業：
1、從課文中摘抄自己喜歡的句子。
2、背誦自己喜歡的自然段
六、板書：
我愛三峽
瞿塘峽：雄偉壯觀
巫峽：幽深秀麗
西陵峽：急流險灘
課后反思：
1、自己在備課時只注意了大的框架結構，細節的地方注意不夠，具體到怎樣品詞品句，更能突出三個峽的特點。說明自己在備課時鉆研教材的程度還有待加強。
2、教學環節松散，尤其是巫峽這一部分所用時間太長，以至于把后面學習西陵峽的時間全都占用了。隨時調控課堂環節的能力也有待加強。
3、教師駕馭課堂的能力較弱，對孩子回答問題中的要點內容不能很好地把握，不能對學生進行適時適度的進行鼓勵性評價。
4、工作有計劃性，做課早下手，不要臨陣磨槍。認真對待每一節課。
《三峽》教案 6
教學目標
1.學會本課14個生字，理解26個新詞語的意思。
2.理解詞句之間的關系，能找出自然段中的重點詞句。
3.學會借助段落中的重點詞句背誦課文，能背誦3、4自然段。
4 感受長江三峽的風光美，培養熱愛祖國山水的感情。
教學重點與難點
教學重點：運用借助重點詞句背誦課文第3、4自然段。
教學難點：學習借助重點詞句背誦一段話的方法；神女峰的故事在課文中起什么作用。
教學過程
1、初讀課文，自學生字新詞。
(1)聽課文錄音，聽了課文你覺得長江三峽怎么樣?
(2)自由讀課文.遇到生字讀準字音，記住字形，理解字義，并聯系上下文想想詞義。
2、楦查自學情況。
(1)指名讀生字卡片。重點指導：“吼”不讀kǒng應讀hǒu，“善”是翹舌音。
(2)字形分析。重點指導：“纏”的一點不能丟；“漩”不能寫成“游”；“善”上面是個“羊”；“嘶”與“撕”(形近)。
(3)指名分段讀課文，讀出課文中感嘆句的語氣。
3、再讀課文，說說課文主要內容。
(1)指名分段朗讀。
(2)說說課文主要寫了什么。(一是長江三峽的山奇、水急、船險；二是神女峰美麗動人的神話故事。)
(3)默讀課文.完成下列作業：
①給每個自然段標上序號。
②按以下提示寫出所在自然段：
三峽的山好奇。(第——自然段)
三峽的水好急。(第——自然段)
三峽的'船好險。(第——自然段)
關于神女峰的故事。(第——自然段)
4、說說課題“船過三峽”的意思。(船過三峽時作者看到的風光。)
5、完成(作業本)第1至3題。
《三峽》教案 7
【教學目標】
1、節奏分明地朗讀課文，疏通文章大意，并能當堂成誦。
2、學習積累重點詞語。
3、品味文章語言，展開想象，體味作品意境。
4、體會作者對三峽獨特美的欣賞之情。
【教學重點】
對照注釋，疏通文意，展開想象，品味語言，反復朗讀，當堂成誦。
【教學設計】
一、創設情景導入新課
利用《三峽風光》導入課，給學生創造下插上想象的翅膀。
二、整體感知，突出重點
利用多媒體給學生創造下想象的空間，讓學生品讀，初步把握課文的內容及作者的寫作思路。
檢查預習
�。ㄒ笞x背課文，弄準字音，掌握文學常識。）
1、給下列字注音
闕曦 溯 湍 漱
2、本文作者是，（朝代）人，著名的
三、研討課文，掌握重點。
�。ㄖv練結合，展示風采。）
�。ㄒ唬┳衷~釋義，我最棒！
1、略無闕處2、夏水襄陵3、沿溯阻絕4、乘奔御風
5、不以疾也6、素湍綠潭7、良多趣味8、屬引凄異
�。ǘ﹨^分詞義，我能行！（一詞多義）
1、自：自三峽七百中
自非亭午夜分
2、絕：哀轉久絕
絕多生怪柏
3、素：素湍綠潭
可以調素琴
4、屬：屬引凄異
屬于作文以記之
有良田美池桑竹之屬
5、或：或王命急宣
或以錢幣乞之
（三）辨析詞類，看我的�。ㄔ~類活用）
1、雖乘奔御風不以疾也2、回清倒影
3、每至晴初霜旦4、素湍綠潭
�。ㄋ模┗垩郾嬲婕伲ㄍ僮郑�
1、略無闕處2、哀轉久絕
�。ㄎ澹┎┕磐ń瘢ü沤癞愖h）
三聲
�。⿲W以致用（翻譯）
自非亭午夜分，不見曦月。
雖乘奔御風不以疾也。
清榮峻茂，良多趣味。
屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕
四、團結就是力量（課文分析）
1、文章從幾個方面來寫三峽雄偉秀麗的風光？分別寫出了什么特點？
2、文中引用名句的作用是什么？你由此想到了李白的哪句詩？這首詩的前兩句是什么？它和本文的那句話有異曲同工之妙
五、延伸遷移
1、三峽適合修建水力發電站，你能說出理由來嗎？并從本文找出印證的原句。
六、總結
本文只有155個字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動有靜，可見，我們祖國的大好河山確實是美不勝收的，通過對三峽山水的具體描繪,突出了三峽的雄奇美、奔放美、清悠美和凄婉美，為我們展現了一幅幅風格迥異而又自然和諧的畫面，給我們留下了深刻而美好的.印象。同學們一定能感受到作者熱愛我們美麗的祖國河山的情感，并由此激發我們熱愛家鄉，熱愛祖國大好河山的感情。
七檢測
比較閱讀：《三峽》 《與朱元思書》 《小石潭記》
1、下列句子有寫水流湍急的，有寫水清澈的。請選出與“素湍綠潭，回清倒影”所描寫的景物特點不同的一句（）
�。痢⑾乱娦√�，水尤清冽
�。录蓖纳跫屠巳舯�
�。�、水皆縹碧，千丈見底
Ｄ、潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。
2、下列句子分別流露出作者怎樣的思想感情？
Ａ、坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒谷，悄愴幽邃
Ｂ、鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。
Ｃ、懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
《三峽》教案 8
教材分析
《三峽》一文中，作者首先干脆利落直接勾勒了三峽峰巒重疊的景觀，再用或濃烈或淡雅的筆調，凝煉生動地描繪了江水四季的變化以及與之相伴的萬千氣象。不過，無論寫什么季節的江水，又都與三峽連綿不斷、遮天蔽日的山的特點有著十分密切的關系。至于三峽的其他景觀作者均未觸及。所以，《三峽》是一篇以“山”為首，以“水”為綱，描述流經三峽的長江之水四季變化及其所帶來的沿江壯麗景色的游記散文。
教學目標
1、利用書中注釋和工具書自主掌握生字，學會翻譯，進一步理解課文內容。
2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的熏陶，進而達到快樂背誦的目的。
3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。
4、培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國河山的思想感情。
教學重點、難點
教學重點：培養學生整體感知詩文的能力。
教學難點：積累文言詞語，掌握讀音和意義，品味詩文中的優美意境。
教學過程
一、導入
如果說滾滾東逝的長江是一條藝術長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發了古今詩人畫家多少情思與靈感!北魏地理學家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學習選自《水經注疏》的《三峽》。
二、三峽簡介
三峽是萬里長江上最為奇秀的一段，是大自然的.鬼斧神工造就的山水畫廊。宜昌的南津關是其東端，四川奉節的白帝城是其西端，其間全長193公里。三峽由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。西陵峽以“險”著稱，巫峽以“秀”見長，瞿塘峽以“雄”著稱。
三、作者簡介
酈道元(公元470——527年)，南北朝時北魏著名的散文家、地理學家。著有《水經注》，不僅是地理學的重要著作，也是具有較高文學價值的散文名作。
四、初讀課文
1、對照注釋，小聲自由朗讀，初步理解文句。
闕(quē)疊嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯sù)素湍(tuān)絕巘(yǎn)長嘯(xiào)屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)
2、辨明詞義。
(1)通假字。略無闕處(通“缺”空缺);哀轉久絕(通“囀”聲音轉折)
(2)古今異義。
夏水襄陵(襄：沖上);清榮峻茂，良多趣味(良：實在)
(3)一詞多義。
自三峽七百里中(自：在)
自非亭午夜分，不見曦月(自：如果)
(4)重點詞語。
重巖疊嶂(像屏障一樣的高山)
沿溯阻絕(沿：順流而下。溯：逆流而上)
乘奔御風(奔：飛奔的馬，襯托夏水順流行船之快)
素湍綠潭(素：白色;湍：急流)
清榮峻茂(清：指水;榮：指樹;峻：指山;茂：指草)
哀轉久絕(絕：消失)
3、指導朗讀，讀出節奏。
(1)自非/亭午夜分，不見曦月。
(2)沿//溯/阻絕。
(3)其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也。
(4)清/榮/峻/茂
(5)故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。”
4、理清課文的層次及主要意思
第一段：山：兩岸連山，隱天蔽日——高峻美
第二段：夏水：夏水襄陵，乘奔御風——奔放美
第三段：春冬之景：素湍綠潭，懸泉瀑布，清榮峻茂——清幽美
第四段：秋峽：林寒澗肅，高猿長嘯——凄婉美
小結：本文先寫山，再寫水，抓住景物特征，以不同季節表現三峽的美景。
5、體會作者情感和情景交融的寫法
第一段：想像群山連綿，高聳入云的三峽美景(高峻美)
第二段：想像江水浩蕩，日行千里的畫面，感受其奔放美。
第三段：想像三峽的秀美、挺拔，感受其清幽美。
第四段：感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。
五、譯一譯
組織學生小組合作學習，利用課下注釋和工具書試譯課文，并在全班交流。
《三峽》教案 9
學習目標：
1.借助課文頁下注釋和工具書，疏通文意，感知課文內容。
2.能正確、順暢、有感情地朗讀課文，感受三峽的奇麗風光。
3.學習本文描寫三峽自然景物的方法：抓住景物特征，動靜結合，情景交融。
教學重點：
品讀課文，感受三峽的獨特美。
教學難點：
體味文章意境。
學習過程：
（一）課前學習要求：
1.借助工具書和頁下注，讀準字音，準確、順暢地朗讀課文。
2.疏通文意，能用現代漢語說出文句的主要意思。
3.通過網絡、圖書館等多種途徑搜集長江三峽、酈道元及《水經注》等有關知識。
�。ǘ⿲胄抡n
著名學者余秋雨說過這么一件事，一個外國朋友曾經問他說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個�！蓖瑢W們猜是哪個地方？（三峽）那么,三峽何以有那么大的魅力呢，請看：
播放電視片《話說長江》有關“三峽”的片斷，學生觀看影片后，教師導入：
美麗的三峽的確讓許多人為之陶醉，古往今來，無數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江三峽的俊美。這節課就讓我們追隨著酈道元，一起走進一千五百多年前的三峽，去領略三峽的無限風光吧。
�。ㄈz查學生課前學習情況
1.學習小組交流課前收集的.關于作者和《水經注》的材料，教師巡視；
2.提出課前學習中遇到的對課文理解有困難的地方，小組交流，小組不能解決的問題，交給老師。教師可以讓學習小組以小字條的形式將問題記下交上來，然后到下一環節學生疏通文意的時候，再將問題交由大家討論。
（四）整體感知
1.教師配樂范讀課文，學生初步領略山水之美。
2.請2－3名學生配樂朗讀課文，其他學生點評。
3.請大家齊讀課文。
4.同學們自讀課文，借助注釋和工具書讀懂課文大意，自由欣賞三峽風光。教師有意識地參與一到二個小組的學習活動，幫助他們解決學習中遇到的問題。
�。ㄎ澹┥钊胙凶x：
1.請同學們再讀課文，邊讀課文邊透過文字領略三峽的美，學習小組合作探究：
①作者是選取了哪些景物來展現三峽雄偉秀麗的風光的？這些景物具有什么特點？請結合文中具體的語句來回答。
②作者在描繪景物時，按怎樣的順序來寫的？這樣安排是否合理？請說說你的看法。
2.把自己認為寫得精彩的語句抄下來，同時寫上鑒賞性的文字。（體會用詞簡潔精當。）
�。┱n堂拓展
1.學生以導游身份介紹長江三峽雄偉壯麗景觀。將學生分為四組，分別介紹三峽春、夏、秋、冬四季風光。
2.小組交流課前收集的三峽風光、三峽工程或與三峽有關的傳說、故事等資料，并設計好本組的導游詞。
3.學生講述，屏幕上播放相應的三峽景觀。
4.老師評價
（七）課外延伸
1、從網上查閱有關三峽旅游及大壩資料，對長江三峽有個全面的了解
2、開展“三峽”主題系列實踐活動：如何科學、合理地開發三峽的豐富資源，讓三峽真正成為一塊風水寶地。
附：《三峽》省優質課一等獎課堂實錄
�。ㄕn前配樂播放與三峽有關的詩文圖片，讓學生在休息之外，伴著美妙的音樂欣賞有關三峽的美景、美文，為《三峽》的課堂學習營造氛圍，激發學生的學習興趣）
師： 同學們，中國的每一個漢字都有著豐富的內涵，可以讓我們見字知意比如“峽”字，從字面上看，你看到了峽中有什么？（生答“山”）往深層里想，你聯想到峽中 還有什么？（生答“水”）
對，詞典上解釋：兩山夾水的地方稱之為“峽”所以，我們如果來欣賞“峽”，就不僅僅要品它的山，還要讀它的水今天，我們就要一起 去欣賞中國的峽中極品——長江三峽
教學反思
《三峽》是一篇文質優美的文言文，它是酈道元所寫《水經注》中的一篇典范之作，不僅詳細介紹了三峽的地貌特征，而且具有很高的文學價值，為了讓學生理解文 意并感受文章的魅力，在教學時我設置了以下學習目標：
�、偈熳x課文，理解文意。
�、诜磸屠首x，欣賞三峽的優美風光，品味語言的精妙。
③掌握方法，輕松背誦這樣設計 既讓學生了解了三峽的景物特點，還能夠讓學生欣賞到文章語言的無窮魅力。
《三 峽》一課的教學，我沒有設計一個個零敲碎打的問題，始終以“讀”貫穿全過程，讓學生通過對課文多遍不同形式的讀，如默讀、輕讀、朗讀等，在讀中完成學習目 標整個課堂都是學生在讀，在說，在品，在記，教師只起引導的作用學生的主體作用得以最大程度上的發揮，語文課“語文味”的特點得到充分體現。
在學生對《三峽》一文精讀細品的基礎上，我順勢引導學生掌握背誦方法：分清層次，理解文意，掌握重點字詞之后用“減字背誦法”加以檢測，整堂課有誦讀，有品味，有積累，有方法指導，高效、實在。
《三峽》教案 10
【教學目標】
1、了解一些文言知識，積累一些常見的文言實詞、句式。
2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文，學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。
3、激發學生熱愛祖國大好河山的感情。
【教學重難點】
1、欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。
2、抓住精彩的寫景段落，仔細揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物描寫的特點。
【教學方法】
誦讀法、討論分析法
【教學用具】
投影、三峽圖片、多媒體課件
【教學課時】
一課時
【教學過程】
一、導入新課
話說三峽 (投影)三峽風光視頻。(1分鐘)
如果說滾滾東逝的長江是一條藝術長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發了古今詩人畫家多少情思與靈感!北魏地理學家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學習選自《水經注》的《三峽》。
二、走近作者
下面就讓我們走近作者。
(投影)酈道元(466-527),字善長,北魏地理學家、散文家范陽涿鹿(今河北涿鹿)人。他好學博覽，文筆深峭，在各地留心考索水道變遷和城邑興廢等地理現象，撰成的《水經注》，是一本有文學價值的地理巨著。(齊讀)
《三峽》選自《水經注》，哪么可以想見它應該是以描寫什么為主?明確：水。
三、自由朗讀課文
1、學生初讀課文，對照注釋，借助工具書，初步理解文句。
(投影)要求(1)讀準字音：(2)以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導。
(投影)：(1)生字詞拼音預習考察：
闕(quē) 嶂(z àng) 曦(xī) 襄(xāng) 溯(sù) 湍(tuān) 巘(yǎn) 漱(shù) 澗(jàn)屬(zhǔ)引
(2)重點詞語預習考察：
略無闕處( ) 重巖疊嶂( )不見曦月( )夏水襄陵( )沿溯阻絕( )素湍綠潭( )飛漱其間( )清榮峻茂( )良多趣味( ) 屬引凄異()
(3)一詞多義考察
自三峽三百里中 沿溯阻絕 其間千二百里
自 絕 絕山獻多生怪柏 其間
自非亭午夜分 哀轉久絕 飛漱其間
四、聽讀課文，注意語氣、感情
(投影)注意：
1、聽準讀音，聽出節奏、停頓，聽懂作者的感情變化。
2、注意停頓，節奏。 視頻錄象朗讀。
3、提示朗讀需要注意的地方。(投影)
自/三峽七百里中 自非/亭午夜分，不見曦月 至于/夏水//襄陵 ，沿溯/阻絕 或/王命急宣，有時/朝發白帝 其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也則/素湍綠潭，回清/倒影 絕 巘/多生怪柏 清/榮/峻/茂 每至/晴初霜旦 故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳�！�
五、仿讀課文
1、請同學們模仿課文錄音，有感情地朗讀課文。
在朗讀中學習處理語速、語調、重音的方法，達到讀準字音，讀順節奏，讀出感情的要求。如第二節略快，讀出氣勢;第三節讀慢，讀出清幽之氣;第四節略慢，讀出凄美之氣。
六、朗讀挑戰賽
(投影)請同學們做好準備，男生、女生各選派一名代表，挑戰課文范讀老師，看看誰讀得音最準、節奏停頓最到位、最有感情。也歡迎我們的評論家來說說，看看他們讀的好在哪里。
七、領略美景，概括每一自然段所描寫的景色
1、總寫三峽兩岸山勢的雄偉。
2、寫三峽夏天江水之大，水流之急。
3、寫三峽春冬的奇麗景色。
4、寫三峽秋季的凄清景色。
八、析讀課文---分析課文內容，請同學們邊讀課文，邊思考以下問題。(投影)
問題討論：
1、作者寫了三峽的哪些自然景物? (山、水)
2、作者分別抓住了這些自然景物的什么特點來寫的?
(1)請同學們找出三峽山的特點，男同學讀關于三峽山的句子。
提示：三峽的山是高峻的、連綿的、重巖疊嶂、隱天蔽日……有一種高峻美
(2)請同學們找出三峽水的特點女同學讀關于三峽水的句子。
提示：三峽的水則描繪了不同季節的不同景象。夏天的水急猛，有一種奔放美。春冬的水及景色清幽秀麗，有一種清秀美。秋天則林寒澗肅，哀猿凄清，有一種凄婉美。
3、寫水是按什么順序來寫?為什么不按四季更替的順序來寫?
提示：作者是為江水做注，重點是寫水。寫山是為了給寫水蓄勢，寫水是從水的主要特征寫起，三個時間：夏天—奔放;春冬—清幽;秋天—凄婉。夏天水最盛，春冬次之，秋水逐漸枯涸。
4、寫景中表現了作者怎樣的思想感情?
《三峽》通過三峽形勢和四季景色的描寫，顯示了祖國山河的雄偉壯麗，表現了作者的無限贊美和欣賞之情，同時抒發了對漁民艱險痛苦生活的悲憫。
教師小結：作者先寫三峽的整體風貌，然后抓住了三峽最有特點的.時間---夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異，被描繪得淋漓盡致。加點的詞，把景物的神韻生動的表現了出來。寫出了三峽獨特的美---奔放美，清幽美，凄婉美。
九、品讀：課文圖片對對碰，請你用最美的語言把它表現出來。
(投影)找出與圖片相對應的語句，反復品讀，展開想象，對照著用最美的語言描述出來。
1、自三峽七百里中，兩岸連山略無闕出。
2、重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月
3、至于夏水襄陵，沿溯阻絕�；蛲趺毙�，有時朝發白帝其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。
4、春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。
5、每至晴初霜旦，林寒澗肅。
十、對比閱讀。(投影)
從文中找出語句來印證李白的《早發白帝城》中相關詩句內容。
1、朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
朝發白帝，暮到江陵其間千二百里。
2、兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。雖乘奔御風不以疾也。兩岸連山，略無缺處。重巖疊幛，隱天蔽日
十一、課文試背。
(投影)要求：快速背誦課文。方法：以四人小組為單位，互相開展背誦比賽，看誰背得快、背得好。
十二、看圖說話。
如今隨著三峽工程的逐漸完工，往日的三峽的背影已經逐漸遠去。請同學想象三峽大壩竣工后景色會有什么變化?(四人一小組討論，選派代表發言)
明確如：
大壩建成以后，在一定流域內水位會有所升高，“兩岸連山，略無闋處”這一景觀會有所變化，三峽上游會出現又一個秀麗的千島湖。
大壩建成以后，“夏水襄陵，沿溯阻絕”的情況就不會出現了，有大壩來控制水量，就可以保證水道的暢通，無論是豐水還是枯水的季節，航運都不受影響。
大壩建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了，因為大壩蓄水會導致污染。
大壩建成之后，游客可以到達以前難以到達的山林深處，會嚇走猿猴，“高猿常嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕”的景象就會消失了。
教師總結：其實，它們各有各的美。遠去了的，是一個古老而神秘的巨人;走近了的，是一個現代而又更加壯美的三峽。雖然，美麗不會永遠，但文明總要進步，當眷戀之手告別千年的風彩，留下的依然是永恒的贊美。但愿同學們能多學一些知識，能有機會直接參與到對三峽的建設和管理中去，將三峽打扮得更美麗。
十三、試做小導游。
美麗神奇的三峽，因無數文人雅士的文筆介紹而聞名于世，并吸引了無數中外游客前來觀光旅游。而北庭這座歷史名城，如今的吉木薩爾縣同樣有著眾多的自然和人文景觀。如今20xx年“歡樂北庭””之旅旅游推介會在我縣召開，請同學們來做小導游，借鑒三峽的寫作方法，用簡潔生動的語言寫一段旅游推介詞，向前來觀光的游客介紹北庭的風景特點和時代特點。
四人一小組，由組長組織思考討論，書記員記錄。小組代表宣讀。
十四、作業。
1.熟讀成誦。
2.從文中選你最欣賞的一節，改寫為一段現代的寫景文字。
3.喜歡繪畫的同學可根據課文畫一幅山水風光圖。
《三峽》教案 11
教學目標：
1、培養學生閱讀淺顯文言文的能力，并熟讀成誦。
2、學習抓住特征寫景狀物的方法。
3、欣賞三峽的壯麗風光，培養學生熱愛祖國大好河山的感情。
教學過程：
一、導入
1、錢幣被稱為“國家的名片”，錢幣上的風景往往都是一個國家最值得去的地方，你們有沒有留意過人民幣背面的風景?
有誰知道十元人民幣背面選的是哪個地方？
——的瞿塘峽。
瞿塘峽，兩岸如削，巖壁高聳，大江在懸崖絕壁中洶涌奔流，郭沫若過此發出了“若言風景異，三峽此為魁”的贊嘆。
你們知道，“三峽”指哪三峽嗎？
2、欣賞三峽風光，帶著問題：“峽”是什么意思？為什么長江在這一段要稱為“峽”呢？
明：大家看這個“峽”字是“山”和“夾”相合而成。
看這幾幅由高空拍攝的三峽照片，兩山相夾，一水流過，形象地給我們說明了“峽”的含義。（二山夾一水稱之為“峽”）
3、三峽山高峽窄，水深流急，真可謂“萬山磅礴一水通，驚濤轟鳴氣勢雄”。我們雖然不能親自到三峽一游，但讀酈道元的《三峽》一文，定能領略三峽壯麗的自然風光，發出“江山如此多嬌”由衷贊嘆！
二、簡介作者
酈道元，字善長，北魏地理學家。所撰《水經注》，名為注釋《水經》，實則以《水經》為綱，廣泛補充發展，自成巨著。
三、朗讀課文，疏通文章大意
1、生自由朗讀課文，結合書下注釋注意字詞的讀音和句子的停頓。
2、四生朗讀課文，師強調生字詞的讀音，齊讀每一層。
3、自由讀、互讀，注意字音和句子的停頓。
4、齊讀課文。
5、結合書下注釋和字典，合作疏通文章大意。（目標：通過討論，大致讀懂文意。
方法：口頭說文章大意，遇到疑難處查字典，書下簡短注釋可先寫在文中，長的翻譯不寫。）
四、深入研讀課文
�。ㄒ唬┭凶x“自三峽……不見曦月”——兩岸的山
1、兩山相夾，一水流過，稱之為“峽”，由此可見，寫三峽肯定要寫到——山和水。
作者先寫的什么呢？來看第一層——齊讀
明：先寫了三峽兩岸的山。
2、寫“山”抓住“山”的哪些特點來寫的`？
明：連綿不斷：
山長：“七百里”
山多：相連無缺、“略”
山高、山陡：“重巖疊嶂”、“隱天蔽日”（正面描寫）
“自非”一句【側面烘托山峰高峻、兩山對峙（相對而立）、江面狹窄�！�
3、自由讀、齊讀、背誦。
�。ǘ┭凶x“至于……不以疾也”——夏水
1、這里字字扣住了山，句句突出了峰，只字未提到水，但明處寫山，暗中卻包含著水。既寫了山勢的險峻，又寫了江面的狹窄，江面狹窄，水勢會如何呢？來看——第二層，齊讀。
2、寫的是什么季節的水？（夏水）
3、有何特點？
明：兇險：“襄陵”、“阻絕”
迅疾：“朝發白帝，暮到江陵”、“千二百里”
“雖乘奔御風，不以疾也”（對比，更現其迅疾。）
補充：我們學過的哪首詩與之有異曲同工之妙？（也寫出了水流之快）
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山�！对绨l白帝城》李白
譯文：清晨，朝霞滿天，我就要踏上歸程。從江上往高處看，可以看見白帝城彩云繚繞，如在云間，景色絢麗！千里之遙的江陵，一天之間就已經到達。兩岸猿猴的啼聲不斷，回蕩不絕。猿猴的啼聲還回蕩在耳邊時，輕快的小船已駛過連綿不絕的萬重山巒。
（身在這如脫弦之箭、順流直下的船上，詩人感到十分暢快和興奮。
聯系背景：安史之亂爆發后，他懷著平亂的志愿，參加了永王李璘的幕府。因受永王爭奪帝位失敗牽累，流放夜郎（今貴州境內），中途遇赦東還。
輕舟進入坦途，詩人歷盡艱險、進入康莊旅途的快感，也自然而然地表現出來了。這最后兩句，既是個人心情的表達，又是人生經驗的總結，因物興感，精妙絕倫。）
4、再讀，體會“夏水”之兇險和迅疾，讀出那一瀉千里的江水的磅礴氣勢，讀出驚心動魄、豪氣萬丈之感。
5、為什么不按春夏秋冬四季順序來寫？而要先寫“夏水”呢？
明：因為前文寫山勢的高峻、江面的狹窄，因為山勢高峻、江面狹窄，夏水才如此兇險、迅猛，先寫夏水緊承上文山高江窄而來，這樣，文章更為流暢、自然。
�。ㄓ纱丝梢�，前文寫山勢險峻、江面狹窄，是為下文寫夏水的兇險迅猛作鋪墊的。）
�。ㄈ┭凶x“春冬之時……良多趣味”——春冬景色
1、寫了三峽兩岸的山和夏水之后，作者接下來寫了什么季節的景色，齊讀——第三層。
2、抓住哪些景物來寫的？這些景物分別有怎樣的特點？
明：水：清澈（“素”、兩個“清”、“綠潭倒影”）
湍急（“湍”、“漱”）
山：高峻（“絕”、“峻”）
樹：奇（“怪柏”）
【追問：為什么會“絕巘多生怪柏”？
�。�1）曲體向陽：因為“重巖疊嶂，隱天蔽日”，陽光太少了，而樹木都有向光性，所以就長得歪了，怪了。
�。�2）峽窄風猛：柏樹被風吹怪了。
�。�3）柏樹長在巖石上，地勢險要，泥土缺少，就長歪了。
師：原來，松柏為了生存，必須依懸崖峭壁之勢生長。另外，從美學角度講，只有“奇形怪狀”的才可能具有美感。
像黃山迎客松，不就是形狀不同于一般的松樹，我們才覺得它美么？再如靈璧石，不就是因為它“奇形怪狀”，才成為奇石愛好者夢寐以求的藏品么？確切地說，這“怪柏”才是這懸崖上最靚麗的風景線，昭顯著它旺盛的生命力和堅強的意志，給山水之間投注了一股生命的活流！】
茂（“榮”）
草：盛（“茂”）
3、再讀，思考：此處寫三峽春冬之景，在寫景上有什么特點？
明：動靜結合：“素湍回清”為動、“綠潭倒影”為靜；
“絕巘多生怪柏”為靜、“懸泉瀑布，飛漱其間”為動。
視角變化：俯視：“素湍綠潭，回清倒影”
仰視：“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”
色彩鮮明：白色的浪花、碧綠的深潭、青山、綠樹、綠草
虛實結合：“回清倒影”
一字一景：“清榮峻茂”，簡潔概括、精當確切。
4、“懸泉瀑布，飛漱其間”，僅僅八字，但留給人的遐想卻是無窮的，你能用優美的語言給大家描述這種情景嗎？
�。ㄌ崾荆嚎蓮亩喾N感覺角度去想象：視覺、聽覺、觸覺等）
明：大的瀑布：遠離瀑布還有好幾里，先聽到丘壑雷鳴，再看到霧氣從林中升起，走前去一看，只見一股洪流直沖而下，在日光映射下，像是懸空的彩練，珠花迸發，有如巨龍吐沫，瀑布沖到潭水里，激起了沸騰的浪花，晶瑩的水泡。大大小小的水珠，隨風飄蕩，上下浮游，如煙如霧，如雨如塵，濕人衣袖。上有危崖如欲傾墜，下有深潭不可迫視。轟隆的巨響，震耳欲聾，同游伴雖想交談幾句，也好像失去了聲音。
懸泉：那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹；不復是一幅整齊而平滑的布。巖上有許多棱角，瀑布經過時，作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺著了。那濺著的水花，晶瑩而多芒；遠望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著。如煙似霧的水屑隨著風不時撒在我的衣上，濕潤潤的霧氣輕輕地舐著我的手、臉，悄悄地浸濕我的衣履。偶然有幾點送入我溫暖的懷里，便倏地鉆了進去，再也尋它不著。瀑布三折而落，跌下深潭。水碧藍澄清，喝一口甘甜清涼，沁人心脾。
5、作者筆下三峽的春冬景色，似一幅有動有靜、色彩斑斕的山水畫卷，難怪作者發出了“良多趣味”這樣由衷的贊嘆！齊讀——
�。ㄋ模┭凶x“每至……淚沾裳”——秋天景象
1、來看最后一層，一生朗讀，思考：此處寫景寫的是什么季節的景象？哪個詞語直接點出了季節？
明：“晴初霜旦”：秋天早晨一般有霜。
2、讀作者筆下的三峽秋景，你能感受到一種怎樣的氣氛？
明：“林寒澗肅”——清冷寂靜
猿嘯“凄異”——凄涼（以聲襯靜）
空曠山谷里久久不絕、悲哀婉轉的回聲——悲寂、凄涼
�。ㄅc描寫春冬之景渲染的歡快明朗的氣氛形成了鮮明的對比。）
3、作者由眼前的景物聯想到了什么？——漁歌
4、何意？
5、為什么會“淚沾裳”？
�。ㄈ龒{的風光是那么壯麗美好，神奇多嬌，但當時三峽兩岸的勞動人民為什么那么愁苦哀怨呢？）
明：因為那時的三峽未經整治，它水流急，河灘險，暗礁多，江灣雜，無情的江水不知吞噬了多少船只與生命。
你看：“夏水江陵，沿溯阻絕”，一旦“王命急宣”，也要舍命冒險而下。千百年來，數不清的船工因勞累、饑餓而慘死在這條三峽的航道上。
那凄涼的猿鳴，總是很自然地引起了人們對死者的追憶和生者的擔憂，因而眼淚止不住簌簌落下。
現在三峽已經發生了巨變，的長江三峽水利樞紐工程是當今世界的水利樞紐工程，已經完成了三期工程，2009年已全部竣工。
6、“巴東……淚沾裳”流露了作者怎樣的感情？
明：俗話說“靠山吃山，靠水吃水”。山高嶺連、江窄水急給世世代代居住在三峽的百姓帶來不便。特別是漁民，為了生存不得不冒著生命危險下江捕魚。他們命懸腰際，苦苦掙扎在死亡線上，確實值得人們的同情。
“淚沾裳”把自然景物和人的思想感情融為一體，側面表現了三峽漁民船夫的悲慘生活，流露了作者對當時勞動人民的深切同情。
7、齊讀這一層。
五、課堂小結
文章僅僅155個字，卻寫出了七百里三峽的萬千景象。
語言的簡練是本文的特點。
論時間，春夏秋冬四季齊全；講風景，山水草木面面俱到；“重巖疊嶂，隱天蔽日”，8字寫出山之高峻；“朝發白帝，暮到江陵”，8字表現江水迅疾；“素湍綠潭，回清倒影”，8字展現一幅動靜相宜的山水圖；“清榮峻茂”，4字即現：江水清澈、樹木繁茂、群山峻峭、花草茂盛。
字數如此之少，容量如此之大，語言的簡練由此可見。
再次齊讀，背誦！
《三峽》教案 12
教學目標：
1、了解三峽的地理位置、歷史文化和生態環境。
2、掌握三峽工程的建設背景、建設過程和建設成果。
3、培養學生的環保意識和保護自然的責任感。
教學重點：
1、三峽的地理位置、歷史文化和生態環境。
2、三峽工程的`建設背景、建設過程和建設成果。
教學難點：
1、培養學生的環保意識和保護自然的責任感。
2、讓學生理解三峽工程建設對于中國的重要意義。
教學方法：
1、課堂講解
2、視頻觀看
3、小組討論
4、課堂練習
教學步驟：
一、導入（5分鐘）
1、教師出示三峽大壩的圖片，讓學生談談自己對三峽的印象。
2、引導學生思考三峽大壩對于中國的重要意義。
二、講解三峽的地理位置、歷史文化和生態環境（15分鐘）
1、介紹三峽的地理位置和歷史文化。
2、介紹三峽的生態環境和生態保護工作。
三、觀看視頻了解三峽工程的建設背景、建設過程和建設成果（20分鐘）
1、觀看視頻介紹三峽工程的建設背景。
2、觀看視頻了解三峽工程的建設過程和建設成果。
四、小組討論（15分鐘）
1、將學生分成小組，讓他們討論三峽工程對于中國的重要意義。
2、讓每個小組派代表發言，分享自己的觀點。
五、課堂練習（15分鐘）
1、出示選擇題和填空題，讓學生進行答題練習。
2、教師對學生的答題情況進行點評和講解。
六、總結（5分鐘）
1、讓學生總結今天所學的知識點。
2、強調學生應該保護環境，保護自然資源。
教學反思：
通過本節課的教學，學生對于三峽的地理位置、歷史文化和生態環境有了更深入的了解，同時也了解了三峽工程的建設背景、建設過程和建設成果。通過小組討論和課堂練習，學生的環保意識和保護自然的責任感得到了培養。但是，本節課的時間安排可能稍微有些緊張，需要在課堂上盡可能讓學生參與到討論和練習中，提高課堂效率。
《三峽》教案 13
【三維目標】
1.知識和能力技能目標：理解課文內容，把握三峽四季不同的特點。
2.過程與方法目標：小組合作交流討論
3.情感態度與價值觀目標：培養學生熱愛家鄉熱愛祖國河山的思想感情。
【學習目標】
理解課文內容，把握三峽四季特點
【教學重點】
文言文翻譯和文言現象
【教學難點】
文言現象
【教學過程】
1.設疑自探：
�。�1）節奏劃分和字詞識記
�。�2）自主解決相關文言實詞的釋義
2.解疑合探：
（1）小組合作完成相關重點詞語的釋義
�。�2）交流談論理解課文內容
3.質疑再探：
�。�1）文中采用襯托手法表現水流急速的句子是哪一句？
（2）文中概括春冬之時峽水特點的是哪一句？
�。�3）總寫三峽春冬之時季節特點的是哪一句？
（4）三峽秋季特點的句子？
4.運用拓展：
(1)本文與李白詩的'聯系
(2)為什么先寫山后寫水？又為什么先寫夏水？
(3)結尾引用漁歌有什么作用？
(4)本文表達了作者怎樣的思想感情？
5.小結與評價：
本文通過對三峽四季不同景色的細致描寫，表現了作者對三峽的贊美和熱愛之情。
教后反思：
文言文是一種知識載體，它承載著傳授知識的任務，但又絕不是惟一的任務，更不是根本任務。我理解其根本任務是讓學生接受古代
文化的熏陶漸染，提高人文素養。這樣面對一篇文章，如果肢解開來讀，必然失去其原有的韻味，所以在教學中，我力求讓學生在整體中去解讀語言，真正實現學生與古人的對話，學到活的知識而不是孤立的字詞。依據新的課程標準，文言文閱讀可借助注釋和工具書，我大膽地刪節了過去串講這一環節，完全讓學生借助注釋來讀課文，若有不能解決的問題，再拿到課堂上大家共同討論解決。實踐證明，有了前面品讀的基礎，學生是完全可以自行解決文意串講這個問題的。
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