教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1. 分析人物形象。
2. 學(xué)習(xí)運(yùn)用正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法，以及如何對(duì)人物的心理進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)。
3. 通過(guò)片斷練習(xí)，發(fā)展學(xué)生想像力。
過(guò)程和方法
用講授與討論相結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際分析問(wèn)題的習(xí)慣。
情感態(tài)度和價(jià)值觀
通過(guò)朗讀、討論使學(xué)生意識(shí)到每個(gè)人都應(yīng)認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待自己的工作，這是人的美德。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)： 品析“米妮打掃地毯下的塵土”的情節(jié)。
難點(diǎn) ：將所悟到的道理轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1.一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生要德、智、體、美、勞，全面發(fā)展。你認(rèn)為擁有哪些美德才是一個(gè)有“德”之人呢?
暢所欲言 要點(diǎn)：同情、自律、責(zé)任、友誼、工作、勇氣、堅(jiān)韌、誠(chéng)實(shí)、信仰、忠誠(chéng)……
2. “開(kāi)一個(gè)好頭對(duì)于做任何事情都是最重要的，尤其是那些尚處于年輕和稚嫩階段的事物，因?yàn)檫@時(shí)正是個(gè)性形成的時(shí)候，此時(shí)留下的印象也最深刻……因此，年輕人成長(zhǎng)時(shí)首次聽(tīng)到的故事應(yīng)該是美德的典范……這樣，我們的年輕人才能在健康的土地上成長(zhǎng)，沐浴著陽(yáng)光雨露，接受美好的事物。……”美國(guó)作家莫德?林賽的《美德書(shū)》就是這樣的一本好書(shū)，其中有寓言、神話、小說(shuō)、詩(shī)歌，每一篇都在展現(xiàn)人類最基本的美德。今天，我們將隨著這篇課文去參加這美德的聚會(huì)，在這里，你不會(huì)感到孤獨(dú)，得到的只有快樂(lè)。
朗讀、品味，摘記要點(diǎn)，進(jìn)入老師創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行閱讀分析。
二、熟悉課文內(nèi)容
1.請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，提出問(wèn)題：米妮是個(gè)怎樣的孩子，從課文內(nèi)容中找出評(píng)價(jià)依據(jù)學(xué)生朗讀、勾通、摘錄，回答問(wèn)題時(shí)要注意條理。示例：“她是個(gè)勤勞的孩子，文中第幾段這樣寫(xiě)道……她是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，文中第幾段這樣寫(xiě)到……”
(估計(jì)學(xué)生的回答都是從正面描寫(xiě)的角度)
2.引導(dǎo)：《陌上桑》一文為了突出羅敷的美貌，運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們回憶。本文在描寫(xiě)米妮這個(gè)形象時(shí)，也運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，談?wù)務(wù)齻?cè)面相結(jié)合寫(xiě)法的好處。
回憶舊知，背誦相關(guān)詩(shī)句。勾畫(huà)、談體會(huì)，分組討論。
3.課文題目與童話前半部分并沒(méi)有太多聯(lián)系，試著換個(gè)題目，看表達(dá)效果是否會(huì)受到影響。學(xué)生通過(guò)變換題目練習(xí)，理解課文主要情節(jié)是“米妮打掃地毯下的塵土”，因?yàn)槊啄菡\(chéng)實(shí)、善良的美德也主要是從這一情節(jié)體現(xiàn)的。
4.引導(dǎo)學(xué)生品味“米妮打掃地毯下的塵土”這一重點(diǎn)。體會(huì)作者運(yùn)用形象化的心理描寫(xiě)寫(xiě)米妮內(nèi)心深處的斗爭(zhēng)，生動(dòng)感人。
要點(diǎn)：米妮沒(méi)有打掃地毯下的塵土，內(nèi)心深處久久不能平靜，總是在想著“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”作者在這里用了反復(fù)的修辭手法，而且句尾用的是驚嘆號(hào)，這就表明了米妮的內(nèi)心在進(jìn)進(jìn)行著激烈的思想斗爭(zhēng)。作者用星星的形象“透過(guò)窗戶，向她眨著眼”，用星星的語(yǔ)言“那位小姑娘，誠(chéng)實(shí)而善良”來(lái)表現(xiàn)米妮內(nèi)心的矛盾和斗爭(zhēng)。最終誠(chéng)實(shí)占了上風(fēng)：“她再也忍不住了，便拿起了掃帚，開(kāi)始打掃地毯下的塵土。”
三、討論作品意義
引導(dǎo)：跟米妮相比，我們現(xiàn)在中學(xué)生的 討論發(fā)言，力求層次清晰，內(nèi)容具體。
四、本課小結(jié)
正側(cè)面相結(jié)合的寫(xiě)法對(duì)于突出人物的形象和思想性格是很有好處的，在今后的寫(xiě)作中同學(xué)們要有意識(shí)地學(xué)習(xí)和使用這種方法。這個(gè)童話故事的重點(diǎn)是寫(xiě)米妮打掃地毯下的塵土的情節(jié)，這是作者精心的設(shè)計(jì)。在這里，作者不是敘寫(xiě)行動(dòng)而是描寫(xiě)心理來(lái)表現(xiàn)人物。作者采用了形象化的描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)米妮的心理活動(dòng)。特別是“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，而且句尾用驚嘆號(hào)，表明米妮的內(nèi)心進(jìn)行著激烈的思想斗爭(zhēng)。與星星的爻寸話也寫(xiě)得十分生動(dòng)感人。
問(wèn)題探究
調(diào)查研究?jī)?nèi)容：獨(dú)生子女的性格特征。
活動(dòng)步驟
1.選取幾位調(diào)查樣本(以十名學(xué)生為宜)。
2.通過(guò)對(duì)其本人、同學(xué)、父母、老師采訪和日常觀察了解其性格特點(diǎn)。
3.分析其性格形成原因，并作出書(shū)面總結(jié)。
4.向其父母提出改正其不良性格的合理化建議。5.監(jiān)督約束其行為，直至有所進(jìn)步。
第二課時(shí)
一、問(wèn)題探究
我們常說(shuō)“寬以待人”，我覺(jué)得小矮人對(duì)米妮太苛刻了，(因?yàn)槲闹姓f(shuō)“米妮每天都這樣認(rèn)真地干著”，可小矮人還是不信任她，還要將金幣放在“地毯下”)，你是怎樣理解的?
注意此處寫(xiě)法與《犟龜》有相似之處。 各抒己見(jiàn)。(領(lǐng)悟到此處寫(xiě)法與《犟龜》有相似之處，犟龜沒(méi)趕上獅王二十八世的婚禮，卻趕上了獅王二十九世的婚禮，只是為了告訴人們“執(zhí)著追求總有收獲”。本文地毯下出現(xiàn)的金幣只是為了告訴讀者，一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良、勤勞的人是一定會(huì)有回報(bào)的。故事的結(jié)尾告訴讀者米妮由此養(yǎng)成了“認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待自己的工作’?的良好習(xí)慣。這實(shí)際上是在教育小讀者要向米妮學(xué)習(xí)，也要養(yǎng)成這種良好的習(xí)慣。
二、引發(fā)想像活動(dòng)
1. 假如米妮上了床就睡著了，難道小矮人就不再報(bào)答米妮了嗎?
暢所欲言，言之有理即可。
2. 假若米妮上床后就睡著了，請(qǐng)你發(fā)揮想像，寫(xiě)下下面的情節(jié)。按要求進(jìn)行片斷練習(xí)。
A.按照人物性格特點(diǎn)支展開(kāi)情節(jié)
B.學(xué)習(xí)文中心理活動(dòng)的描寫(xiě)，注重人物內(nèi)心活動(dòng)的刻畫(huà)。
C、要有創(chuàng)造性。
3.分組修改，評(píng)議。
選出優(yōu)秀片斷，全班交流。
三、本課小結(jié)
通過(guò)這堂課我們認(rèn)識(shí)了米妮，明白了誠(chéng)實(shí)對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是非常重要的，是每一個(gè)人應(yīng)該從小養(yǎng)成的好習(xí)慣。并且請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)這次片斷訓(xùn)練，逐步養(yǎng)成勤動(dòng)筆的好習(xí)慣。。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)參考
地毯下的塵土
各抒己見(jiàn)： 參與想像
小矮人待人是否太苛刻? 假如：米妮上床后就睡著了，……
A苛刻 情節(jié)一：
理由： 情節(jié)二：
B不苛刻
理由：
問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)
搜集名人名言“工作篇”，閱讀《美德書(shū)》中的《麥琪的禮物》。
教學(xué)探討與反思
這篇童話充滿了神奇浪漫的想像，內(nèi)容富有生活情趣，對(duì)兒童很有教育意義。應(yīng)以此文輻射開(kāi)來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《美德書(shū)》中的其它故事，如《麥琪的禮物》、《美女和野獸》等等，使學(xué)生透過(guò)這些故事，發(fā)現(xiàn)一個(gè)人的愛(ài)心怎樣從愛(ài)蜜蜂和小動(dòng)物開(kāi)始，到愛(ài)家人，愛(ài)周圍的人，愛(ài)整個(gè)人類;怎樣從幼童的純真之愛(ài)融人到哲人精深博大的深沉之愛(ài)中，從此讓美德伴隨著學(xué)生成長(zhǎng)。
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