教學目標(重點、難點)
1.在理清故事情節、了解作者寫作思路的基礎上，引導學生挑戰、品味安徒生情節設計的奇妙，體會童話通過幻想、想象和夸張的手法塑造形象、彰顯主旨的特點。
2.通過“小孩子”的形象，共同探究領悟童話主題，呼喚堅守內心美好的童真。
教學工具
多媒體PPt課件
教學實施過程如下
*配樂導語，創設情境，喚起美好童真
在童年塵封的閱讀記憶中，安徒生是一個不可磨滅的名字。當小美人魚縱身變成了沒有生命的泡沫，當賣火柴的小女孩劃亮第七根火柴，安徒生告訴我們：童話里也有眼淚。而經過淚水的沖刷，那個被叫做“童話”的世界里，是更加圣潔的靈魂和人類最高尚的尊嚴。今天，我們重溫的童話里有笑聲與反思，是鞭撻和期盼;請你聽聽那純真的孩子的聲音，更請你保守心中那純真的美麗世界……
*再次走進安徒生，品讀探究《皇帝的新裝》
(一)重溫感知
引入周作人點評——可笑又可嘆
要求：請在題目旁邊用關鍵詞寫下你重讀的感受
活動：說說你寫下的關鍵詞，可簡要評述
(二)品悟“新裝”雙翼——想象 靈魂
1.品讀導航
童話作品中，人物是虛構的，環境是假設的，情節也是離奇的，充滿了幻想和神奇，并借助擬人、夸張、象征等手法，將許多平凡的、習見的人、物、現象編織成了一幅幅美麗而不平凡的文學圖景，充滿著自由、神奇的想象與濃烈的真、善、美情感。
品讀途徑關鍵詞提取：想象 靈魂
2.我來挑戰——安徒生天才的想象力
(1)挑戰內容：按情節發展，或設計與安徒生不同的情節，或品味評述原童話情節的魅力
情節1 *讀到“為了要穿得漂亮”，可以想像一下，這個皇帝圖漂亮到了什么程度;
情節 2*讀到“來了兩個騙子”，可以想像一下，這兩個騙子會怎樣行騙;
情節3 *讀到“都看不見衣服”，可以想像一下，這個皇帝會怎樣想，怎么辦;
情節 4 *讀到“這位善良的老大臣來到那兩個騙子的屋子里”，可以想像一下，老大臣看到騙局會有怎樣的表現;
情節 5 *讀到“皇帝又派了另外一位誠實的官員去看工作進行的情況”，可以想像一下，這個官員看到騙局又會有怎樣的表現;
情節6 *讀到“皇帝很想親自去看一次”，可以想像一下，這個皇帝看到騙局又會有什么表現;
情節 7 *讀到“第二天早上，游行大典就要舉行了”，可以想像一下，宮內宮外看著光身子的皇帝將會怎么樣，結局會怎么樣……
(2)選取情節1，示例展現
(3)分組分情節片段合作探究，挑戰品讀，交流點評
(4)小結：想象中讀，讀中想象
——想像中讀，讀中想像，用心體察，一系列豐富多彩的細節表現了安徒生卓越的想像無比精妙，繪出一幅騙者行騙、被騙者自欺欺人甘心被騙的群丑圖。安徒生帶著生活的真實烙印，從人物性格的刻畫到整個情節的安排，從開頭到結尾，全面而成功地運用了想像的特色,離奇亦生動，在意料之外，又在情理之中。
3.我來感受——安徒生孩童的心靈
(1)安徒生是一位用童心寫童話的作家，他的168篇童話直抵人心溫暖孩童和孩子們父母的心靈世界。安徒生時時想到兒童，處處描寫兒童，使人們在她童話的鏡子里看到了真實的兒童世界。那么，在《皇帝的新裝》里，你覺得什么地方讓你感受到了作者的這份美好的純真呢?
(2)用童心寫童話的安徒生為什么安排一個小孩子揭穿一場荒唐的騙局?
(3)一句真話可以改變一個世界嗎?安徒生想要借這個孩子告訴我們什么呢?
(4)小結：保守童心，挽救純真的世界
*重溫經典，不知道你的內心又起了什么樣的情感漣漪。現在，請你用飽含深情的筆，為我們可愛的安徒生的《皇帝的新裝》寫一段文前導語，以作小序
鏈接欣賞
顧城詩——寫給安徒生童話的詩四首
《海的女兒》《錫兵》《拇指姑娘》《丑小鴨》
*作業——童心執筆
1.插上想像的翅膀，滿懷燦爛的童心，續寫《皇帝的新裝》。
2.用你詩意的筆給喜歡的童話寫幾首小詩。
3.讓神思飛揚，自編一篇童話。
4.和你的家人、同伴一起閱讀享受童話的世界。 (前三項任意選擇)
寄語：愿你我心中都有童話