學習目的：
1、理清作者思路，掌握文章主要內容;
2、了解科普文特點，體會科學小品文準確、形象生動的語言風格;
3、探索認識文物的規律，樹立科學的探索觀。
學習重點：
抓關鍵句子，理清文章結構及內容
學習難點：
懂得認識事物都有一個由現象到本質，再指導現實的過程
學習時間：
兩課時
學習方法：
自主探究、小組合作
學習過程：
第一課時(預習課)
一、導入新課：
有誰知道古代帝王為了求得長生不老，除了煉制丹藥之外，還有哪些方法?
二、學生朗讀課文，抓關鍵詞句，初步理解課文主要內容。
三、出示預習提綱，學生自主探究：
1、“古人”為什么對“甘露”如此神化?
2、篩選整合信息，說說什么是“甘露”?
3、本文分幾個層次來介紹關于“甘露”的知識?
4、螞蟻和蚜蟲是怎樣的關系?他們的這種關系與“甘露的秘密”有何聯系?
四、學生小組討論預習內容，寫在預習筆記本上。主講教師巡視輔導，其余輔導老師分小組輔導。
第二課時(展示課)
一、交流信息：
1、“古人”為什么對“甘露”如此神化?
(要求學生從文中找到相應文字依據：因為“其凝如脂，其甘如飴”，吃了能使“不壽者八百歲”，是那些想長生不老的封建帝王、貴族豪強們夢寐以求的珍寶。)
2、篩選整合信息，說說什么是“甘露”?
(甘露是一種蚜蟲排泄的顏色發白并含有糖分的排泄物。)
3、本文分幾個層次來介紹關于“甘露”的知識?
(1——3)講古代人對“甘露”的迷信程度;(4——8)提示“甘露”的秘密;(9——11)進一步提示螞蟻與蚜蟲的關系
4、螞蟻和蚜蟲是怎樣的關系?他們的這種關系與“甘露的秘密”有何聯系?
(螞蟻與蚜蟲關系非常親密，充當蚜蟲的衛士、管家、保姆、搬運工等，進一步寫螞蟻與蚜蟲的關系是為了獲得更全面的有關蚜蟲的知識，為“甘露”的形成揭密，更諷刺了古代帝王造“承露盤”的可笑!同時，也讓學生明白大自然生物鏈的相互關系。)
二、本文作為說明文，語言上有許多特點，引導學生歸納：
1、生動形象，具有趣味性;
2、用詞準確;
3、富有情感。
三、學習小結：