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七年級語文夸父逐日教案（通用10篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的七年級語文夸父逐日教案，歡迎大家分享。
七年級語文夸父逐日教案 1
教學目標:
1、背誦全文，積累文言詞匯。
2、了解神話故事的含義及夸父形象。
3、(教學重點)
4、體會古代勞動人民探索、征服大自然的愿望和意志，培養學生的探索精神和創新能力。
教學重難點：
1、拓展思維訓練、口語訓練。
2、體會古代勞動人民探索、征服大自然的愿望和意志。
教學過程
一、導入新課
1、神話是我們文學天地中燦爛奪目的瑰寶。女娃造人的故事還記得嗎?你還讀過哪些神話故事?(盤古開天辟地，后羿射日，女娃補天，精衛填海)
2、講述神話的產生和特點及《山海經》。
3、誇父：古代神話中的人物。
夸父逐日：誇父追趕太陽。值征服自然的堅強決心。比喻人有大志。
二、整體感悟(品讀神話)
1、生自由朗讀，勾畫生字和不理解的詞語，師生共同解決。
逐走：競跑，賽跑。欲得飲：想要。
飲于河：黃河。大澤：大湖。鄧林：桃林。
2、展示朗讀，學生個體和集體朗讀結合，激發興趣。學生當眾朗讀，師生一起評點(可以從字音、語氣、語調等幾個方面進行評價)。
3、全文僅37個字，但故事情節波瀾曲折，這篇神話共分幾個畫面來描述夸父?
明確：逐走，入日——渴，飲于河渭——北飲大澤——道渴而死——棄杖化鄧林
《夸父逐日》譯文夸父與太陽競跑，一直追到太陽落下的地方，他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭河喝水。黃河、渭河的水不夠，又去北方的大湖喝水。還沒到大湖，在半路渴死了。他遺棄的手杖，化成桃林。
三、問題探討
1、這篇短文的主要內容是什么?
明確：《夸父逐日》是我國最早的神話之一。在這篇神話中，巨人夸父敢于與太陽競跑，最后口渴而死，他的手杖化為桃林。這個奇妙的神話表現了夸父無比的英雄氣概，反映了古代人民探索、征服大自然的強烈愿望和頑強意志。
2、你對夸父逐日的行為有什么看法?你能不能寫一段夸父臨死前的.內心獨白?
明確：夸父是一個古代神話英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗爭，甚至為此獻身，更令人感動的是，死后，他的手杖，還要化成一片桃林，將頑強的生命延續下去。勇于探索、不怕犧牲、造福人類的可貴精神
(對夸父這個人物，學生會有分歧，可能有學生認為夸父是不自量力，教師對此也不要斷然否定，應該保護學生爭論問題的積極性。可以從神話故事的特點方面引導學生從積極方面理解夸父的行為，從而理解夸父的宏大的志向，巨大的氣魄。)
夸父臨死前的內心獨白：學生自寫，然后交流。
3、對《夸父逐日》的結尾：棄其杖，化為鄧林。應如何理解?
夸父口渴而死，“棄其杖，化為鄧林。”那么，什么是“鄧林”呢?“鄧林”實有基礎，在現在大別山附近河南、湖北、安徽三省交界處。據清代學者畢沅考證，“鄧”“桃”音近，“鄧林”即“桃林”。“鄧林”為地名之說，與“鄧林”即“桃林”之說并不矛盾。我們可以認為，“鄧林”既是地名，也是“桃林”，“鄧林”這一地名是因“鄧林”的“桃林”之義而得名的。此處，“杖”與“桃林”同為木，形象上有相通之處;夸父的口渴如焚，與提供甘甜多汁果實和成片綠陰的"桃林"，在內容上也是相合的。夸父遺下的手杖化為一片桃林這一結尾，以富有詩意的高度想象力，豐富了《夸父逐日》這一神話的內涵，豐富了夸父的形象，表現了一種勇敢追求，死而不已，甘為人類造福的精神，使整個神話更具有浪漫主義的魅力。
4、成語“夸父逐日”(“夸父逐日”“逐日”)意為：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。
5、背誦課文。
四、拓展訓練激活思維
1、朗讀余光中的詩。夸父為什么要苦苦去挽救黃昏呢那只是落日的背影也不必吸盡大洋與長河，那只是落日的倒影與其窮追蒼茫的暮景，埋沒在紫藹的余燼，——何不回身揮杖，迎面奔向新綻的旭陽，去探千瓣之光的蕊心?壯士的前途不在昨夜，在明晨，西奔是徒勞，奔回東方吧，既然是追不上了，就撞上!
2、學生四人小組討論，談談讀后感受。明確：余光中的詩引領我們換一個角度思考：所謂“追不上”，也并不表示面對人生的困境與僵局，不是一味的勇往直前，浪擲生命于錯誤的目標上，而是冷靜理性地思索確認方向追逐希望，一切都將有峰回路轉的突破。轉換思維的視角，便柳暗花明。這就是逆向思維。
3、拓展思維訓練。例：《愚公移山》是個寓言故事，傳統看法往往從愚公移山的目的、精神的角度正面肯定愚公為修建一條通往山外的通衢大道、改善生存環境造，福子孫后代的良好動機和勇于面對困難不怕困難的大無畏英雄氣概和鍥而不舍的精神。逆向思維：與其搬山，不如搬家;移山貽誤子孫;“愚公移山，精神可嘉，方法不當”;我們做事情僅僅具有滿腔熱情和鍥而不舍的精神是遠遠不夠的，還要有科學的方法，三者結合，才能把事情辦好。
七年級語文夸父逐日教案 2
教學目標：
1、背誦全文，積累文言詞匯；
2、擴寫神話，體會夸父的形象；
3、了解神話的特點，探究本文的主題。
教學重點：
積累文言詞匯，體會夸父形象。
教學難點：
探究本文主題。
教學方法：
誦讀法、聯想想象法
課時安排：
1課時
教學過程：
一、導入
大家有沒有聽過夸父逐日的故事？給大家講講你聽過的故事。
生自由發言。
今天，我們一起學習夸父逐日這篇神話，看看課文和你所知道的故事有什么不同。
二、文學常識
1、你覺得神話有什么特點？
歸納：
（1）遠古時期人類對世界起源、自然現象及社會生活的原始理解。
（2）通過超自然的形象和想象的形式來表現。
2、《山海經》簡介
《山海經》，內容主要為民間傳說中的地理知識，保存了不少遠古的神話傳說，有《精衛填海》、《盤古開天辟地》等
三、朗讀釋義
1、朗讀，要求：讀準字音、讀通句讀。
對讀錯字、斷句進行點評。
2、字詞釋義
逐走走：跑（幾欲先走）
入日
欲：想要（孤豈欲卿治經為博士邪）
于：到（1）說明動作的`時間、處所、范圍、原因等，一般解釋為在、到、從、向等，比如于舅家見之
（2）一般放在形容詞后面，解釋為比、勝過，比如賢于材人遠矣。
河：特定表示黃河古今異義
北：向北（代到句子中體會）名詞用作狀語，說明方向
大澤：大湖
道：在路上名詞用作狀語，說明處所
棄：丟棄
3、朗讀，帶著字詞意思朗讀，嘗試理解文章內容。
4、前后座合作嘗試翻譯。
5、再讀理解，全面感知。
四、探究、擴寫神話
1、文章意思我們剛剛理解了，但是這篇神話內容相當簡短，你還想知道哪些內容文中沒有提到呢？
夸父是個什么樣的人？
夸父為什么逐日？
夸父為什么能喝這么多水？
為什么手杖要化為桃林？
2、你想知道哪些內容，但是文中沒提到，自己盡管發揮創造性想象擴寫神話故事，選擇一處情節，寫一個片斷，一組一個片段。
3、學生自由讀一讀。這一個小組有什么不一樣的想法，其他小組有沒有補充？
(1)夸父與日逐走，入日；
夸父為什么逐日？（追求光明、權威、探索自然奧秘，也是古代人名追求自然，探索自然征服自然地強烈愿望）（板書）
夸父是個什么形象？（其他小組可以補充）（高大（具體））
(2)渴，欲得飲，飲于河、渭；
為什么能喝那么多水？（生想象）
(3)河、渭不足，北飲大澤。
渴時奔跑的狀態、渴的狀態。
(4)未至，道渴而死。
倒下時天地的狀態。（為什么？身體高大等）
(5)棄其杖，化為鄧林。
他的手杖化作桃林有什么作用？（使夸父形象更為豐富，造福后人、舍己為人）（板書）
4、古人想通過神話告訴我們什么道理？
也就是夸父逐日的原因。
追求光明、權威、探索自然奧秘，也是古代人名追求自然，探索自然征服自然地強烈愿望。
五、回顧復習
六、指導背誦
1、背誦技巧
2、自由背
3、集體背
七年級語文夸父逐日教案 3
教學目標：
1.了解課文內容，體會神話傳說的神奇。
2.有感情地朗讀課文。通過學習，體會古人執著探索的精神和征服大自然的愿望和意志。
3.培養學生的獨立閱讀能力。
教學重點難點：
了解神話故事的含義及夸父形象。
教學時數：
一課時
教學過程：
一、談話引入
1.同學們都喜歡聽民間神話故事和神話傳說嗎？你們都聽過那些故事？如：盤古開天地、嫦娥奔月等，今天，我們要閱讀一篇我國最早的神話之——夸父逐日.（板書課題）
2.讀了課題，你最想知道什么？（預設：A夸父為什么要追日？B夸父是怎么追日的？C夸父逐日結果如何？）
二、初讀課文，感知大意
1.學生自由讀故事，要求：把字音讀正確，把句子讀通順，難詞、難句要多讀幾遍.
2.檢查字詞的掌握情況
虞淵咕嘟咕嘟頹然遺憾渭河瀚海一眨眼霎時間
①指名讀字詞.
②在這些詞語中，有兩個詞的意思很相近，他們是——？
“一眨眼、霎時間”.他們都是表示時間——很短.看到它們你還想到哪些詞？
3.理清文章脈絡.
4.自由讀課文.抓住描寫夸父逐日的原因、過程以及結果的`關鍵語句，想想課文主要講了一件什么事？同座兩人一起完成老師的小練習.
原因 夸父追趕太陽，一直追到，因為太渴了，夸父就.夸父還沒到就.
5.你能根據練習和黑板上的提示，再來說說課文主要講了一件什么事？
三、細讀課文，感知故事的神奇.
1.中國神話故事的特點就是神奇有趣、千變萬化，它們都隱藏在故事的句子里.所以得一句一句細細地讀，那些神奇的句子可以用波浪線劃出來，再和同桌交流.
2.生自由讀，師巡視.
3.生交流找到的神奇之處，師隨機指導朗讀.
重點指導
（1）“夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里.”
①指名談，說體會（跑步速度的神奇）
②抓“一眨眼和兩千里”體會夸父速度快.
指名讀，師范讀
（2）“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水.咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給喝干了，可是還沒止住口渴.”
①指名談，說理解（口渴程度的神奇）
②拓展黃河、渭河資料（黃河是我國第二長河，長度5464千米，將近橫跨越整個中國，這樣的兩條大河夸父霎時間喝干了）
③指名讀.
④你平時口渴最多能喝多少？浩浩蕩蕩的黃河水，渭河水被夸父喝得點滴不剩，可結果還是沒止住渴呀，誰再來讀讀；想讀的同學都站起來讀讀.
（3）“他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因為他的倒下而發出巨響.”
①談體會（體重的神奇）
②夸父倒下的聲音令人——，令山——（震耳欲聾、山崩地裂、地動山搖）
（4）“我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明.”
談感受（體會夸父追求的目標的神奇）
（5）“這時，太陽正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝塞在夸父的臉上.夸父遺憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了.”
①指名讀，夸父遺憾什么？（沒有追到太陽、沒有把光明留住）
②他心不甘呀，他把自己的遺憾、對光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上，這一拋，都拋出了什么？（這一拋，拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林.這一拋，還拋出了鮮美的桃子.）
③那么這一拋，夸父還想拋出什么？（根據生回答板書：希望、光明堅持不懈的精神，鍥而不舍的毅力，追尋目標的勇氣……）
④此刻，你還覺得夸父僅僅是個身軀偉岸的巨人嗎？（精神也很偉大）你感受到了他身上什么品質？（頑強拼搏，無私奉獻.）
⑤有感情的朗讀最后一個自然段.
四、拓展延伸
1.說說你學了這篇課文的感受.
2.小結：課文學到這里，我們從夸父身上感受到了他執著追求，堅持不懈、頑強拼搏、無私奉獻的精神，希望他的這些精神能在我們每一個人身上繼承并發揚下去.
五、作業
1.把《夸父逐日》這個故事講給父母聽.
2.課后收集、閱讀更多的神話故事，豐富自己的課外知識.
七年級語文夸父逐日教案 4
教學目標：
1、學會本課“夸”等8個生字，注意讀準“杖、抽”的字音，會認“傍”等8個生字。
2、能正確流利地朗誦課文，正確書寫“夸、父”等生字，能正確地朗讀記憶課文后的句子。
3、學習夸父做一個好心人，做對人類和自然有益的事情。
教學重點：
學會本課8個生字，能正確流利地朗讀課文。讀中感悟，夸父的好心和他的勇敢。
教學難點：
讀準“定、杖、抽”字的音，正確書寫“傍、渴”。讀中感悟，夸父的好心和他的勇敢。
教學準備：
收集一點有關太陽的知識。了解一點神話知識，讀點神話故事。
教學過程：
第一課時
教學目標：
學會本課“夸”等8個生字，注意讀準“杖、抽”的字音，會認“傍”等8個生字。能正確流利地朗誦課文。初步感受夸父的形象。
教學重點：
學會本課“夸”等8個生字，注意讀準“杖、抽”的字音，會認“傍”等8個生字。
教學難點：
初步感受夸父的形象。
教學過程：
一、談話導入。
同學們，我們的祖先不僅給我們留下了許多雄偉的建筑，更給我們留下了許多神奇的傳說。
二、初讀課文，認讀生字。
1、閱讀課文，找出不認識的字。
互動學習，解決生字。
2、互讀正音。抽讀、檢查、正音。
“夸”是三拼音節也是多音字；“燥”是平舌音；“杖、抽、枝”是翹舌音；“傍、轟、杖”是后鼻音，“噴”是前鼻音；“留”是邊音，“難”是鼻音。
3、再讀課文，初步感知課文。
把課文讀通順。
把自己喜歡的句子多讀幾遍。
想一想，讀后你知道了什么，有什么不明白的地方。
把自己喜歡的句子讀給同學聽。
三、學習課文1、2自然段。
夸父是怎樣一個人
1、模樣指導讀
坐、站
讀出他的樣子
又高又大
坐在就像……
一站起來就會……
2、人品好心人看到……
就打定主意
體會停電時什么也看不見的感受，理解夸父的心情。
思考：夸父追求光明是用搬太陽的方法，后人知道搬不了就發明燈，明白光明是人人喜歡的。
3、讀出他追求光明的勇氣。
五、用“就像……就會……”的句式練習說話。
六、學習書寫
1、師出示“呼”、“杖”、“抽”、“枝“四個生字，生觀察其間架結構，自主記憶。
2、師范寫，生書空。
3、生在書上進行描紅練習。
七、布置作業。
第二課時
教學目標：能正確流利地朗誦課文，能正確地朗讀記憶課文后的句子。學習夸父做一個好心人，做對人類和自然有益的事情。深刻感受夸父樂于奉獻、執著追求的精神。
教學重點：能正確流利地朗誦課文，能正確地朗讀記憶課文后的句子。
教學難點：深刻感受夸父樂于奉獻、執著追求的精神。
教學過程：
導入：
1、同學們，這篇課文的題目是夸父逐日，大家知道夸父為什么追太陽嗎？（讓地上的人不分白天、黑夜，都能曬太陽，得到光明。）
2、你覺得夸父是個有著怎樣心靈的巨人？（樂于奉獻）
恩，既然大家這么欣賞夸父，那讓我們一起再來讀課文的第二自然段吧！請同學們打開書142頁。
3、故事講到這里，你想知道些什么？（夸父到底追到太陽沒有。夸父是怎么追太陽的。）
老師和你們一樣也很想知道這些問題，那么今天我們就一起和夸父追太陽吧！
一、學習課文3、4自然段。
1、學生帶著問題自由讀課文，初步感知課文。
請同學們帶著自己的問題大聲讀課文的3、4自然段。
讀完的同學在每一句話前面標上序號。
2、請一位同學把第四自然段的第一句話讀給大家聽。點讀。
夸父從什么時候開始追趕太陽的。（早上）恩，這么早，誰再來試試。再點讀。齊讀。
3、老師這里有一組句子，想請大家來欣賞。看看你更喜歡哪一句？
老師出示他追到太陽下山。
他跑啊，追啊，一直追到太陽下山。
①把你喜歡的句子大聲地讀給大家聽。點讀。
你為什么喜歡這一句呢？（因為這一句可以看出夸父在不停的跑。）
他為什么這么拼命？（為了早點追上太陽，給人類帶來光明。）
②你能再試著讀讀這句話嗎？再點讀。
③夸父這么拼命，跑了這么遠的路，你能想象他會在路上遇到哪些困難嗎？（道路不平整，會摔交。天氣很惡劣，行路艱難。）看來他真是一個不怕辛苦，勇于奉賢的人。讓我們一起來讀這句話吧！齊讀。
4、可是眼看就要抱住太陽了，夸父加快腳步撲上去。他抓住太陽了嗎，為什么呢？請大家仔細邊想象邊讀第4句話。
①點讀。讀這句話的時候你想到什么了？（火辣辣的太陽。太陽在噴火。想到我們夏天的驕陽，我們站在太陽下面熱地受不了。）
②是呀，我們武漢的夏天最高溫度才40多度，而夸父離太陽這么近，將近有千度的高溫，他會有什么感受？（口干舌燥，汗流浹背。）再點讀。
③讓我們一起去看看夸父吧！
誰還想來讀讀這句話。齊讀。
5、同學們，你們平時口干舌燥的時候最想干什么？（喝水）
你們能表演一下嗎？
你們聽到這位同學喝水的聲音了嗎？（咕咚咕咚）我們平時喝水的時候都有聲音嗎？（沒有）那怎么今天我們還聽到了喝水的聲音？（他太渴了，喝地太急了。每一口都喝的很多。）
夸父比我們要熱地多，我們一起去看看他是怎么喝水的。
①點讀第5、6句。
同學們你們看。
②讓我們一齊讀5、6句。
那么這次夸父解渴了嗎？接著他又是怎么做的？
③自由讀地7句。齊讀第7句。
6、夸父這么渴，這么熱，黃河和渭河的`水能解渴嗎？請大家讀課文第4自然段。
夸父這么渴，這么熱，黃河和渭河的水能解渴嗎？a（不能他還是很難受）你能把這句話讀給我們大家聽聽嗎？點讀。
渴得難受是什么感覺？（渾身不舒服，不能說話。）再點讀。
b（不能他轉身朝北去找水喝。）
7、請同學讀這句話。你能體會到夸父的難受嗎？點讀。學生評價。你覺得他哪讀的好。哪里能體會夸父的難受？
a越跑越慢
b漸漸停下來
c晃了晃身子
d倒在地上——轟隆
讓我們學著他一起來讀這句話吧！愿意讀的同學我們一起來讀這句話吧！
8、倒下的夸父終于渴死了。
誰來讀讀這句話。點讀。聽出來了，你很悲傷是嗎？你悲傷什么？（夸父是為了幫助人類才死的。夸父的奉獻精神讓我很感動。）
是呀，夸父就是這樣一個樂于奉獻的巨人，讓我們一起來讀這句話吧！齊讀。
二、學習課文第5自然段。
夸父不但活著的時候想著人們，死了還要奉獻自己。請同學們自己讀最后一個自然段。然后在小組里交流你學習最后一個自然段的想法。
班級交流：讀了這個自然段，你想對夸父說些什么？
（夸父你不但活著的時候樂于幫助人們，就連死了還要造福人類。你真偉大！）
（我們也要象夸父一樣熱愛光明，勇敢的追求光明。）
那就讓我們也來贊頌夸父，一起讀課文的最后一個自然段吧！
三、總結
我們現代的人類也熱愛光明，追求光明，用智慧發明了電燈，不用太陽，在晚上也能給我們帶來光明。但是夸父的精神是值得我們歌頌的！
板書：
26、夸父逐日
坐站好心讓……得到
渴死
留桃熱愛光明勇敢的后代
第三課時
完成課堂練習
一、看拼音，寫詞語。
kuāfùshǒuzhàngshùzhīhūjiào
二、比一比，再組詞。
仗枝抽留
杖支油榴
三、補充句子。
1、他坐在地上，就像。他一站起來，腦袋就能。
2、太陽像個，地噴著火，把夸父考得。
七年級語文夸父逐日教案 5
教學目標：
1、了解有關神話和山海經的知識。
2、積累文言詞語和文言知識，能按不同要求朗讀課文，能正確翻譯理解課文。（重點）
3、感受夸父的'英雄氣概，能在老師的指導下抓住課文主要信息對故事進行改寫擴寫。（難點）
課時安排：
一課時
教學過程：
一．談神話導入新課。
二．神話及《山海經》簡介。
三．精細地讀。
1.課文朗讀，要求讀出文中的節奏。
2.解說課文中的語法現象。
北：向（到）北，道：在路上，名詞作狀語。
省略句：（ 其）渴，（其）欲得飲，飲于 河、渭；河渭不足，（ 其）北飲（ 于）大澤。未 至，（夸父）道渴而死。（ 夸父）棄其杖，（其杖）化為鄧林。
3.說成語。
逐 走 渴 飲 河 澤 至 道 棄 化
逐鹿中原，不脛而走，求賢若渴，飲水思源，河清海晏，竭澤而漁，
賓至如歸，道聽途說，背信棄義，化干戈為玉帛。
四．精致地譯說。
1.課文朗讀，要求讀出故事的波瀾。
2.集體訓練，每個同學都要根據課文原文進行準確.流暢譯說。
3.示范譯文。
五．精美地改寫。
1.課文朗讀，要求讀出故事的“雄壯”與“悲壯”。
2.集體訓練：精美地改寫.擴寫。
3.提示：故事內容可以分為四層。
夸父與日逐走，入日。
渴，欲得飲，飲于河、渭；河、渭不足，北飲大澤。
未至，道渴而死。
棄其杖，化為鄧林。
4.要求：
a.關注故事的背景，
b.設想故事的情景，
c.添加生動的細節，
d.帶著情感去描寫。
5.四人小組動筆實踐。
6.逐層展示學生習作，師生共同點評，教師出示范文。
六．本課小結。
七．作業：背誦課文及注釋。
八、板書：略
七年級語文夸父逐日教案 6
一、教學目標：
1.了解課文內容，體會神話傳說的神奇。
2.交流從故事中得到的收獲。
3.培養獨立閱讀能力。
二、教學重難點：
教學目標2.3
三、教學過程：
1.談話引入：
同學們都喜歡聽民間神話故事和神話傳說嗎?你們都聽過那些故事?如：盤古開天地、嫦娥奔月等，今天，我們要閱讀一篇我國最早的神話之一──夸父逐日，講的是夸父追趕太陽，長眠虞淵的故事，表達了古代勞動人民對光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。
2.課題上帶有“※”這樣的課文我們以前學過，學這種課文有什么要求?(這是略讀課文，要求采用各種方式學習，讀懂故事大意……)現在我們繼續用這方法來學習這個故事，請大家默讀課文，邊讀邊思考，哪些地方有趣，哪些地方感人，還有什么疑問
3.讀課文，自學生字詞，抓住主要內容。
①查字典、詞典、細讀課文。
②圍繞夸父逐日的故事，課文可以分為幾個部分?(分三部分)
一(1)：寫夸父為什么要追趕太陽(勾出夸父心中所想的詞句)
二(2—4)：寫夸父追趕太陽，最后長眠在“虞淵”的壯舉。(從夸父追趕的過程中，體現出什么精神?)
三(5)寫倒下的夸父變成一座大山，手杖化作桃林。(大山和桃林表示什么?)
4.有感情地朗讀課文，體會夸父雖心想事未成，但夸父自強不息，頑強拼搏地民族精神十分可貴。激勵人們精神百倍，奮勇前進，去完成夸父未竟地事業，使夸父的'精神世代相傳。
5.感受神話的想象和神奇。
課文通過豐富又夸張的想象，把神奇地地方具體化了。在文中找出來：
“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父跑的速度快。
“霎時間兩條大河都給他喝干了”，形容口渴，為了解渴。
6.布置作業：指導課后小練筆。
七年級語文夸父逐日教案 7
教學目標：
1、正確，流利，有感情朗讀故事。
2、在品讀語言文字中感受故事的神奇，體會夸父追求光明的決心和堅持不懈的精神。
3、初步了解神話故事的特點。
教學重，難點：
體會神話傳說的神奇，增加中華傳統文化的積累。
教學方法：
自讀自悟法
教具準備：
錄音機 投影
教學過程：
一、揭示課題
1、板書：夸父逐日(指名字正腔圓地讀，齊讀)
2、讀了課題，你最想知道什么
二、初讀課文，感知大意
1、那就趕快到故事中去搜索吧，自由讀故事，爭取把字音讀正確，把句子讀通順，難詞，難句要多讀幾遍。
2、檢查生字
3、通過剛才的朗讀你已經從故事中知道了什么
三、細讀課文，感知故事的神奇
1、同學們很會搜索信息。你覺得這個故事怎么樣
2、是呀，中國神話故事的特點就是神奇有趣，千變萬化，它們都隱藏在故事的句子里。所以呀咱們得一句一句細細地讀，那些神奇的句子可以用波浪線劃出來，再和同桌交流。
生自由讀，師巡視
3、生交流找到的神奇之處，師隨機指導朗讀。
四、品讀結果，感受夸父逐日的強大精神之柱。
我們知道夸父逐日的結果是： 課件出示：夸父遺憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了。
難怪大地和山河在為他的倒下而發出巨響，連太陽也把最后幾縷金色的光輝送給這位追求光明的勇士。讓我們帶著滿心的敬意讀讀夸父的最后一瞬間。 夸父帶著心中莫大的遺憾走了，但是他的鍥而不舍，堅強不息的精神依然留在了我們心里。
五、了解神話特點，激發閱讀興趣
同學們，神話故事里充滿神氣的想象，只要我們繼續暢游在神話故事里就會感受到更多神話人物的勇氣和智慧。抽空到書店找一本，踏上神奇之旅繼續去感受，和同學交流。
板書： 夸父逐日
喜歡光明 目標
追趕太陽 決心
追尋光明 信念
教后反思：
2008年5月19日早上第一節課，我在學校多媒體教室上了一節公開課《夸父逐日》,可以說課前做了較為充分的準備。教案改了3次，試教1次。最后敲定此教案。可以說教學內容是飽滿充實的，不但字詞教學扎實，課文內容分析也是較為到位的。有令我較為滿意的教案，但在實際教學中，我又忽視了新課改的要求，上了一節并不成功的課。
首先說說成功之處：
1、故事引入，圖像激趣，環環緊扣
由古代山海經中故事引入，激發孩子好奇心。夸父形象高大魁梧，引發孩子學習興趣。夸父有決心追日，你有決心學好課文嗎 既引發學生繼續學習，有點出了夸父的精神之一：有目標有決心。
2、教學思路清晰，突破教學重難點
在教學總體思路是兩條線：感受神話的神奇，體會夸父的精神。兩條線相輔相成，通過重點句詞的分析交觸理解。這也是我的教學重點。在突破重難點方面我采用了多種形式，如：有感情朗讀，理解詞語，發揮想象寫句子，回答問題，寫話等等。特別是利用關聯詞："一……就……"的造句，充分發揮學生想象力理解課文。給夸父寫話，讀寫結合，提高學生的寫作能力。
3、字詞認讀，理解到位
我把本課的詞語歸類分成兩組，多形式的'認讀，觀察，從中理解字義。對頹然的理解，我讓學生自己說什么時候你會是這樣的，通過述說，學生能印象深刻的理解其中意義。
4、結尾發人深省，無限寓意盡在其中
一個問題：夸父逐日，你追什么，怎么去追呢 既點明了夸父逐日的精神永遠激勵后人，又引發學生去思考：你將如何繼承夸父的精神。雖然課堂上沒有時間讓學生討論，但從同學們的熱情，個別同學課后與我的交流，一個學生說："老師，我要追的是，我的目標是考上名牌大學，我準備這樣追：從現在開始努力學習知識。" 我微笑地點點頭，學生明白了，知道了夸父給我們留下了什么。教學難點突破了！
評課時，我課上的各個優點得到了大家的肯定。但同時也聽到了批評的聲音。毫不客氣地說：我的課是失敗的！
最大的原因：學生自主性不夠！沒有以學生為主體，沒有以學定教。學生有自己的想法觀點，我沒有聽從，感覺像是硬生生地把學生往我預設的路上拉。需要修改的地方：關鍵句子一定要讓學生自己找出，自己分析。
原因二，朗讀指導欠缺，朗讀時因注意輕重緩和與停頓。
原因三，時間分配上有點誤差，重點放在課文研讀上，復述課文這一環有些難，花的時間過長。
原因四，板書設計讓人費解，可以從夸父執著追求的精神上突破。
七年級語文夸父逐日教案 8
知識目標：
1. 有感情地誦讀并熟練地背誦課文。
2.掌握基本的文言詞匯，能正確翻譯翻譯文言文。
3.能理解文章的主題。
能力目標：
1. 培養學生自主、合作、探究的'能力。
2.培養探究精神，能多角度理解課文。
情感目標：
1.培養學生熱愛祖國古代文化時思想感情。
2.理解古代人民探索、征服大自然的強烈愿望和頑強的意志。
學習重點
1. 積累文言詞匯，熟讀課文，背誦《夸父逐日》。
2. 體會古代人民探索、征服大自然的愿望和意志。
學習難點 能多角度理解課文內涵。
知識超市 《山海經》是中國先秦古籍。一般認為主要記述的是古代神話、地理、物產、巫術、宗教、古史、醫藥、民俗、民族等方面的內容。有些學者則認為《山海經》不單是神話，而且是遠古地理，包括了一些海外的山川鳥獸。
《山海經》全書十八卷，其中“山經”五卷，“海經”八卷，“大荒經”四卷，“海內經”一卷，共約31000字。記載了100多邦國，550山，300水道以及邦國山水的地理、風土物產等訊息。其中《山經》所載的大部分是歷代巫師、方士和祠官的踏勘記錄，經長期傳寫編纂，多少會有所夸飾，但仍具有較高的參考價值。
山經 ：第一卷《南山經》 第二卷《西山經》 第三卷《北山經》 第四卷《東山經》 第五卷《中山經》
海經 ：第一卷《海外南經》第二卷《海外西經》 第三卷《海外北經》第四卷《海外東經》第五卷《海內南經》
第六卷《海內西經》第七卷《海內北經》 第八卷《海內東經》
大荒經：第一卷《大荒東經》第二卷《大荒南經》 第三卷《大荒西經》 第四卷《大荒北經》
海內經：第一卷《海內經》
七年級語文夸父逐日教案 9
教學目標：
1、 熟練地朗讀課文，初步感知神話的特點。
2、 體會夸父不畏困難、意志堅決的品質。
3、 學會10個生字，認識12個生字。
重點：
熟練朗讀課文體會課文內容
難點：
認字、識字
關鍵：
朗讀的基礎上理解課文并識記生字
課時：
2課時
教具：
圖片、相關課件等
學具：
教材等
相關知識點：
神話知識的了解
教學突破點：
學生在已有經驗的基礎上學習和理解
第一課時
教學流程：
一、 導入、激發興趣：
1、 出示太陽圖片和課后的一首詩：
說一說(1)太陽有什么特點?
(2)如果沒有太陽會怎樣?
2、 今天我們就來學習神話故事《夸父逐日》
二、 朗讀課文，了解課文內容：
1、 師范讀課文，學生畫出生字，注意讀音。
2、 自由讀課文，思考夸父為什么要追趕太陽?
3、 學習第一自然段
(1) 夸父是什么樣的人?
(2) 夸父為什么要追趕太陽?
4、 學習第二自然段(學生讀)
(1) 夸父是怎么追趕太陽的?
(2) 指導朗讀。
5、 夸父最后追到太陽了嗎?
三、 練習：
四、 小結：
板書設計：
夸父逐日
黑暗——光明 寒冷——溫暖
第二課時
教學流程：
一、 導入新課：
上節課我們學習了神話故事《夸父逐日》，誰能給大家講一講故事的'內容。
二、 學習生字：
1、 自由讀課文，讀準生字字音。
2、 借助生字表，同桌互相讀，糾正字音。
3、 把自己好的識記方法講給同學們聽。
4、 出示生字：
夸、追、巨、暗、充、胃、且、尚
(1) 指名讀一讀
(2) 說說你是怎樣記住這幾個字的?
(3) 組詞
5、 指導書寫：
夸、巨、胃
三、 練習：
1、 完成課后練習
(1) 比一比，說一說
(2) 讀一讀，會寫的寫下來。
2、 從文中找出反義詞：
光明——黑暗 寒冷——溫暖
七年級語文夸父逐日教案 10
教學目標：
1、知識和技能
(1)利用課文注釋和工具書翻譯課文。
(2)朗讀課文，正確掌握句中的停頓。
(3)準確背誦文章。
2、過程與方法
通過朗讀和翻譯理解課文，培養學生的自學文言文的能力
3、情感、態度、價值觀
理解夸父這一人物形象以及文章的主旨。
教學重難點：
1、朗讀背誦文言課文，積累一些文言詞匯。
2、整體感知文章內容，理解文章的主旨。
3、體會古代勞動人民探索、征服大自然的愿望和意志，培養學生的探索精神和創新能力。
教學方法：自主—合作—探究方法
教學課時：
一課時
教學過程：
一、導入新課：
五千年的華夏歷史孕育了燦爛的文化，勤勞智慧的中國人民創造了美麗的神話。神話是我們文學天地中燦爛奪目的瑰寶。精衛填海的故事還記得嗎?那么你還知道哪些神話故事呢?(盤古開天辟地，后羿射日，女娃補天，女娃造人)。
今天，我們再來學習一篇古代神話故事《夸父逐日》。
二、展示學習目標：
1.能正確朗讀、翻譯、背誦課文
2.積累重點詞語
3.理解夸父這一神話人物形象
三、檢查預習：
1.什么是神話?
2.請介紹一下《山海經》。
四、整體感知：
1、多媒體播放課文錄音，
要求學生聽準節奏，并找出下列字的讀音。
夸父( )
逐走( )
河、渭( )
杖( )
2、學生齊聲朗讀課文。
3、學生對照注釋，初步理解文句，劃出疑難字詞，師生交流。
學生可能有以下難解釋的詞語：
逐走：競跑，賽跑。
欲得飲：想要。飲于河：黃河。大澤：大湖。
鄧林：桃林。
4、找學生逐一翻譯課文。
生可能有以下難翻譯的句子：
飲于河、渭：就到黃河渭水喝水。
棄其杖，化為鄧林：他遺棄的手杖，化為桃林。
(生在翻譯過程中，有些句子的`語序可能沒有調整，師提示：翻譯時要作必要的調整。如“飲于河、渭”即“于河、渭飲”)
譯文：夸父與太陽競跑，一直追趕到太陽落下的地方;他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。黃河、渭水的水不夠，又去北方的大湖喝水。還沒趕到大湖，就半路渴死了。他遺棄的手杖，化成桃林。
5、全文僅37個字，但故事情節波瀾曲折，這篇神話共分幾個畫面來描述夸父?
明確：逐走，入日——渴，飲于河渭——北飲大澤——道渴而死——棄杖化鄧林
6、多媒體展示視頻資料，重現劇情。
五、問題研究：
過渡語：通過以上的朗讀、翻譯，我們對夸父這一人物有了初步的了解，想一想，你認為夸父是怎樣的一個人?
1、你怎么看待夸父這一人物形象?
明確：他是一個有膽量有決心，目標遠大，氣魄非凡，意志堅強的英雄人物。
(對夸父這個人物，學生會有分歧，可能有學生認為夸父是不自量力，教師對此也不要斷然否定，應該保護學生爭論問題的積極性。可以從神話故事的特點方面引導學生從積極方面理解夸父的行為，從而理解夸父的宏大的志向，巨大的氣魄。)
2、你如何理解這則神話的主題?
明確：反映了古代人民探索自然、征服大自然的強烈愿望和頑強意志。(板書)
( 第一個問題討論明確了，這一個問題也就好解決了。從夸父這一形象，我們可以感受到古代人民敢于探索自然、走進自然的勇氣和美好愿望。關鍵是要用神話的特點來引導學生。)
3、成語鏈接：
陶潛《讀山海經》詩有“夸父誕宏志，乃與日競走”句，柳宗元《行路難》詩有“君不見夸父逐日窺虞淵，跳踉北海超昆侖”句。后來人們常以“夸父逐日”比喻有宏大的志向或巨大的力量和氣魄(板書)
六、學生
自由背誦課文，展示背誦思路：
學生背誦課文
七、當堂檢測，鞏固所學：
本節課我們翻譯、理解、背誦了課文，下面對本節內容進行當堂檢測。找學生逐一回答下列問題：
1.《夸父逐日》一文選自_____
2.解釋下面加線字。
夸父與日逐走渴，欲得飲飲于河、渭
3.翻譯下列句子。
夸父與日逐走，入日。
未至，道渴而死。
棄其杖，化為鄧林
4.夸父是怎樣的一個人物形象。
八、結束課文：
黑夜給了我們黑色的眼睛，我們要用它來尋找光明，同學們!讓我們樹立遠大的理想，為實現理想不畏艱難，不懈努力!
九、布置作業：
1、默寫全文，寫在作業本上。
2、展開想象，擴寫情節。
給出示例：(逐日原因：心理描寫，外貌描寫)
“大地要是永遠被黑暗籠罩，那，將是一件多么可怕的事呀! ……不，我一定要追上太陽!”
此時夸父心急如焚。他的步履也越來越快，太陽把他古銅色的皮膚烤得黑亮黑亮，像涂了一層油。汗水像汩汩的清泉，不斷從身體里冒出。
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