《孫權(quán)勸學(xué)》課前延伸學(xué)案
一、 預(yù)習(xí)目標(biāo)
1、 掌握文章的內(nèi)容，掌握文章中的重點(diǎn)字詞的讀音
2、 了解文章中從涉及的文學(xué)常識(shí)，作者，題材，出處等
3、從整體上把握住文章的結(jié)構(gòu)
二、 預(yù)習(xí)過(guò)程
1、 熟讀課文，在讀的過(guò)程中識(shí)記重點(diǎn)詞語(yǔ)，注意人物對(duì)話的語(yǔ)氣。
2、 參閱資料，重點(diǎn)記住本文的作者司馬光，及其出處《資治通鑒》的相關(guān)內(nèi)容。
3、 把握文章中的文言詞語(yǔ)。
4、 把握文章中出現(xiàn)的人物語(yǔ)言，
三、 預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、 給加點(diǎn)字注音
卿 （ ） 邪 （ ） 孰 （ ） 遂（ ）
2、解釋下列字詞
①當(dāng)涂 ②辭 ③治經(jīng) ④見(jiàn)往事
⑤涉獵 ⑥及魯肅過(guò)尋陽(yáng) ⑦過(guò)尋陽(yáng) ⑧即更刮目相待
3、文學(xué)常識(shí)識(shí)記
? 關(guān)于《資治通鑒》：
《資治通鑒》是 （朝代）、 主持編纂的一部編年體通史，記載了從 到五代共1362年間的史事。宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道”而命名。
? 關(guān)于司馬光：
司馬光（1019－1086），字君實(shí)，世稱 ，北宋政治家， 。
? 關(guān)于五經(jīng)：
《詩(shī)》 《禮》 《易》
關(guān)于孫權(quán)：
孫權(quán)(181-252)，字仲謀，三國(guó)時(shí)吳國(guó)的創(chuàng)建者。他從兄長(zhǎng)孫策遇害身亡之日起，在五十多年的時(shí)間內(nèi)據(jù)有江東。其最大功績(jī)就是開(kāi)發(fā)了東南地區(qū)，促進(jìn)了東南地區(qū)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展。
關(guān)于呂蒙：
呂蒙(178-219) ，東吳國(guó)大將。字子明。少年時(shí)不讀書(shū)，以膽氣稱，后接受孫權(quán)勸告，讀了許多兵書(shū)、史書(shū)，智勇雙全。倍受孫權(quán)，魯肅的信賴。魯肅死后，掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關(guān)羽父子，名揚(yáng)三國(guó)。
關(guān)于魯肅：
魯肅 (172-217)，字子敬。三國(guó)時(shí)吳王的得意謀臣,倍受賞識(shí)。他一生的最大功績(jī)是倡導(dǎo)、促成并終身不易地竭力維護(hù)孫劉聯(lián)盟，使三足鼎立之勢(shì)能夠形成。
四、 我的疑問(wèn)
同學(xué)們把預(yù)習(xí)過(guò)程中的疑難問(wèn)題記在下面，我們共同解決
《孫權(quán)勸學(xué)》鞏固檢測(cè)
閱讀分析：
初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
1．下列各句中，加點(diǎn)詞語(yǔ)意義和用法相同的一項(xiàng)是（ ）
A．①卿今當(dāng)涂掌事 ②但當(dāng)涉獵
B．①蒙辭以軍中多務(wù) ②自以為大有所益
C．①見(jiàn)往事耳 ②大兄何見(jiàn)事之晚乎
2．對(duì)“孤常讀書(shū)，自以為大有所益”的正確翻譯是：
3．下列對(duì)文章內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．孫權(quán)勸學(xué)，既指出了呂蒙學(xué)習(xí)的必要性，又使用了現(xiàn)身說(shuō)法，指出“學(xué)”的可能性，從而使呂蒙無(wú)可推辭。
B．魯肅與呂蒙的對(duì)話，既從正面烘托出了孫權(quán)勸學(xué)的顯著成效，也進(jìn)一步告訴人們讀書(shū)，學(xué)習(xí)的重要性。
C．魯肅與呂蒙的對(duì)話，一唱一和，互相打趣，顯示了二人的真實(shí)性情與融洽關(guān)系。
D．魯肅與呂蒙“結(jié)友而去”，從側(cè)面表現(xiàn)了孫權(quán)勸學(xué)的結(jié)果以及呂蒙才略的驚人增長(zhǎng)。
4. 寫(xiě)出下列加點(diǎn)字的古今義
孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪
古 今
《孫權(quán)勸學(xué)》課內(nèi)探究學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、熟讀課文，揣摩想像人物當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)和心理活動(dòng)。
2、掌握疏通文言句意的方法
3、理解課文的內(nèi)容并有自己的感悟
4、品味語(yǔ)言，理解呂蒙與魯肅對(duì)話的含義。
二、【自主學(xué)習(xí)】（自己動(dòng)腦自己動(dòng)手，看看哪個(gè)同學(xué)能為小組爭(zhēng)奪一面小旗）
1、朗讀課文，注意在朗讀的過(guò)程中抓住各個(gè)人物的與其神態(tài)，注重體會(huì)以下幾句的語(yǔ)氣
"卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！"
"鄧豈欲卿治經(jīng)為博士邪！"
"卿言多務(wù)，孰若孤？"
"卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！"
"大兄何見(jiàn)事之晚乎！"
2、疏通文意，翻譯簡(jiǎn)單句子，把握文章 (一、二組做1-2，三、四組做3-4，五、六做5-6)
① 初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！
②權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！
③孤常讀書(shū)，自以為大有所益。
④及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：
⑤卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！
⑥蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，”
三、【合作探究】（搶答題，團(tuán)結(jié)就是力量，看看哪個(gè)小組力量最強(qiáng)大）
1．孫權(quán)如何以現(xiàn)身說(shuō)法，勸呂蒙學(xué)習(xí)？（用原文中的話回答）
2.寫(xiě)出表現(xiàn)孫權(quán)對(duì)下屬呂蒙愛(ài)護(hù)、器重和希望的一句話？
3．孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)的目的是什么？（用原文中的話回答）
4．呂蒙推辭的原因是什么？
5．你知道那個(gè)成語(yǔ)出自于這個(gè)故事嗎？寫(xiě)出來(lái)，解釋一下。
6．文中那句話表明了呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)？
四、【精講點(diǎn)撥】（動(dòng)動(dòng)腦，快速回答）
1.本文是怎樣表現(xiàn)人物性格的，三個(gè)人物性格是怎樣的？
2.呂蒙的變化對(duì)你有什么啟示？
五、【鞏固檢測(cè)】（拼拼看，鹿死誰(shuí)手！）
請(qǐng)同學(xué)們快速做完檢測(cè)學(xué)案上的題目
六、【課后提升】
1、同學(xué)們課下做一下練習(xí)冊(cè)基礎(chǔ)部分的題目
2、行知天下的文言文閱讀第二題做完，有興趣的同學(xué)可以把后兩個(gè)題目做一下。
本文通過(guò)孫權(quán)勸勉呂蒙學(xué)習(xí)的故事，突出了孫權(quán)關(guān)心下級(jí)，耐心說(shuō)服，不以權(quán)勢(shì)壓人的行為，贊揚(yáng)了呂蒙接受意見(jiàn)并努力學(xué)習(xí)并有所成就，告訴了我們“開(kāi)卷有益”的道理，說(shuō)明了人只要肯學(xué)，就會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)，成年人也是如此。
包包
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