初中《我為少男少女們歌唱》教案設計
【學習目標】
1.注意節拍和重音,初步學會朗誦詩歌。
2.體會詩歌中豐富的想象和新奇的比喻。
3.感受詩人熱愛青少年,熱愛新生活,勇于塑造新自我的思想情感。
【課文提示】
1.這首詩寫于1941年,當時舊中國正處于非常艱難的年代,但在延安,詩人卻生活在一個新天地之中,他情不自禁地要歌唱,要為少男少女們祝福。
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2.整首詩感情基調奔放、快樂、積極向上,具有鼓舞人心的力量。
【朗讀課文】
【課文分析】
全詩可分為兩部分:第1節是第一部分,用排比直抒胸臆,點明歌唱的內容;下面幾節是第二部分,運用想象,抒寫自己的情懷。
這里的少男少女,指一種新的生活、新的希望和新的力量,代表著一種新的方向,詩人實際上是在為新世界歌唱。詩的第1節“早晨”、“希望”、“未來的事物”和“正在生長的力量”已對“少男少女”的含義作出了很好的注腳。詩中歌唱的是早晨、希望、屬于未來的事物、正在生長的力量。它們有一個共同點:積極向上,給人希望。“歌唱”代表一種比較大膽的抒發方式,一般表達對自己喜愛的事物的贊美之情。它代表了作者對于青年階段的熱愛。詩歌第1節“歌唱”的“早晨”、“希望”、“未來的事物”和“正在生長的力量”正是對延安生活的形象概括。這一節詩讓人有一種清新明快的感覺,為全詩奠定了光明的基調。
“成年的憂傷”指一種與青年階段對未來充滿希望的精神狀態完全不同的情緒。作者通過對青年時代的歌唱來擺脫這種憂傷,保持自己年輕的心態。
所有使我像草一樣顫抖過的
快樂或者好的思想,
都變成聲音
飛到四方八面去吧,
不管它像一陣微風
或者一片陽光。
輕輕地從我琴弦上
失掉了成年的憂傷……
這樣的詩句好在以形象寫抽象,使快樂這種心理感覺成為一種實在、可感的東西,便于讀者理解,有詩的韻味。
詩人寫他為“少男少女們歌唱”,把憂傷拋在了一邊,變得年輕了,對生活又充滿了“夢想”和“渴望”。這里暗含詩人現在與過去的對比。詩人在去解放區以前,思想和創作低沉、壓抑,雖然也寫出了一些好作品但總是無端地呈現出灰色調,未能給人以積極向上的勇氣;來到延安之后,詩人重新彈奏生活的琴弦,發出的琴聲,已經“失掉了成年的憂傷”,而是變得輕快,變的健康。“又”字說明詩人的“夢想”和“渴望”曾一度消失。而現在的詩人,再也不是過去的詩人了,已告別了舊我,誕生了新我。這是人生的兩個不同的階段。青年時代,可以說是人生的剛剛開始,對未來有許多新的看法;而成年以后,自己的生活基本穩定,各個方面有了現成的內容,“新的”東西少了。
整首詩,以豐富的想象、新奇的比喻,表達了詩人熱愛青少年,熱愛新生活,勇于塑造新自我的思想情感;語言精練生動,剛健清新;節奏感強,講究押韻,既有一氣貫注的排比如第1節,也有整散兼顧的詩行如后面幾節。
“對于生活我又充滿了夢想,充滿了渴望”一句中,“又”不是多余的。它與前面的“重新”呼應。說明詩人的“夢想”和“渴望”曾一度消失,陷入低沉和壓抑,充滿憂傷。而現在的詩人已經告別了舊我,充滿了希望和力量。
詩人高揚明快的調子,調動豐富的想象,把歌唱的內容具體化。詩寫歌聲飛起來了,它飛到年輕人的心中停留。這里的“年輕人”實際上又與“少男少女”相照應,進一步突出詩人所要歌唱的是新生力量和新生力量。“顫抖過的./快樂或者好的思想,/都變成聲音/飛到四方八面去吧,/不管它像一陣微風/或者一片陽光”這幾句詩是這一節的精彩之處。詩人揭示了歌聲的來源,乃是“快樂或者好的思想,他簡直如剛來到世界的嬰兒,激動好奇地觀察這個世界,并熱切地投入它的懷抱。他要把自己的快樂和對延安的生活的感受盡快地變成歌聲,長上翅膀,飛到四面八方,讓每一個人都聽到,尤其讓少男少女們聽到。在詩人眼里,這是何等美好的心境!”而就詩歌技巧而言,詩人先把快樂和思想比成聲音,又把聲音比成“微風”、“陽光”,顯示了詩人豐富的想象力。
【朗讀課文】
【思維訓練】(根據自己情況,至少選做六題)
1,這首詩題為“我為少男少女們歌唱”,這里的“少男少女”有什么含義?
2,詩人為少男少女們歌唱。“歌唱”的內容是什么呢?它們有什么共同點?
3,“歌唱”代表一種什么表達方式?代表一種什么情感?
4,第1節有什么作用?
5,詩中“成年的憂傷”指什么?作者通過什么方式擺脫這種憂傷?
6,詩的最后兩節體現了詩人的想象力,這種想象力具體表現在哪些詩句中?好在哪里?
7,最后一節是如何進一步深化前幾節詩意的?
8,“少男少女”和“成年”有什么不同?
9,為什么說這是一首藝術性很高的好詩?
10,“對于生活我又充滿了夢想,充滿了渴望”一句中,“又”是否多余?為什么?
【學習小結】
【課外作業】
1,完成“學習建議”。
2,通過圖書館、因特網,了解作者的生平和作品。
3,預習《寫給云》:讀一遍《寫給云》,掃除文字障礙;詩歌的內容,思考“學習建議”。
【教學后記】
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