教學重點：
分角色朗讀童話。
教學難點：
了解鋪墊的寫法
教學過程：
[預習指導]
1.讀準下面加點字的音，不明白的查字典解決：
雕刻 氣概 崇拜 模型 鋼鑿 砌成 膝蓋 鞠躬 榮耀 瞟 不屑 吆喊 囚犯 譏笑 哪叱 2
2.解釋下列的生詞，自查詞典：
(1)崇拜：尊敬欽佩。(2)模型;依照實物的形狀和結構比例制成的物品，多用來展覽或實驗。
(3)鞠躬：彎身行禮。(4)不屑：輕視，認為不值得。(5)吹噓：夸大地或無中生有地說自己或別人的優點;夸張地宣揚。(6)伶俐：聰明、靈活。(7)譏笑：譏諷和嘲笑。
3.熟讀課文，思考預習提示。
[課前演講]
一、創新情境，導入新課
謙虛是中華民族的傳統美德，俗話說：虛心使人進步，驕傲使人落后。(請兩位同學即興講兩則驕傲失敗的事例。以此導入新課)今天來學習一則寓言故事，看看它是如果講這一道理的。
二、檢查預習
1.請三位同學上黑板分別給課前的生字注音并解釋(完成后師生共評)
2.請四位同學分別朗讀課文片段，了解預習識字及朗讀熟練程度(完成后由一學生點評)
三、作家作品簡介
葉圣陶，現代作家、教育家。名紹鈞，江蘇蘇州人。“五四”前夕開始寫作，代表作有長篇小說《倪煥之》，短篇小說《多收了三五斗》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。葉圣陶的童話，跟的他的小說、散文一樣，是主張“為人生”而創作的。
四、指導分角色朗讀課文(15分)
1.教師講解分角色朗讀的要求：
A.對課文熟練B.體會人物的性格特點C.處理好語氣、音調的輕重強弱
2.學生自己試著自讀有關的對話，琢磨技巧的處理。
3.四人分角色朗讀第9段至末尾，一人大石，一人連貫，二人小石。
其他學生聽讀，準備評價
4.抽查幾個學生評價，教師小結，教師范讀片段，再抽學生朗讀對話的片段。
五、理清結構
教師給課文分段學生歸納段意。(學生先動筆寫后教師提問，括號內的教師板書)
按故事情節的發展分三個部分。
第一部分：從開頭到“正同雕刻家心里想的一模一樣。”
敘述一個雕刻家雕成一位古代英雄的石像，為市民們所敬仰。(雕成石像)
第二部分：從“這石像抬著頭”到“堆在地上。”
寫被雕成英雄像的大石塊由于驕傲自大，被小石頭們摔得粉碎。
(石像倒塌)
第三部分：從“第二天早晨”到完。
寫大大小小的石塊鋪成了真實的路，讓人們在上面高高興興地走。
(鋪成石路)
六、思考下列問題，理解課文內容：(采用個提問的方式進行)
1、大家請雕刻家雕刻古代英雄的石像目的是什么?
(為了紀念一位古代的英雄，讓看見石像的人認識這位英雄，明白這位英雄，因而崇拜這位英雄。)
2.“石像的整個姿態應該怎樣，而且應該怎樣，小到一個手指頭應該怎樣，細到一根頭發應該怎樣，他都想好了。”聯系上下文，說說好在哪里?
(這句話說明雕刻家雕刻石像時的認真態度，為下文英雄石像的雕刻成功“正同雕刻家心里想的一模一樣”作了鋪墊。)(此題難度稍大，教師可作適當提示)
3.提問：對石像的外貌描寫表現他具有什么樣的性格特征?
(志向遠大、堅強有力、不可侵犯。)
4“為了石像成功曾經開一個盛大的紀念會”這一段運用哪些修辭手法?表現了什么?
(運用排比、夸張，表現市民對石像落成的欣喜之情以及對英雄的崇拜。此處教師簡要講解童話想象夸張手法的運用)
5提問：“人是最容易驕傲的，除非圣人或傻子。”這句話好在哪里?
(用富有哲理的俗語，寫出石像驕傲自大的社會根源。)
6.“看我多榮耀!”這一段石像的話，寫出石像什么樣的性格特征?
(驕傲狂妄、自高自大。)
7.“他這話不是向浮游的白云說，白云無精打來的，沒有心思聽他的話”這一句寫的好，好在哪里?
(第一句用擬人手法，說明別人對石像狂妄自大不感興趣，都在忙著干自己的事情。”驕傲的架子要在伙伴面前擺，也是世間的老規矩。”這句話也是俗語，寫出石像驕傲自大的方式。)
8.石像和小石頭對話中講到了“從前”和“現在”，“從前”怎么樣?“現在”怎么樣?
(“從前”是一整塊，大家是平等的。“現在”石像高高在上，成了光榮尊貴的、受全體市民崇拜的對象。)