教學設想
這是一首古代民歌。詩歌中反 映的社會現實，學生可能一時難以理解，在教學中應注意詩歌背景的介紹。這是一首五言詩，讀來瑯瑯上口，可指導學生反復誦讀，以把握詩歌的思 想感情。
課時安排
1課時
教學內容和步驟
一、導入新課
同學們還記得《談骨氣》這篇課文嗎?孟子給“有骨氣”下的定義是什么?(學生回答)“富貴不能淫，貧賤不能移，威 武不能屈，此之謂大丈夫。”對，我們今天又要認識一個“有骨 氣”的人，還是一位美麗的女子。
二、聽錄音(也可由教師范讀課文)
要求：解決生字難字。
三、學生自由誦讀課文
要求：結合注釋體會句意，注意停頓和節奏。
四、討論交流
1.提問：詩歌是怎樣表現羅敷的美貌的? 明解：采用正面 描寫和側面描寫相結合的方法。
正面描寫：青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠;緗綺為下裙，紫綺為上襦。
側面描寫：行者見 羅敷，下擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著梢頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤;來歸相怨怒，但坐觀羅敷。
2.提問：羅敷是否只具有外表美?
明確：羅敷不光外表美，心靈更美。
羅敷堅拒使君調戲，表現出她堅貞不 屈、勇于斗爭的高貴品質。
羅敷以夸耀自己的丈夫，使欺弱怕強的使君無從下手，充分表現出羅敷的沉著和機警聰慧。
3.提問：詩歌是怎樣刻畫使君的形象的?
明確：使君是一個荒淫無恥的封建官僚。詩歌先是寫他停留著不走，繼而打聽年齡，最后竟提出“共載”，步步深入地暴露出使君的骯臟靈魂。
4。提問：剛才我們對使君的評價是一種傳統的評價，你對使君的行為有什么新的看法嗎?
明確：這是培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]求異思維的能力。在 一般情況下，我們都是指責使 君，鞭撻他的荒淫無恥。其實，換 二個角度來說，愛美之心，人皆有之，使君的行為也有值得肯定的地方。回答這個問題，可以允許學生暢所欲言，充分發表自己的意見，只是觀點要合理，并做到有理有據。
五、課堂練習
學生充分展開想像，描繪羅敷“置詞”后的情景。
六、布置作業
1.抄寫生字。
2.展開想像，增補一些 情節，將這首詩改寫一個故事。