教學(xué)目標(biāo)
欣賞并仿寫詩(shī)樣語(yǔ)言。
教學(xué)設(shè)想
了解相關(guān)知識(shí)，整體把握之后重點(diǎn)欣賞并仿寫指定句子。
最后要求寫一首詩(shī)
教學(xué)步驟
一.知識(shí)傳授，(見(jiàn)ppt)為理解課文做準(zhǔn)備
二十四節(jié)氣的名稱為： 立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒 。
二.精讀準(zhǔn)備
三.學(xué)生提問(wèn)，解決疑難，為理解課文進(jìn)一步做準(zhǔn)備。(如果有學(xué)生提到后面要仿寫的句子就勢(shì)仿寫)
四.新奇優(yōu)美句子的仿寫(先將例句還原成普通的說(shuō)法，然后通過(guò)比較探討出“變形”的方法，再讓學(xué)生設(shè)置相同場(chǎng)景，最后用例句所用的變形的方法變形。從中體會(huì)語(yǔ)言的新奇美，實(shí)現(xiàn)理解、模仿甚至創(chuàng)新超越。)
首先明確，語(yǔ)言的創(chuàng)新就是對(duì)舊有語(yǔ)言方式的大膽變形，變得陌生然而又熟悉，變得意料之外然而又在情理之中。為了降低難度，激發(fā)興趣，可以全班講解兩例仿寫兩例，再各組分一題然后到黑板上板演結(jié)果并講解，其余的則作為搶答題。在書上編號(hào)，使之與下面序號(hào)一致)
板書
分析常規(guī)表達(dá)形式，分析變形方法，仿寫、創(chuàng)造
常規(guī) 變形方法
1. 擬人中擬物
2. 倒裝
3. 用心情代替帶來(lái)心情的實(shí)物
4. 用形容物身體的詞語(yǔ)來(lái)形容該物的動(dòng)作
5. 擬物中擬人，用形容該物形狀的詞形容該物帶給人的夢(mèng)
6. 事不是蟬做的，只因蟬蛻殼與此事同時(shí)，就說(shuō)成是它做的
1. 春天還未來(lái)得及用花環(huán)打個(gè)句號(hào)，夏天就用滾滾的雷聲另起一行了
分析：常規(guī)表達(dá)形式是春天的花還沒(méi)開(kāi)完，就打起了響雷進(jìn)入夏天了。作者則將春天、夏天擬作寫作的人;但“人”寫作所用的又是春天的花環(huán)、夏天的雷。表現(xiàn)的是季節(jié)的快速變化。其本質(zhì)是擬人，新奇在“人”所做的表情、動(dòng)作又具有物的特征
示例：秋天還未來(lái)得及用果實(shí)打個(gè)句號(hào)，冬天就用片片雪花另起一行了。
2. 只一夜功夫，就“紅了櫻桃，綠了芭蕉”!
分析：倒裝句，櫻桃紅了，芭蕉綠了的倒裝。強(qiáng)調(diào)色彩的艷麗，形容詞變?yōu)閯?dòng)詞，新鮮。表現(xiàn)夏天植物生長(zhǎng)迅速。
示例：只一眨眼工夫就紅了眼圈，白了臉蛋。表現(xiàn)小孩情緒變化快。
3. 油菜籽和豌豆的長(zhǎng)長(zhǎng)莢兒，被圓圓的喜歡裝滿了。
分析：本為被“圓圓的“果實(shí)”裝滿了”，這里用人們見(jiàn)到果實(shí)成熟的歡喜心情代替實(shí)物
示例：稻谷空空的殼被干癟的悲傷裝滿了。
4. 忙著吐絲結(jié)繭的老蠶，用半透明的蠕動(dòng)，把簇子上的方格布滿了。
分析：原意為：許多老蠶在簇子的方格上蠕動(dòng)，吐絲結(jié)繭，呈透明狀。作者將形容老蠶身體的形容詞用來(lái)形容其動(dòng)作，新奇、易激發(fā)人的想象還富有美感。
示例：思路寫動(dòng)物(人也應(yīng)該可以)動(dòng)作，將形容其身體的動(dòng)詞用來(lái)形容其動(dòng)作。熊貓用肥胖的攀爬，把大家都逗樂(lè)了。
5. 追趕花期的放蜂人，用嗡嗡嚶嚶的吟唱，把六角形的夢(mèng)填滿了。
分析：愿意是：放蜂人追趕花期，他養(yǎng)的蜜蜂嗡嗡嚶嚶叫著，所釀的蜜裝滿了六角形的蜂巢。作者先將蜜蜂的勞作------嗡嗡嚶嚶吟唱，釀蜜填滿蜂房------移到人身上，(擬物把人當(dāng)物來(lái)寫。擬人是把物當(dāng)人來(lái)寫。也算是眾生平等吧)，再將形容蜂房------盛放勞動(dòng)果實(shí)的地方-----的詞“六角形”移來(lái)形容人勞動(dòng)豐收之后滋生的美夢(mèng)。
示例：放蜂人是六角形的夢(mèng)，煤炭工人是黑黝黝的夢(mèng)，農(nóng)民是綠油油的夢(mèng)，汽車工人是流線型的夢(mèng)。
6. 箬葉、蘆葉、芭蕉葉裹著一個(gè)多角形的傳說(shuō)，千家萬(wàn)戶不約而同地祭祀著一個(gè)偉大的詩(shī)魂。
分析：原意：箬葉、蘆葉、芭蕉葉裹的多角形的粽子背后有一個(gè)關(guān)于屈原的傳說(shuō)，大家都在祭祀屈原。作者則把形容粽子的“多角形”來(lái)形容粽子背后的傳說(shuō)。用詩(shī)魂來(lái)代替詩(shī)人以與祭祀搭配。
要求：可以降低難度仿六角形的傳說(shuō)或祭祀詩(shī)魂。
示例：煉丹爐包裹著一個(gè)圓形的神話，孩子們幻想著成為法力無(wú)邊的獼猴
7.被雄黃酒浸泡過(guò)的神話，活脫脫地游動(dòng)著，愈發(fā)變得年輕、美貌了。
分析：喝雄黃酒的端午節(jié)背后有一個(gè)白蛇娘娘與許仙的神話，白蛇娘娘活脫脫的游動(dòng)著，愈發(fā)變得年輕美貌了。神話中喝雄黃酒變成了雄黃酒浸泡神話，白蛇游動(dòng)變美變成神話變美。
示例：
8.大蒲扇和大芭蕉扇呼哧一扇，夜空里長(zhǎng)滿了星座和故事。
分析：人們夏夜星空下乘涼，扇著大蒲扇和大芭蕉扇，講著故事。變成扇子有魔法，星座故事因之而生長(zhǎng)出來(lái)。
示例：?jiǎn)问忠粨]，田地里上撒滿了青春和理想。
9.在我的記憶里，故鄉(xiāng)拂曉的那層薄膜，是出土的蟬在脫殼時(shí)頂破的
分析：蟬在拂曉蛻殼，破曉好像是夜的一層薄膜被揭開(kāi)。膜被揭開(kāi)的動(dòng)作交給了蟬
示例：嬌嫩的花苞是剛參加工作的蜜蜂打開(kāi)的
10.有人說(shuō)，姑娘和孩子，是夏天里的活的花朵。
分析：常規(guī)形式：姑娘和孩子是夏天的花朵，活動(dòng)著。化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)
示例：中國(guó)人民解放軍是移動(dòng)的城墻。
11.只要你對(duì)苦瓜、絲瓜和冬瓜有一絲戀情，它們就會(huì)給你龜裂的思緒降下一片雨絲
分析：常規(guī)形式：只要你喜歡吃苦瓜、絲瓜和冬瓜，它們會(huì)給你降火。把喜歡吃瓜說(shuō)成和瓜談戀愛(ài)。把降火說(shuō)成是給龜裂的土地下雨。因?yàn)槭墙o人降火就把土地?fù)Q成思緒。
示例：只要你對(duì)西瓜有一絲戀情，它就會(huì)給你苦澀的回憶增添一份甜蜜。
12.荷葉托著的那枚晶瑩，便是它的高音符。
分析：荷葉托著的那枚水珠，便是它的高音符。用水珠的特點(diǎn)借代水珠。
示例：果盤里盛著的那份甜蜜
13. 挖馬齒莧的小姑娘，收割著后羿射日的傳說(shuō)。
分析：收割馬齒莧時(shí)天氣十分炎熱，炎熱讓人聯(lián)想到后羿射日的傳說(shuō)。于是用后羿射日的傳說(shuō)代替馬齒莧。
示例：釀酒的壯漢，翻炒著酒神的神話。
五.美讀暢談你喜歡的句子
六.作業(yè)布置，寫一首詩(shī)，內(nèi)容不限，至少模仿2個(gè)上課所學(xué)的句子。
教后
在11班講兩個(gè)例子學(xué)生還不能領(lǐng)會(huì)，講四個(gè)例子后才有一點(diǎn)開(kāi)竅。難度很大。因此需要再降低難度。作業(yè)降低難度，只模仿兩個(gè)。
1班教學(xué)時(shí)先不把它說(shuō)得很難，叫學(xué)生憑直覺(jué)來(lái)模仿，只在學(xué)生模仿不像或思維太過(guò)局限時(shí)點(diǎn)撥變形的規(guī)律，效果比較好。符合學(xué)生語(yǔ)感比較強(qiáng)，形象思維強(qiáng)于抽象思維的特點(diǎn)。淺是淺一點(diǎn)，但很有效。
讓學(xué)生到黑板上來(lái)演板，展示自己的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生非常感興趣。老師點(diǎn)評(píng)講解也有的放矢，這種數(shù)學(xué)教學(xué)中的常用的方式移用到語(yǔ)文中來(lái)效果很好。