七年級語文《華南虎》教案設計
一．教學目標：
①讀準字音，初步學會有感情地朗讀本詩；
②通過朗讀初步感悟華南虎的形象，并能用簡要的語言描述；
③了解詩歌形象的象征意義，通過鑒別欣賞關鍵詞句的方式來深入體會華南虎的形象，理解詩人的思想感情；
④根據詩意展開聯想，進入情境，想象作文，通過華南虎的自白激發自己珍視生命，關愛動物的情感，初步思考和認識人與動物的關系，感悟動物身上所折射出來的可貴精神。
二．教法和學法分析
《華南虎》是一首借物抒情詩，寫了一只身陷鐵籠的`老虎那剛毅的身影、凝結著鮮血的趾爪和火焰似的的眼睛。這首詩具有濃厚的象征色彩，以華南虎為象征，反映了囚在籠里的猛虎對自由的向往和對冷酷現實的反抗，表現了詩人在困境中不屈的人格和對自由的渴望。學習這首詩，難點在于鑒別關鍵語句來理解文中的象征意義，從而培養一種高尚獨立的人格。本案例設計試圖從以下三點著手，以期達到上述目的：
1．注重詩歌的朗讀指導和訓練，以誦讀帶動學生對詩歌的深入理解。
2．注重學生的自我感悟。教師加以適當地引導，讓學生體悟得更深刻些。
3．對于關鍵語句放手讓學生展開討論，允許有不同見解。
三．教學過程設計
整個教學按學生自主閱讀的學習方式設計。學習活動分六個環節。
（一）導入
從學生已有的經驗提問式導入，具體感受老虎的風采。虎，以它的威猛、高貴的氣質震撼人們的心靈。今天就讓我們走進一只華南虎的內心世界，感受這種震撼。
（二）初讀
1．配放背景音樂，教師范讀營造氣氛；學生聽讀、欣賞。
2．談談詩歌中的華南虎形象。它是一只…………的華南虎。（可以填入課文中的詞語，也可以自己概括）
（三）品讀
1．學生自由談論詩人寫華南虎的目的。
2．教師適當補充寫作背景，以及象征的定義，幫助學生理解詩歌形象。
3．小組成員進一步探討詩歌形象的象征意義，以及詩人的思想感情。
4．學生有感情地品讀詩歌，體會華南虎的不羈的靈魂。
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（四）精讀
1．請你找出詩中對你震撼最深，感悟最深的字、詞、句，談談你的體會。
2．教師做示范，出示幻燈片。學生自主閱讀，作批注。
3．在學生解讀的基礎上，教師適時對話。（鼓勵、補充、追問）
4．在理解的基礎上分節朗讀。（教師作朗讀指導，出示幻燈片）
5．集體朗讀作者感情高潮部分。
（五）拓展
1．聯想和想象練習：
如果你就是那只被囚禁在鐵籠里的華南虎，你想說些什么？請你以《華南虎的自白》為題，根據詩意展開聯想和想象，寫一首小詩或者一段話。
2．小組交流并且派代表發言。（機動）
3．教師小結。（出示學生的一節小詩）