第一課時
教學目的
1.初步理解要正視自己的缺點錯誤，不能拒絕批評幫助的人生哲理。
2.理解古今詞義的差別。
3.理解積累文言詞語，理解句意、文意。
重點難點
1.重點：目標3。
2.難點：目標2
課前預習
1.熟讀課文，做到基本成誦。
2.查字典，看課文注釋翻譯課文。
教學過程
一、課前三分鐘演講。
二、創(chuàng)設情境，導人新課。
你們知道成語“諱疾忌醫(yī)”嗎?“諱”的意思是：有顧忌不敢說或不愿說。“忌”：是嫉妒，猜忌。這個成語的意思是：怕人知道有病而不肯醫(yī)治，比喻掩飾缺點，不思改正。這則故事中的蔡桓公就是這樣一個人。他的結果如何呢?我們一齊來看看課文。
三、作者簡介：
本文節(jié)選自《韓非子•喻老》，韓非，戰(zhàn)國末年韓國的公子，喜歡研究刑名法術的學問 ，是戰(zhàn)國時代重要的思想家。他所著的書，集先秦法家學說的大成。
四、朗讀課文，感知內容大意。
1.朗讀課文。(可教師范讀、學生齊讀、輪讀或聽課文錄音模仿朗
A.抽查幾個學生朗讀，其他學生評論
B.教師就關鍵處糾正，并示范朗讀。
五、串譯課文。
1.教師講解幾個難句。
2.學生提出問題由教師解答。
3.抽幾對學生一人讀一人譯，其他同學評價。
4.教師做小結。
投影提示：幾個詞的古今義差別：
( 1)同義有別
疾：小病 病：大病
(2)古今異義
走 古義：跑 今義：行走 復 古義：再一次 今義：重復
益 古義：更加 今義：有好處 索 古義：尋找 今義：繩索
5.學生自由作評：蔡桓公為什么會病死?
引導理解諱忌疾的害處。
六 、布置作業(yè)：
A：課后練習二三
B：默寫本文。
22.扁鵲見蔡桓公(第二課時)
教學目的
1.理解要正視自己的缺點錯誤，不能拒絕批評幫助的人生哲理。
2.學習按照時間順序記敘事情的寫法。
3.練筆。
重點難點
1.重點：目標1 2。
2.難點：目標2
教學過程
一、課前三分鐘演講。
二、創(chuàng)設情境，導人新課。
請一學生復述課文內容，另一優(yōu)生表演，以激起興趣。
三、學習新課。
1.學生朗讀課文。
2.提問：課文按什么順序記敘了事情的發(fā)生、發(fā)展和結局的?
學習方法：個人思考----小組討論---抽查二位學生
歸納：按時間順序。
3.提問：扁鵲說了哪些話指出蔡桓公的病情正日益嚴重?
獨立思考，抽查回答：
(l)君有疾在膝理，不治將恐深。 (2)君之病在肌膚，不治將益深。
(3)君之病在腸胃，不治將益深。 (4)今在骨髓，臣是以無請也。
4.提問：課文描寫蔡桓公的哪些言行，表現(xiàn)他的諱疾忌醫(yī)?
討論并歸納：
(l)“寡人無疾”表現(xiàn)蔡桓公固執(zhí)、自信。
(2)“醫(yī)之好治不病以為功”表現(xiàn)對醫(yī)生猜忌、反感。
(3)不應“又不悅”說明對醫(yī)生冷淡、反感，拒之千里之外。
5.提問：蔡桓公諱疾忌醫(yī)的結果是什么?
討論并歸納：桓侯遂死。
5提問：這則故事說明了一個什么道理?
討論并歸納：它告誡人們：要正視自己的缺點錯誤，不能拒絕批評幫助。
6.請根據(jù)板書提示背誦課文。
四、小結。
桓公因諱疾忌醫(yī)致死的故事具有明顯的勸喻色彩，它告誡人們：要正視自己的缺點錯誤，不能拒絕別人的批評幫助。
五、練筆。
根據(jù)課文的中心，自己寫一篇體會，談談如何對待缺點和錯誤
抽幾分班上交流。
六、板書
扁鵲見蔡桓公疾在腠理寡人無疾
居十日，扁鵲復見病在肌膚不應，又不悅
居十日，扁鵲復見病在腸胃不應，又不悅
居十日，扁鵲望桓侯而還走今在骨髓故使人問之
居五日，扁鵲已逃秦矣桓侯遂死使人索扁鵲
七、作業(yè)
A類 1.課后練習第一、四題。