王維《雜詩》教案設計
學習目標：
1.會認兩個字“君”、“綺”。
2.正確流利地朗讀課文，學習古詩。
3.了解課文內容，學會欣賞自己。
教學重點：
讀準詩句，大體了解詩句的意思。
教學難點：
誦讀古詩，體會作者的思想感情。
教學準備：
課件、生字卡片
教學過程：
一、創設情景，激發興趣。
1.簡介王維
世稱王右丞。王維詩明凈清新，精美雅致，李杜之外，自成一家。雖為朝廷命官，卻常隱居藍田輞川，過著亦官亦隱的居士生活。王維又是杰出 的畫家，通曉音樂，善以樂理、畫理、禪理融入詩歌創作之中。蘇軾謂其“詩中有畫”、“畫中有詩”，他是唐代山水田園詩派的著名代表。
2.教師范讀此詩。
說說你從詩中聽懂些什么?
二、自主學習，讀順古詩。
1.學生用自己喜歡的方式自由讀詩。
2.集體正音。
重點提示：
“應、綺”的讀音。
3.同座相互檢查讀詩情況。
4.小組比賽讀詩。聲音響亮，不亂喊亂叫;字音讀準，詩句讀通順。
三、讀懂詩句，誦讀古詩。
1.課件出示注釋。
來日：自故鄉動身那天。綺窗：鏤花的窗。
著花未：開花沒有。君：朋友。
自：從。
2.說說詩句的意思。
3.教師點撥。
這首詩通過設問的方式，把自己對故鄉的懷念表達出來，令人有悠然不盡的情致。詩開頭的兩句，在設問中兩次出現“故鄉”的字面，看似重復， 讀起來反而覺得更加親切。接著又問道：“來日綺窗前，寒梅著花未?”你動身那天，我家窗前的那株寒梅，開花了沒有啊?問得這樣真摯，這樣雅致，作者的思鄉 之情由此可見。
4.同座互相說詩句的意思。
5.有感情地朗讀和背誦古詩。
6.指名背誦這首詩。
四、擴展閱讀。
1、你還知道哪些表現思鄉之情的古詩。
2、背誦王維的古詩。