人教版七年級語文上冊教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的人教版七年級語文上冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
七年級語文上冊教案 篇1
一、教學目標
�、倥囵B有感情朗讀課文的能力。
�、诶砬骞适虑楣潯�
③培養學生聯想和想像的能力。
�、芰私獗疚恼Z言描寫的精妙，深刻把握作品深刻的思想意義。
�、萋撓惮F實生活，體驗反思，培養敢說真話的良好品質。
二、教學重點
�、俾撓牒拖胂�。
②作品深刻的內涵和思想。
③培養敢說真話的良好品質
三、課時安排
2課時
四、課前準備
學生：熟悉課文。
老師：錄音機、磁帶。
第一課時
一、教學內容
理清故事情節，整體感知課文內容。
二、教學設計
1、導入新課
說起童話，我們大家肯定會興趣盎然，那么你都讀過誰的童話？（學生可能說：鄭淵潔、安徒生、格林等等），看來大家都讀過安徒生的童話，也非常喜歡他的作品。小學時，我們學過他的哪篇童話？（肯定會異口同聲地回答《賣火柴的小女孩》）好，今天我們來學習他的另一篇很有特色，也肯定會受大家歡迎的作品《皇帝的新裝》。不過，我想提醒大家注意：學習本文，要學會多角度、多側面的地學習，去分析。
2、朗讀課文，整體感知課文內容
�、僖龑W生整體感知課文內容，可請一名學生朗讀，其余學生邊聽邊猜想。到了一個新情節的開頭，不要急于往下讀，可以先把書合上，自己先試著想像，看自己的想像和作者的想像是否有差別。（肯定會有不同的想像，可讓這些學生談談自己的想像內容，老師可及時給予鼓勵。）
�、诓シ疟菊n錄音。教師可指導學生邊聽邊圈點不理解的'字詞，然后借助工具書或與其他學習伙伴解決。
�、壑笇W生在書上畫出一些自己認為重要的詞語、句子或段落，以便幫助理解文章線索，進行深入思考。
然后讓學生討論，交流，得出結論
愛 織 看 穿 揭 議
本文以“新裝”為線索展開情節，讓不同身份的人在這場騙局中登場，充分展示了他們的性格特征。
3、角色朗讀，讀出各個人物不同的性格特征。
�。ㄅ园滓蝗耍噬弦蝗�，老大臣一人，誠實的官員一人，小孩一人，其余所有角色一人。）
4、布置作業：
①寫生字，理解詞義。
②用普通話朗讀課文，做到讀音準確，語速適中，能正確讀出語氣。
七年級語文上冊教案 篇2
學習目標：
1、能正確流暢地熟讀全文。
2、能說出“內集”“俄而”“差可擬”“未若”等詞的含義。并能將本文翻譯成現代文。
3、知道古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧。
學習重點：
誦讀課文，多角度拓展思維。
學習難點：
對兩個詠雪佳句的評析。
【知識鏈接】
1、作家和作品
劉義慶（403—444）南朝宋文學家。此人愛好文學，喜招納文士。
《世說新語》：是由他組織一批文人編寫的一部記述魏晉時期人物言談、軼事的筆記小說。在內容上分為德行、言語、政事、文學、方正、雅量等三十六門。在寫法上一般都是直敘其事不作任何夸飾。語言簡練、辭意雋永，是六朝志人小說的代表作。
2、謝道韞（349—409）“詠絮之才”的起源，魏晉時期的才女。她自幼聰識有才辯。是一代名將謝安的侄女，安西將軍謝奕之女，成人后又是大書法家王羲之的二兒媳，即王羲之二子王凝之之妻，可謂是出身于詩書富貴之家、禮樂簪纓之族。
【課前預習】（高效課堂從預習開始）
1、給加點字注音：
俄而（）雪驟（）差（）可擬（）無奕（）女
2、參考注釋或查閱工具書，理解重點詞語的含義。
內集兒女俄而雪驟
欣然差可擬未若
3、查閱資料，了解作者及背景：
《詠雪》選自，作者，朝家。該書是小說的代表作。
4、熟讀全文。
學習過程：
【呈現目標明確任務】
1、能正確流暢地熟讀全文。
2、能說出“內集”“俄而”“差可擬”“未若”等詞的含義。并能將本文翻譯成現代文。
3、知道古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧。
【合作預習問題導向】
美美地讀（從讀中感受）
1、聽范讀：聽字音、節奏和情感。
2、組員朗讀展示。
認真地譯（從譯中探究）
小組合作，結合課前預習中的重點詞語翻譯全文。
細細地品（從品中領悟）
小組合作探究，討論下列問題：
1、“謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義�！币痪淇偸鲋x太傅家人詠雪的背景，極精煉地交代了時間，地點，人物，事件等要素。
2、文中將雪比喻為“”和“”（用課文原句回答），你認為哪一個更好？為什么？
我認為一句更好，因為。
3、“寒雪”“內集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍？
4、你喜歡文中的哪個人物？為什么？
我喜歡，因為。
【生問師答定向釋疑】（學則須疑）
提問向導：從文章的內容、表達技巧等角度提問，提出小組不懂的問題，向老師質疑。
【盤點收獲拓展提升】
1、請說出一句有關描寫雪的詩句：。
2、課堂小結：
【強化訓練當堂達標】（仔細點、動動腦，相信你一定會有不錯的成績�。�
閱讀《詠雪》，完成一至三題。
一、解釋詞語：（每詞8分）
1、內集：2、兒女：
3、俄而：4、差可擬：
5、未若：
二、翻譯下列句子：（每句15分）
1、白雪紛紛何所似：
2、撒鹽空中差可擬：
3、未若柳絮因風起：
七年級語文上冊教案 篇3
復習導引
（一）復習目標
1、回顧基礎知識，深化理解掌握。
2、掌握本單元的知識結構。
3、品位賞析文章中的精美語言，領悟課文的深長意味。
4、整體把握課文內容，學習課文的表達技巧
�。ǘ⿵土曋攸c
1、整體把握文章內容學習課文的表達技巧。
2、品位賞析語言，領悟課文的深長意味。。
�。ㄈ⿵土暦椒�
構建知識網絡，梳理剖析主干知識；強化訓練以實現理解，，互動探究以尋求規律。
第21課風箏
1、在本單元的5篇課文中，《風箏》是意蘊最豐富的一篇，應該提倡多角度的有創意的閱讀，宜從多種角度加以引導，拓展思維空間。
2、訓練探究文意的能力。這篇課文的難點較多，正是研究性學習的理想教材，要讓學生預習時把不理解的地方劃出來，要鼓勵學生質疑問難，培養發問精神。教師教學用書里提出并解答了的九個問題，基本上解答了全文的要點，可以一次性提出來；同時，在“有關資料”中精選部分有助于探究課文主題的材料，提供給學生。讓學生將問題整理一下，根據材料和課文，有步驟地研究。
3、課文研讀要以難為樂，又要把握住“度”，不要求一下子理解透徹。在原有基礎上提高一步就是收獲，理解不透徹的地方將來可以慢慢感悟，不必追求講深講透，不必追求面面俱到。
4、感受魯迅的人格、胸懷。
第22課羚羊木雕
1、可以分角色朗讀。
2、課文從孩子的眼光和心態看待——場家庭矛盾，敘事角度和敘事語氣與學生很接近，據此，教師應設法引起學生的共鳴�？梢蕴釂枺号畠杭热灰呀洶蚜缪蚰镜袼徒o了萬芳，你認為事情怎樣處理才恰當？怎樣才能避免這類不愉快的事發生？
2、這場矛盾沒有一個完滿的結局，留下一個空白，正好可以引發學生的思考和討論。比如探討人物語言后的許多刪節符號所蘊涵的意味：比如指導學生分組，分別代表矛盾的三方，討論這場矛盾的是非曲直。
3、分析矛盾發展變化的幾個層次。
4、抓住人物內心變化發展的線索。
第23課散步
1、先要求學生跳讀課文，思考：“文章講述的是什么事？表現哪個方面的話題？以此來整體把握課文。
2、問題研討：①你喜歡文中哪個人物？為什么？②散步本來是一件小事。作者卻小題大做、大詞小用，請把這些地方找出來，并說說這樣寫的意圖。⑧對我們寫作有什么啟示？
3、研討過程中要引導學生揣摩語言。比如全文中母親僅有兩句話，第一句話“還是走小路吧”，因為她是“摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意”后說的，有一個思想轉變的過程，所以應該讀成拖音“還一一是一一走小路吧”。而第二句“我走不過去的地方，你就背著我。”不必大聲，應讀出母親吩咐兒子時的坦然。而“我”的那句“走大路”，讀的時候要表現出斬釘截鐵、沒有商量余地的味道。
詩兩首（《金色花》《紙船》）
1、從揣摩語言入手，抓住其中的情景描寫或重要語句展開討論（見教學用書）：同時，最好聯系學生的生活體驗，讓學生想象畫面和情景，幫助學生感受和理解�？梢宰屆總�學生都動筆畫幾幅詩意圖。
2、在課的最后就本課組織一次朗誦比賽，鼓勵學生配樂朗誦。
3、了解散文詩的特點，了解冰心“小詩”的特點。
4、利用自讀課本，擴展閱讀泰戈爾詩、冰心小詩。
第24課《世說新語》兩則
1、基本教學模式應當是“誦讀一討論一—誦讀”。兩次誦讀的要求應有所不同，前—次要求和復述故事結合起來，達到基本成誦，并且讀懂，字詞句過關，最好能翻譯；后一次是背誦課文。
2、探究討論的重點可以有：
A、用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“大雪紛飛”，你認為哪一句更好？為什么？我們能想出一二個形容飛雪的好比喻詞嗎？
B、你如何看待陳元方的為人原則、是非觀？
3、簡要介紹《世說新語》這部書。
綜合性學習；我愛我家
1、本次活動大多是學生個人在家庭中活動，所以，教師要做好布置和安排。比
如：A、通過適當途徑和方式與家長溝通，讓家長對活動心中有數，便于活動順利而有效地展開；B、活動涉及到對家長的咨詢、追問或采訪，教師最好和學生一起討論一個具體的采訪提綱，設計一些具體問題。
2、提前一周布置下去，提出具體要求。在這期間可以抽查學生的訪談提綱或記錄，以收到督促、監控之效。
3、評價不可缺少。評價的方式可以有：自我評價→同桌互評→小組評價→教師批改→講評作文，還可以通過問卷形式征求家長意見，了解學生在活動中的表現，對表現優秀的同學予以表揚。評價的時候還需注意定評價和定性評價相結合，以定性評價為主，以發展的眼光看問題。
4、課內活動時間：寫作2教時，交流1教時、評價1教時。
關于課后練習
1、體現了少而精的原則。就數量來看，精讀課文三四道題，略讀課文兩三道題，引導學生少做練習多讀書，體現了新課程標準的基本精神。
2、練習分必做題和選做題，供學生在教師指導下自主選用。
3、兼顧了知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度（如《羚羊木雕》—文后的練習，具體分析略）。
4、特別強調對課文的整體感知和拓展，并嘗試讓學生開展研究性學習。比如《風箏》和《散步》后都附錄了用來比較閱讀的短文，通過課內外的比較閱讀，對兄弟間的手足情和母子之間的親情有一個更深入的體驗和思考。
5、十分強調通過誦讀來理解、體味和感悟課文，有些還特別要求背誦。
6、設計了一些開放性、發散性的題目（略）。
【人教版七年級語文上冊教案】相關文章：
人教版七年級語文上冊《理想》教案12-20
人教版七年級語文上冊《童趣》教案12-20
人教版七年級上冊語文散步教案11-04
人教版七年級上冊語文塞翁失馬教案10-08
人教版七年級上冊語文《鳥》教案10-07
人教版七年級上冊語文《貓》教案10-06
人教版語文教案七年級上冊10-06
人教版七年級語文上冊教案八篇03-05
人教版七年級語文上冊教案四篇03-04