文言文《答謝中書(shū)書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-05-04 10:00:10 七年級(jí) 我要投稿

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　　【教材說(shuō)明】

文言文《答謝中書(shū)書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《答謝中書(shū)書(shū)》是陶弘景寫(xiě)給朋友謝中書(shū)的一封書(shū)信。文章以感慨發(fā)端：山川之美，古來(lái)共談，有高雅情懷的人才可能品味山川之美，將內(nèi)心的感受與友人交流，是人生一大樂(lè)事。作者正是將謝中書(shū)當(dāng)做能夠談山論水的朋友，同時(shí)也期望與古往今來(lái)的林泉高士相比肩。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、預(yù)習(xí)課文，借助注釋和工具書(shū)掃清文字障礙。

　　2、查閱資料，了解陶弘景的生平。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　通過(guò)有感情地朗讀課文達(dá)到背誦課文和體會(huì)作者娛情山水共賞美景的感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　熟讀課文達(dá)到背誦

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　有感情朗讀課文體會(huì)作者思想感情

　　【教學(xué)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　古人云：“仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水。”山水景物，曾經(jīng)引起了古今無(wú)數(shù)文人墨客的無(wú)限情思，他們?yōu)槲覀兎瞰I(xiàn)了大量的歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)美篇章。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)南朝梁代陶弘景寫(xiě)的一篇山水小品——《答謝中書(shū)書(shū)》。

　　二、文學(xué)常識(shí)、作者簡(jiǎn)介

　　1、釋題

　　《答謝中書(shū)書(shū)》是陶弘景寫(xiě)給朋友謝中書(shū)的一封書(shū)信。“書(shū)”即書(shū)信，古人的書(shū)信又叫“尺牘”或“信札”，是一種應(yīng)用性文體。陶弘景寫(xiě)給謝中書(shū)的這封回信，稱(chēng)道江南山水之美，既寫(xiě)山川，又寫(xiě)四季，字詞清麗，為六朝山水小品名作。

　　1、作者簡(jiǎn)介

　　作者陶弘景(學(xué)生根據(jù)搜集的資料介紹，教師強(qiáng)調(diào)。)

　　陶弘景(456—536)，字通明，號(hào)華陽(yáng)隱居，南朝梁代丹陽(yáng)秣陵(今南京)人，道教思想家、醫(yī)學(xué)家，因看透了混濁的人世，后隱居句曲山。但梁武帝早年與他交游甚好，即位后，逢“國(guó)家每有吉兇征討大事，無(wú)不前以咨詢(xún)”，時(shí)人稱(chēng)他為“山中宰相”。好神仙之術(shù)，愛(ài)山水，謚貞白先生。著作甚多，大都亡佚，詩(shī)文今傳《陶隱居集》。

　　三、整體感知

　　1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(點(diǎn)之)

　　2、朗讀課文(讀準(zhǔn)字音，能夠正確流利地朗讀課文)

　　(1)學(xué)生自由朗讀課文;

　　(2)點(diǎn)名學(xué)生朗讀課文(可以起到檢查的效果，作一定指導(dǎo));

　　(3)全班齊讀課文。

　　3、疏通文意

　　(1)學(xué)生默讀課文，借助注釋和工具書(shū)，先自行疏通文意;

　　(2)小組內(nèi)部交流;

　　(3)小組提出不能解決的字詞，老師和全班同學(xué)一起探討。

　　四、整體感知課文內(nèi)涵

　　1、全體同學(xué)有感情的集體朗讀課文。然后學(xué)生自由分析作者是怎樣描繪秀美的山川景色的?

　　明確：先仰視“高峰入云”，再俯視“清流見(jiàn)底”，又平看“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“曉”“夕”兩層來(lái)寫(xiě)。一句一景，次第井然。同時(shí)注意了色彩的配合、晨夕的變化、動(dòng)靜的結(jié)合等。(教師點(diǎn)評(píng)總結(jié))

　　追問(wèn)山川景色動(dòng)景與靜景的`結(jié)合：靜景：山之高、水之凈、岸之美;動(dòng)景：猿之鳴、鳥(niǎo)之叫、魚(yú)之躍。

　　2、請(qǐng)學(xué)生感情充沛朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)朗讀并且進(jìn)入情境，思考文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?最能體現(xiàn)作者思想感情的語(yǔ)句是哪幾個(gè)句子?

　　明確：文章以清俊的筆觸描繪了秀美的山川景色，并通過(guò)借古證今，強(qiáng)調(diào)了山川之美，表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。“實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。”(教師點(diǎn)評(píng)總結(jié))

　　五、課堂背誦課文

　　1、學(xué)生自由競(jìng)背。

　　2、在四人小組內(nèi)互相檢查背誦。

　　3、教師檢查背誦，小組競(jìng)賽背誦。

　　六、在背誦課文的檢查中結(jié)束。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　仰：高峰

　　俯：清流

　　山川之美平看：石壁、林竹欲界之仙都，與其奇者→娛情山水共賞美景

　　曉：猿鳴、魚(yú)叫

　　夕：魚(yú)躍

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