金色花教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)學(xué)生自由朗讀、齊讀領(lǐng)會(huì)文本的思想感情；
2. 指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)；3.學(xué)習(xí)用托物寓情來(lái)表達(dá)自己情感的方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)；2.學(xué)習(xí)用托物寓情來(lái)表達(dá)自己情感的方法
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，知道每年五月的第二個(gè)星期日是什么日子嗎？（母親節(jié)）很好，那天你對(duì)媽媽有什么表示嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）我們都是由嗷嗷待哺的嬰兒從母親懷抱中漸漸成長(zhǎng)起來(lái)的，一張卡片、一次洗碗或者僅僅是一朵鮮花（根據(jù)學(xué)生地回答而定）都是我們對(duì)母親的一份感激。有同學(xué)送了紅色康乃馨，有什么特別的意義嗎？（學(xué)生：代表母愛(ài)）那么每個(gè)人都會(huì)送母親康乃馨嗎？未必如此，比如說(shuō)印度詩(shī)人泰戈?duì)柧退土耸裁囱剑浚ń鹕ǎ?/p>
對(duì)泰戈?duì)柲懔私舛嗌伲浚ㄓ蓪W(xué)生先說(shuō)，教師補(bǔ)充）泰戈?duì)枺《仍?shī)人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。（2008年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)是法國(guó)作家克萊齊奧。）印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)——最高尚、最純潔的愛(ài)。《金色花》選自他的散文詩(shī)集《新月集》。
看書(shū)業(yè)中的插圖：這位有著一頭銀發(fā)，白須飄逸，有力的大手握住一支金不換的筆，目光永遠(yuǎn)注視著前方的老人就是泰戈?duì)枴?/p>
金色花是美麗而神圣的，下面讓我們朗讀這首美麗的散文詩(shī)，感悟泰戈?duì)枌?duì)母親的深情。
二、整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)掌握的字詞：嗅（xiù） 摩（ｍó）衍（yǎｎ） 匿笑 禱告 沐浴
2、教師范讀，引情入境。學(xué)生思考：
（1）文中這個(gè)孩子借用什么表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)？
（2）“我”變成金色花后，主要做了哪些事？
“我”在一天的時(shí)間里，與媽媽嬉戲，看著媽媽工作。即三次嬉戲：
母親做禱告時(shí)，開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣。
母親讀書(shū)時(shí)，將影子投在她所讀的書(shū)頁(yè)上。
母親去牛棚時(shí)，和她開(kāi)玩笑，恢復(fù)原形，求媽媽講故事。
3、詩(shī)中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子？由此推斷，他又會(huì)有一個(gè)怎樣的媽媽呢？
孩子——天真 可愛(ài) 淘氣 善良 孝順…… 媽媽——溫柔慈愛(ài) 關(guān)心孩子……
三、研讀賞析
泰戈?duì)柖嗖哦嗨嚕坏瞄L(zhǎng)作詩(shī)，還擅長(zhǎng)作曲和繪畫(huà)，《金色花》不僅是一首詩(shī)，還是一支悠揚(yáng)的樂(lè)曲，也是一組優(yōu)美的圖畫(huà)。讓我們用深情的朗讀來(lái)捕捉這些溫馨的畫(huà)面。
1、指導(dǎo)一組對(duì)話：
（1）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（媽媽一天沒(méi)見(jiàn)到孩子，心里怎么想？母親焦急，我調(diào)皮）
（2）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（此刻一見(jiàn)孩子，是什么心情？媽媽為什么說(shuō)“你這壞孩子”呢？孩子真的壞嗎？愛(ài)憐，責(zé)怪.要讀出疼愛(ài)之中的一絲責(zé)備語(yǔ)氣）
（3）“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。（孩子不回答媽媽的話，是不是不尊重媽媽呢？為什么不說(shuō)實(shí)話，你能猜猜孩子這時(shí)心里是怎樣想的嗎？不是。孩子淘氣天真，想下次再玩，想在媽媽面前撒嬌……因此，孩子的話要讀出頑皮、撒嬌、暗暗得意的語(yǔ)氣。）
2、學(xué)生從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句，深情朗讀，體會(huì)其中的意味。
例：假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（調(diào)皮，想象，快樂(lè)）
朗讀指導(dǎo)，明確語(yǔ)氣：舒緩、深情；語(yǔ)速：中速。朗讀的時(shí)候可以想象成這是自己對(duì)母親的深情傾訴。比如本文的三個(gè)“當(dāng)你”和“我便要”便如一首歌曲每段的起始句一樣，唱響了詩(shī)歌的主旋律，所以讀的時(shí)候尤其注意重讀與停頓。
四、質(zhì)疑探究
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”現(xiàn)代科學(xué)表明：好奇與疑問(wèn)是研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)端，假如那個(gè)天使般的孩子不遠(yuǎn)萬(wàn)里，來(lái)到了我們身邊，你有哪些問(wèn)題要問(wèn)他呢？
1、 我為什么要變成一朵金色花而不是別的？（從意義和寫(xiě)法）
明確：金色花在印度宗教中的地位意義。金色花與兒童有什么相似之處；（美麗、可愛(ài)、純潔無(wú)暇等）泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕ǎ蠲利惖氖?shù)上的花朵，贊美孩子可愛(ài)，象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。那金黃的色彩，正反映著母愛(ài)的光輝。 用金色花表現(xiàn)了母子之愛(ài)的美好與圣潔
詩(shī)中我就是那朵金色花，那朵金色花就是我，這在寫(xiě)法上叫以物喻人，金色花這種具體的`事物在詩(shī)中叫意象。
2、我為什么一而再，再而三地不想讓媽媽知道我想做的那些事情呢？
提示：探討孩子的行為有什么用意？這和母愛(ài)又有什么相似處？可以理解為：母愛(ài)是無(wú)私的，孩子體會(huì)到了母愛(ài)的神圣，所以也想用同樣的方式表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)。
3、為什么媽媽讀的書(shū)是《羅摩衍那》而不是別的書(shū)？
《羅摩衍那》為印度敘事詩(shī)，《羅摩衍那》《摩訶婆羅多》，是印度歷史上最有名的兩部史詩(shī)。這兩部史詩(shī)之恢弘磅礴，足堪和荷馬史詩(shī)相媲美。至今仍在印度人民中廣為流傳，成為他們思想行為、道德觀念的準(zhǔn)則和生活的楷模。從內(nèi)容上看，作品也是表現(xiàn)了家庭的天倫之愛(ài)。
五、情感拓展
但丁說(shuō)：“全世界的母親是多么的相像！她們的心始終一樣，每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心。”母愛(ài)就像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們，誰(shuí)不應(yīng)該感謝母親、報(bào)答母親呢？如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你想變成什么美好的事物來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)呢？媽媽?zhuān)偃缥易兂闪恕?/p>
1）假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來(lái)到我身邊，聽(tīng)我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！
2）假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽?zhuān)箣寢尣还茏叩侥膬海济馐芰胰諢o(wú)情地炙烤。
3）我要變成一股清風(fēng)撫摸著你；我要變成水中的漣漪，當(dāng)你沐浴時(shí)，把你吻了又吻。
六、結(jié)束語(yǔ)
同學(xué)們，我不想再說(shuō)母愛(ài)似海深像山高，但已作為媽媽的我現(xiàn)在懂得了，母親們常常把心掰成兩半，把一半留在自己的軀體里，另一半貼在我們的身上，隨時(shí)感受著我們的冷暖，就像歌詞里的“歡樂(lè)著你的歡樂(lè)，痛苦著你的痛苦”。真可謂：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！
在此送大家一句金玉良言：在享受無(wú)私而博大的父愛(ài)母愛(ài)的同時(shí)，請(qǐng)付出愛(ài)心給父母，讓他們也能享受到我們對(duì)他們赤誠(chéng)的愛(ài)，讓生命因?yàn)閻?ài)而更為富足。
布置作業(yè):
1、背誦《金色花》
2、課外收集歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)歌和名言。
3、預(yù)習(xí)《荷葉母親》
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