《散步》的公開課教案
教學目標
1、整體感知課文內容，理解尊老愛幼的人性美。
2、學習文章線索明確、以小見大突出主題的寫作方法。
3、培養尊老愛幼、勇擔責任的優秀品質。
二次備課：
時間：
教學重點
品味揣摩語言
教學過程
一、導入
莫懷戚，君子坦蕩蕩，小人長戚戚。向往君子之風的作者，如何修身齊家？
二、整體感知
1、學生朗讀課文，讀準字音，畫出疑難字詞，查字典詞典或提問解決。
2、帶著問題朗讀課文：題目和文章什么關系？ 回答問題，談看法。
① 題目是從文章記敘的主要事件的角度來確定的。
②題目是文章的線索， “散步”的內容貫穿全文，使文章渾然一體。
③以小見大的寫法， 通過寫散步這件日常小事，體現中華民族尊老愛幼的傳統美 德。
三、賞析、探究。
1、賞讀 1、5、8 段散步內容 學生找出文中直接寫散步的段落
1 我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子 ；
5 我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來： “前面也 是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。 ”我們都笑了。
8 這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來， 背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然 不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地， 走得很仔細，好像我背上的同她背上的'加起來，就是整個世界。
學生活動：從三段的內容和結構上的作用兩個方面評價
提問：進一步理解題目的好處以及線索的作用 這是一個怎樣的家庭？哪里可以突出表現這一點？
學生圈畫批注 ——從寫法上賞析（怎樣突出體現文章的主題）
第一段的倒裝
第五段 語言描寫、神態描寫
第八段 動作描寫，議論、夸張 (作者人到中年獨特的人生感受)
三段分別是一、二、三句，內容由簡入豐，愈見豐美 記敘 記敘+描寫 記敘+描寫+議論
2、賞讀 6、7 段，散步中的一段插曲
學生活動：默讀課文 6、7 段，就人物的活動進行點評，在課文上圈畫批注 我決定走大路——追問我的決定為何艱難——維護家庭核心的形象 母親改主意走小路——追問細節描寫 ——突出母慈子孝的主題，豐富文章內容，情節上一波三折，搖曳生姿。
四、深入探究
學生自讀課文，進一步發現文中的美點，做好批注，交流發言。 景物描寫的作用 對稱式的句子
五、布置作業
抄寫生字詞 完成《作業本》1-6 題 預習下一課。
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