《雪花的快樂》教學設計
一、教學目標：
1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。
2、培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
二、教學重點難點：
1、體會詩歌優美的意境。
2、揣摩、品味詩歌語言的形象、含蓄和優美。
3、培養樂觀積極的人生態度。
三、教學準備：
寫教案，制作幻燈片，準備錄音等。
四、設計思路：
整堂課都是以師生互動為基礎展開的，尊重學生的主觀感受。首先是引導學生從對雪花的印象和體驗導入課文;然后讓學生聽錄音，初步感知作品;讓學生采用多種方式誦讀詩歌，品味詩歌;帶領學生研讀詩歌語言，體會語言的形象、含蓄和優美;通過多角度探究詩歌的解讀，深入理解課文;最后讓學生思考對成長中的快樂的理解并布置作業。
五、教學過程：
教學過程 | 設計理念 |
導入：播放雪花的圖片，讓學生談對雪花的印象和體驗導入課文。 | 運用課件、錄音等，擴大學生的審美視野，增強對美的感悟。通過圖畫巧妙導入，尊重學生的主觀感受，激發學習興趣，創設親切的學習氛圍，引導對生活和自然的觀察體驗。 |
欣賞：聽錄音，帶領學生進入情境，總體感知詩歌的思想感情，簡介作者徐志摩，初步感知作品。 | 進入詩歌情境，幫助學生了解作者，允許學生對詩歌有不同的理解進程。 |
誦讀：采用多種朗讀方式，進一步品味詩歌的思想感情。 | 通過美讀，進入角色，領略情感美，培養語感，為進一步探究詩歌語言的優美奠定基礎。 |
研讀詩歌語言：體會詩歌優美的意境，揣摩、品味詩歌語言的形象、含蓄和優美。通過“翩翩”、“娟娟”等展示語言的優美，讓學生先說，老師再補充。 | 充分發揮學生的主體性，引導學生質疑探究，培養文學欣賞的主體獨立性，進一步把握作品的思想感情。 |
深入理解：“她”的深層含義，捕捉作者的思想情感，“假如”能否去掉，有什么不同。運用了什么修辭手法？ | 運用講解、比較、分析、討論、思考、想象等引導學生，拓展學生視野，培養多向思維的習慣，將探究學習引向深入。 |
思考：請談談你對成長中的快樂的理解。 | 模仿制作，通過練筆，借鑒文字美。以人為本，聯系生活，培養積極樂觀的人生態度。充分體現人文美育思想。 |