教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，品味文章活潑優(yōu)美的語(yǔ)言，著重體味文中排比句段的表達(dá)效果。
2、引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽(tīng)世界，用心感受生活，熱愛(ài)生活。
3、通過(guò)仿寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，體味文中優(yōu)美的語(yǔ)言和豐富的內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解如何用心傾聽(tīng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入
1、導(dǎo)語(yǔ)：每天都會(huì)有各種各樣的聲音鉆進(jìn)我們的耳朵，好聽(tīng)的，不好聽(tīng)的，但是我敢說(shuō)有一些聲音未必是我們?nèi)巳硕寄苈?tīng)見(jiàn)的。你聽(tīng)見(jiàn)過(guò)下雪的聲音嗎?聽(tīng)見(jiàn)過(guò)螞蟻跑步的聲音嗎?有一位臺(tái)灣女作家桂文亞在她的一篇優(yōu)美的散文里向我們描述了一些我們可能沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)過(guò)的聲音。(板書(shū)課題)
2、讀題：(1)個(gè)別讀(用什么樣的語(yǔ)氣?)、齊讀
(2)題目讓你產(chǎn)生什么聯(lián)想?(板書(shū)：會(huì)聽(tīng)見(jiàn)什么?為什么會(huì)聽(tīng)見(jiàn)?)
二、初讀課文，整體感受
1、教師范讀全文，學(xué)生(1)整體感受
(2)圈劃：文章里寫(xiě)到了哪些我們一定會(huì)聽(tīng)到的聲音?
2、交流感受，答案集中在那些段落?(板書(shū)：自然的聲音、生活的聲音、豐富、奇妙)
三、品讀1～8段，感受語(yǔ)言美，意境美
1、大聲散讀自己喜歡的段落，思考：作者是怎樣把它寫(xiě)得生動(dòng)、優(yōu)美的?
2、交流朗讀，談感受。
3、小結(jié)：排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、第二人稱、象聲詞的運(yùn)用效果。
四、品讀10~12段，深入理解文章內(nèi)涵，突破難點(diǎn)
1、問(wèn)：文中哪句話回答了“為什么一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)?”怎樣理解?(板書(shū)：用心傾聽(tīng))
2、解析第11、12段寫(xiě)了什么?什么關(guān)系?(聰明人和木頭人對(duì)待聲音的不同態(tài)度。正反對(duì)比)
3、列舉你認(rèn)為“有益的聲音”(聽(tīng)對(duì)自己身體、心情、心靈有益的聲音)
4、用自己的話回答“為什么一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)?”(善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，用心感受生活中的美)
五、品讀第21段，升華主題
1、齊讀，談?wù)勀愕睦斫狻?時(shí)刻感受生活的樂(lè)趣，生活才會(huì)更加美好)
2、學(xué)生結(jié)合全文談收獲
六、 布置作業(yè)
參考課文描寫(xiě)及教師范文，從14~20段中任選一個(gè)聲音游戲仿寫(xiě)。
教學(xué)反思：
1、慎用多媒體。
備課時(shí)一直在猶豫是否在導(dǎo)入或拓展環(huán)節(jié)時(shí)應(yīng)用多媒體，也查閱了一些資料，大多在這兩塊中播放一些或音樂(lè)或畫(huà)面等音像資料，或讓學(xué)生口頭談感受，或讓學(xué)生筆頭寫(xiě)片斷。但是在備課中我縱觀了自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，假設(shè)了一些可能的多媒體片斷，處于教學(xué)時(shí)間的需要，關(guān)鍵從教學(xué)需要角度，我的現(xiàn)行設(shè)計(jì)中并不是一定需要多媒體支持，與其分散學(xué)生注意力，嘩眾取寵，不如扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，只要設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)是符合學(xué)生特征，激發(fā)學(xué)生興趣的，同樣能取得實(shí)在的教學(xué)效果。
2、要找到文章的脈搏。
每篇文章都有自己的文眼，所謂綱舉目張，就是要抓住關(guān)鍵點(diǎn)，以此為突破點(diǎn)，將整篇文章的內(nèi)容整合在一根主線上。備課一開(kāi)始
3、提問(wèn)設(shè)計(jì)要精煉，目標(biāo)要明確。
4、要在朗讀中體悟。
5、作業(yè)設(shè)計(jì)要充分利用文本。