《珍珠鳥》導學提綱(魯教版七年級) 教案教學設計

【學習目標】
1．朗讀課文，了解珍珠鳥的樣子和特點，理解課文內容。
2．感受作者用愛心營造的人鳥和諧共處的氛圍，領悟人和動物是完全能和諧相處的。
3．學習本文觀察細致，描寫細膩的寫法。
【教學重難點】
1．認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發生變化的過程及感受作者的表達方法。
2．理解“信賴，往往創造出美好的境界。”的含義。
【課時】1課時
【教學過程】
課前預習：
1.借助工具書，給下列加點的字注音：
嬌嫩（ ）蔥蘢（ ）雛兒（ ）眼瞼（　　）眸子（ ）呷呷嘴（ ）
2．結合語境理解下列詞語的含義
斑斑駁駁： 生意蔥蘢： 索性：
3．快速閱讀課文，標記段落序號，了解大概內容，感受文章中心。
4．把你預習時遇到的問題、疑惑寫在下面，課堂交流。

課堂學習:
一、情景導入:
同學們，說起鳥類，大家都會說，它是我們人類的朋友。那么在現實生活中，它們真像朋友那樣親近你，信賴你嗎？人和鳥之間怎樣才能建立起真正互相信賴的關系呢？希望這節課通過學習當代作家馮驥才先生的散文——《珍珠鳥》，你能從中受到啟發。
二、自主合作學習:
（一）、出示學習目標。
（二）、交流預習情況，展示預習成果。
（三）、聽錄音，自主完成下列問題：
1．文中出現了幾只鳥？作者詳細寫的是哪只？課文主要記敘了一件什么事？
2．文中有許多精彩的描寫，請找出你喜歡的地方，讀給大家聽，并說明你喜歡的理由。
（四）、細讀課文，小組合作探究完成下列問題：
1．找出文中交代“我”的舉動的語句，歸納“我”為珍珠鳥做了哪些事？
2．珍珠雛鳥對我的態度是怎樣變化的？為什么會有這樣的變化？
3．文中的人與鳥最終建立起一種怎樣的關系？請結合課文內容談談產生這種關系的基礎是什么？
4．“信賴，往往創造美好的境界”，這句話有什么含義？在你看來，為了在人與自然，人與人之間創造這種境界，我們應該做些什么呢？
三、點撥講解：
學生交流合作探究的成果，教師點撥，總結：
（一）、寫作方法指導：
1．運用比喻、擬人等修辭手法。
2．恰當地使用動詞，突出特征。
3．融情于描寫中。
（二）、板書：
信賴
愛心——尊重——寬容
“我”——————————————→珍珠鳥
←——————————————
愛人←親人 ←近人 ← 怕人
創造美好境界

四、練習：
1．讀句子，按要求回答問題：
真好！朋友送我一對珍珠鳥。
（1）這句話表達了作者（ ）的感情，為全文奠定了（ ）的基調。
（2）請仿寫一個句子，表達自己的情感。
真好！（ ）。
2．假如我從未見過珍珠鳥，你能告訴我怎樣去鳥市場買到嗎？
3．假如你是文中的珍珠雛鳥，你想對作者說些什么呢？
五、測評：
1．請寫出兩句古詩詞中與鳥有關的語句。
2．盡管鳥類是我們的朋友，但仍有人肆意去捕殺，請你為保護動物擬一條標語，來表達你的心聲。
六、布置作業：
1．積累語言：摘抄你認為描寫生動的語句，寫在讀寫積累本上。
2．描寫自己與小動物交往的經歷。
附：答案：
一、課前預習 （略）
二、自主合作學習：
（三）1．文中主要出現了三只鳥，詳寫的是珍珠雛鳥。文章敘述了“我”和珍珠鳥一家從相識、熟悉、親近，到相依相伴的關系變化過程。
2．（略）
（四）1．文中我的舉動的語句（略）；歸納為三件事：（1）重新為它們加工鳥巢 （2）按時添食加水 （3）不輕易打擾它們的生活
2．膽小——漸漸膽大——開始親近“我”——完全相信“我”
是因為作者用超脫私欲的愛心，為小鳥營造了一個寬松自由的生活空間，最終贏得了小鳥的信賴。
3． 信賴關系 文中“我”對珍珠鳥細致入微的關心與愛護，珍珠鳥對“我”由怕到親近信賴的過程，表明產生這種關系的基礎是愛和尊重。
4． 是信賴創造美好，是自由、寬容、愛心培育了信賴。
應該尊重對方的生存空間、思維空間，真正做到不以強凌弱，不以大欺小，人與人之間
四、練習
1．（1）．喜悅（欣喜、高興） 輕松
（2）．（略）
2．可根據珍珠鳥的外形特征去買：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，后背上有珍珠似的圓圓的白點。
3．發揮想象合情合理即可。可表達感激，信賴，感恩的心情。
五、測評
1．千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。 鳥向檐上飛，云從窗里出。等等
2．略