一、教學目標
1.通過勾劃時間線索，理清全文情節(jié)結構。
2.通過勾劃、朗讀，體會小說語言的幽默風格。
3. 通過對人物形象的分析，感受人與人之間相濡以沫的真情，理解人性美。
二、教學重點
通過對人物形象的分析，感受人與人之間相濡以沫的真情，理解人性美。
三、教學難點
通過勾劃、朗讀，體會小說語言的幽默風格
四、教學設想
《最后一片葉子》作為歐·亨利的代表作，充分體現(xiàn)了這位“世界短篇小說之王”的創(chuàng)作特色。文中作者著力挖掘和贊美小人物的偉大人格和高尚品德，展示他們向往人性世界的美好愿望。學習本文應引導學生在二個方面有所收獲：一是感受文中通過任務言行所傳達的人性光芒，在思想上進一步激起對真善美的向往與追求;二是鑒賞作品的藝術特色，在精神上獲得審美愉悅與享受。
五、教學過程
一、導入新課：
看過這篇課文使我想起了史鐵生的著名小說《命若琴弦》，它與這篇課文的主題具有很大的相似性。故事是講一個瞎子樂師，他的師傅在臨死前告訴他：你只有彈斷一千根弦以后才可以打開琴槽里的藥方，然后可以看見世界。一千根彈斷時，他已經(jīng)老了，他打開琴槽，別人卻告訴他，那紙上什么都沒寫。然后，他又去騙他的瞎子徒弟：我記錯了，師傅跟我說是1200根，我已經(jīng)不行了，你還年輕，你只要彈斷1200根琴弦，你就可以用這藥方去買藥以看見這世界。他師傅為什么要騙他?因為，這謊言給人的是希望。
結論： 善意的謊言播種希望，希望支撐生命。
2.作者背景介紹
歐·亨利(1862~1910)，美國小說家。生于醫(yī)生家庭。做過會計、出納員、辦事員等。比較熟悉小市民的生活。故所寫300多篇短篇小說，多以此類人物為主人公。他以新穎的構思、詼諧的語言、懸念突變的手法表現(xiàn)了二十世紀初期的美國社會,他的作品富于生活情趣，被譽為“美國生活的幽默的百科全書”。微笑背后飽含著辛酸的淚水是美國短篇小說家歐·亨利最為成功的作品之一，小說中表現(xiàn)出的樸素的人類情感是這篇小說最打動人心之處。其中《麥琪的禮物》、《警察和贊美詩》均帶著含淚的微笑，以寓含辛酸的幽默，描繪小人物的悲慘命運，暴露美國資本主義社會的某些真實現(xiàn)象。其作品構思巧妙，尤以出人意料的結局著稱。
3. 查預習新課，請學生簡述內容。
二、情節(jié)結構分析：勾劃時間線索以及病情發(fā)展，把握情節(jié)順序，討論故事高潮在哪里?
情節(jié)結構
三、人物形象討論：
小說的題目往往很重要，請體會本文題目和故事的關系。
著重聯(lián)系小說題目，關鍵就是理解這片葉子在故事中的意義，一片葉子聯(lián)系著兩條生命，一個人因此而活了下來，一個人因此而死去。這就像是輸血，一個老頭把生命和希望輸給了一個病人。
這也正是本小說構思巧妙的所在。
由藤葉“人”形結構出示圍繞葉子的三個人物
出問題：1、小說發(fā)生在什么地方?那里的天氣怎么樣?喬安西的生活處境如何?喬安西有什么樣的性格特點?
紐約華盛頓廣場。紐約的緯度與北京相似，為北緯40度左右，南陽是北緯32度左右，那里的冬天比我們這里的冷得多了。大家想象一下，在100多年前的紐約貧民窟的一個冬天，兩個為了理想而合租在一間閣樓里的姑娘，并且一個病了，病得很厲害，醫(yī)生說只有1/10的希望。這真是很可憐的處境呀，我相信所有善良的讀者都希望她能夠恢復健康，看到春天。
學生的回答可能會集中在她的窮困上，我會補充喬安西本身的體質是很差的，由此讓學生們理解喬安西為什么病魔面前表現(xiàn)出脆弱和悲觀的態(tài)度。
2、在喬安西生病的時候，窗外的自然環(huán)境是怎樣的?大家找出來。
第十六段：只見一個空蕩陰暗的院子，二十英尺以外還有一所磚房的墻。一棵老而又老的藤趴在墻上，藤葉幾乎全被冷颼颼的秋風吹落，只剩下光禿禿的枝干還緊貼在破敗的墻上。 第三十四段：冰冷的雨在不停的下，還夾著雪。
3、在這樣的一種環(huán)境下，預示著葉子怎樣的一種結局?這又預示了姑娘的生命將有怎樣的一種結局?
必落無疑，并且很快就要落了。姑娘的生命也即將結束了。因為喬安西對自己的健康已經(jīng)毫無信心，并且迷信地覺得自己的生命就像窗外的那棵藤一樣，當最后一片葉子落下時，她的生命也將結束。
4、勾劃出反映休易的生活處境的句子，她是怎樣照顧喬安西的?
為了讓學生們體會休易在自己處境也艱難的情況下，依然細心地照料朋友，善意地撒謊、拉窗簾、一直陪伴她、寬慰她。我們可以看出她是一個有愛心、重感情、善良。
5、勾劃出反映貝爾曼處境及性格的句子，分析貝爾曼的形象。
第三十和第三十三段貝爾曼的嗤笑、喊叫、責備、怪罪，折射出他的溫情;第三十段他的流淚流露著他的善良。
理解貝爾曼為什么看上去是這么一個古怪的老頭兒：外表平凡、事業(yè)無成、生活窘迫，之所以酗酒正是他內心苦悶的表現(xiàn)，他之所以瞧不起別人溫情正是他敏感的表現(xiàn)，不希望被人同情。但他用生命畫出自己的杰作，這才是他的主導性格“善良真誠、不求回報”。 在普通的外表下深藏著一顆美好的心靈，甚至甘愿獻出自己的生命來幫助他人。富有同情心，富有愛心，富有自我犧牲精神。
他雖然是個失敗的畫家，但他是個心地善良、充滿溫情愛心、甘愿舍己為人乃至不惜為之獻身的正直的人。
“貝爾曼是一個失敗的畫家”談自己的看法?
(1)挽救了一個生命;
(2)他四十年來一直說要畫的“驚人之作”實現(xiàn)了;
(3)他為此付出生命的犧牲精神的象征。詳見練習一解答。
讓學生針對小說中的一句話，意在引導學生理解如何做人。貝爾曼也許至死仍然是一個失敗的畫家，這片葉子在藝術上依然不是一個成功的作品，但他是一個大寫的人。而圍繞“葉”的三個人物那幅圖，也勾勒出一個“人”形�！叭恕边@個字就是“互相支撐”而成的，如果我們每個人都多為別人考慮，多幫助別人，那么，世界才是一個大寫的“人”構成的世界!
喬安西最終脫離了危險期的根本原因是墻上畫的樹葉嗎?
既是又不是。最后一片葉子關系到喬安西的生死，它是希望和愛的象征。只要葉子不落，她就有所期待;而它更是愛的寫照，沒有貝爾曼在凄風冷雨之夜繪藤葉，沒有休易的悉心的照料，也不可能有喬安西的康復。樹葉僅僅是一個表象，更重要的是她重新樹立了生的信念，而這信念是貝爾曼巧妙地傳達給她的。
為什么極力刻畫貝爾曼是個普通的畫家，且性格怪異，缺點不少?這樣寫，與他最后的行動有無矛盾?
這是真實的人、平凡的人，“平凡中的不平凡”更具真實感。文中同時寫了他仗義熱心、辦事痛快、關注喬安西的種種細節(jié)，這是他最后行動的基礎。
對貝爾曼畫杰作的場面未作正面描寫，為什么?
學法指導：文學作品中刻畫人物形象常用到的描寫方法有：外貌、神態(tài)、語言、動作、心理活動描寫及側面描寫等。
描寫上的“空白”給讀者留下無限廣闊的想象空間，表面情節(jié)雖淡化了，但通過讀者的想象，可內化為讀者心靈內部的情感，通過讀者心理感情的合理發(fā)展，使小說情節(jié)更豐富、理想化。是一種類似“此時無聲勝有聲”的更凝練、含蓄的寫法。人物形象更鮮活、更難以忘懷
為什么說“這片葉子才是貝爾曼的杰作”?
因為這片葉子不僅是貝爾曼追求40年，等待25年的藝術結晶，因為它是貝爾曼一生的藝術結晶，它融進了貝爾曼的愛、善和寶貴生命，成為了真正的不朽杰作，還是貝爾曼人性的象征。
本文的情節(jié)結構中最具有震撼力的是哪個環(huán)節(jié)?
全文的亮點、焦點、懸念、謎底集中在這最后的高潮中，出現(xiàn)了戲劇性的倒轉，具有強烈的震撼力和沖擊力。出乎意料之外，又在情理之中。
本篇小說中誰是主要(主線)人物?(學生討論)
師：主要人物的確定不能片面地從作者描寫的多少去衡量，可以從以下兩方面考慮：
�、� 從他與各方的關系看
�、� 從小說主題的表現(xiàn)看
從①看，喬安西病危，生命維系于“最后一片葉子”，是為了造成懸念，為貝爾最后杰作蓄勢、鋪墊。從②看，作者要歌頌的是一種人性美，具體表現(xiàn)為貝爾曼的善良、博愛、獻身精神，貝爾曼是作家寄托主題的主要人物。如果把喬安西看作主要人物，作品的主題便僅僅是揭露社會生活的不公和無理，抑或是表現(xiàn)人的精神、信念對生命的重要作用。
四、體會語言風格：
歐亨利不僅在人物形象上是一個高手，而且作品被稱為“美國社會的幽默百科全書”，充滿幽默和詩意。讓學生勾劃出能體現(xiàn)這兩點的語句，朗讀出來。
1、到了十一月，一位冷酷、看不見的不速之客闖進了這一帶，伸出只冰涼的手，今天碰碰這個，明天碰碰那個。醫(yī)生稱這位客人為“肺炎”。這瘟神簡直橫行無忌，害起人來一動手就幾十個，但走到長著青苔、迷宮似的“胡同區(qū)”，他放慢了腳步。(第二段)
2、那個醫(yī)生也很可愛，他認為應該有一個男人讓喬安西牽掛著，作為她活下去的信念。(第七段)
3、年輕的畫家為了鋪平通向藝術的道路，不得不給雜志里的故事畫插圖，而這些故事又是年輕的作家為了鋪平通向文學的道路而不得不寫的。 (第十二段)
詩意的例子：
4、即將踏上黃泉路上的人心靈是無比孤寂的。喬安西與朋友、與世人一步一步拉開了距離，而幻覺在這時間便越來越難以擺脫。(第四十一段)
這一天慢慢過去了，天色盡管已暗下來，他們還是能看見那片孤零零的藤葉牢牢趴在墻上。后來，夜幕降臨，北風又緊，雨敲打著窗戶，也從矮矮的荷蘭式屋檐上傾瀉而下。(第四十二段)
五、理解課文主題：
好，同學們，體會了這篇小說鮮活的人物形象和構思的巧妙以后，再讓我們去理解這篇小說的思想內涵。請幾位同學談談自己的感受。對一篇小說的理解沒必要也不應該只有一種角度，一個結果，大家只要說出自己真實的想法，都是對小說的一種評論。
同學A：人是要有希望的。
同學B：那個老畫家舍己救人的精神很好，值得我們學習。
同學C：那個蘇也很善良，如果沒有她，那么喬安西也活不了。
回答得非常好，大家基本上都理解了課文的意思，這篇小說通過對幾個窮藝術家命運的描寫，反映了作者對人道主義的崇尚。小說中，作者塑造的典型藝術形象是老畫家貝爾曼，但他卻在篇幅過半以后才出場，而且作者也沒有正面寫他感人的創(chuàng)作場面。實際上，作者用側面描寫的手法，謳歌了貝爾曼熱愛生命、拯救生命、舍己為人的高尚精神。作者對文章最后一片長春藤細致描繪的句子，暗示了：這片葉子是不屈的生命象征。
課文提示里把重點放在那個舍己為人的老畫家身上，這也未嘗不可，但這并不是唯一的理解，我本人就更在意希望對于生命的重要。
學了這篇課文，你有何收獲?
1、 只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。
2、 生活是一面鏡子，你對他笑，他就對你笑; 你對他哭，他就對你哭。
3、 熱愛生活，珍惜生命。
4、 要戰(zhàn)勝困難，首先要戰(zhàn)勝自我。
5、友誼，需要用心去呵護。希望是生命的靈魂，心靈的燈塔，成功的向導。
練習：
1、關于《最后一片葉子》分析錯誤的有：( D )
A. 作者安排休易、喬安西和貝爾曼同住一樓，同是窮畫家。共同的境遇、頻繁的交往使他們結下了深厚的友誼，這就為貝爾曼畫“杰作”打下了情感基礎。
B. 小說重點表現(xiàn)的是：貼在墻上的“最后一片葉子”的作用與意義，這是小說的主旨所在。
C. 小說情節(jié)并不復雜，但由于作者巧妙地運用了鋪墊法，使得結尾初看令人意外，因變幻莫測，始料未及而使讀者心靈受到震撼。
D. 小說著墨最多的是休易和喬安西，因此她們才是小說的主人公。
2.貝爾曼在風雨之夜畫畫的場面采用了側面/間接描寫的手法，這樣處理的好處是含蓄、凝練，給讀者留下廣闊的想象空間。
3.歐·亨利小說的結尾：出人意料又在情理之中。人們常常稱這樣的結尾是“歐·亨利式結尾”。
結束語：
有些故事是不可評說的，因為它是我們生命中最可珍貴的回憶。歐·亨利的《最后一片樹葉》就是這樣的故事。這樣的故事總能讓我看到寒冷后面的一絲暖意，黑暗后面的一線光明，這是我們生存下去的最后理由。所以，請用心來讀它，用心來評它，且讓它照亮你將走的所有的道路。
祝大家身體健康，心靈更健康!
六、布置作業(yè)：
這篇小說最成功之處就是描寫了一種人與人互相之間的關懷幫助，《如果喬安西是我的朋友》，我們會怎么做?
七、名著推薦閱讀：《麥琪的禮物》警察和贊美詩》