教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：感知課文內(nèi)容。
2、能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生賞析課文，發(fā)掘主題的能力。
3、情感目標(biāo)：理解性格決定命運(yùn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1 學(xué)習(xí)用本文夸張、諷刺的手法表現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的寫法。
2 學(xué)習(xí)本文用語(yǔ)言、心理等描寫方法，提示人物的性格特征。
教學(xué)方法：
自學(xué)輔導(dǎo)法，點(diǎn)撥法
教學(xué)手段：
多媒體
教學(xué)用具：
多媒體
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
在十九世紀(jì)的俄國(guó)有一位偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，他終身創(chuàng)作的主導(dǎo)思想是：人應(yīng)該活得像個(gè)人。他通過(guò)平凡的日常生活現(xiàn)象揭示重大的社會(huì)問(wèn)題，創(chuàng)作出震撼人心的藝術(shù)作品，他就是聞名遐邇的短篇小說(shuō)大師——契訶夫。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇看似荒唐卻又深刻提示社會(huì)現(xiàn)實(shí)的短篇小說(shuō)《小公務(wù)員之死》。
契訶夫，19世紀(jì)末俄國(guó)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，情趣雋永、文筆犀利的幽默諷刺大師，短篇小說(shuō)的巨匠，著名劇作家與法國(guó)的莫泊桑、美國(guó)的歐•亨利齊名、舉世公認(rèn)的俄國(guó)短篇小說(shuō)巨匠。他以卓越的諷刺幽默才華為世界文學(xué)人物畫廊中增添了兩個(gè)不朽的藝術(shù)形象。他的名言“簡(jiǎn)潔是天才的姊妹”也成為后世作家孜孜追求的座右銘。
他的小說(shuō)短小精悍，簡(jiǎn)練樸素，結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)生動(dòng)，筆調(diào)幽默，語(yǔ)言明快，富于音樂(lè)節(jié)奏感，寓意深刻。他善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)具有典型意義的人和事，通過(guò)幽默可笑的情節(jié)進(jìn)行藝術(shù)概括，塑造出完整的典型形象，以此來(lái)反映當(dāng)時(shí)的俄國(guó)社會(huì)。其代表作《變色龍》、《套中人》堪稱俄國(guó)文學(xué)史上精湛而完美的藝術(shù)珍品，前者成為見(jiàn)風(fēng)使舵、善于變相、投機(jī)鉆營(yíng)者的代名詞;后者成為因循守舊、畏首畏尾、害怕變革者的符號(hào)象征。
二、快速默讀課文，邊讀邊圈出生字、生詞
啊 嚏 嘟 噥 攪 擾 喃 喃 撇 嘴
庶務(wù)官 磨 蹭 惶惶不安 唾 沫
三、思考問(wèn)題
1、這篇小說(shuō)的主要人物是誰(shuí)?
2`文章在塑造人物形象時(shí)采用了哪些描寫人物的方法?
3、給文章故事情節(jié)的發(fā)展列一個(gè)提綱。
板書設(shè)計(jì)：
小公務(wù)員看戲
小公務(wù)員打了一個(gè)噴嚏
小公務(wù)員反復(fù)道歉
小公務(wù)員死去
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)
二、 細(xì)讀課文，分析人物形
(一)分角色朗讀課文，讀出感情，注意把握人物心理特點(diǎn)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。
(二)思考討論以下問(wèn)題，師點(diǎn)撥糾正
1、通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的描寫，可以看出切爾維亞科夫和卜里茲查洛夫?qū)④娛窃鯓有愿竦娜?請(qǐng)同學(xué)們從文中找出具體語(yǔ)句加以分析。
明確：小腳女人般的膽小怕事，謹(jǐn)小慎微，敏感多疑，畏首畏尾。
2、造成切爾維亞科夫這種變態(tài)心理的原因是什么?
明確：沙皇專制制度造成當(dāng)時(shí)人們普遍存在的奴性心理。
三、再讀課文，體會(huì)本文諷刺、夸張的手法
小說(shuō)結(jié)尾采用什么手法來(lái)寫的?有什么作用?
四、小結(jié)
《小公務(wù)員之死》寫的是一個(gè)小官吏在劇院里的一個(gè)小“不慎”將唾沫濺到了坐在前排的將軍級(jí)文官身上。小文官惟恐大官人會(huì)將此舉視為自己的精野冒犯而一而再再而三地道歉，弄得那位大官人由哭笑不得到真的大發(fā)雷霆;而執(zhí)著地申訴自己毫無(wú)冒犯之心實(shí)屬清白無(wú)過(guò)的小文官，在遭遇大官人的不耐煩與呵斥后竟一命嗚呼。一個(gè)人竟喪命于自己的噴嚏?其實(shí)，這小言語(yǔ)官乃喪命于他自己對(duì)達(dá)官貴人的恐懼。他一心想以道歉申訴去排遣內(nèi)心恐懼，盡管那大官是“別的部門的“，小文官還是因?yàn)榇蠊偃耍阂痪渲锌系脑捯矝](méi)說(shuō)”而喪魂失魄、怕恐不安。
五、拓展
學(xué)完本文后，你有何收獲?
六、作業(yè)
1片斷練習(xí).
2運(yùn)用人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等描寫方法刻畫人物性格，展示人物內(nèi)心世界。
板書設(shè)計(jì)：
開(kāi)端：(1—10)一個(gè)噴嚏——反復(fù)致歉——遭人厭煩
發(fā)展：(11__22) 去將軍家——反復(fù)致歉——再遭指責(zé)
高潮、 結(jié)局：(23——28)致歉遭斥——絕望之極——一命嗚呼