學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過棋人棋趣，感悟作者的弈棋觀，人生態(tài)度。
2. 品味本文生動、幽默的語言
學(xué)習(xí)重點：
揣摩本文生動詼諧而生動的語言。
學(xué)習(xí)方法：
自主——合作——探究
學(xué)習(xí)時間：
兩課時
課前預(yù)習(xí)
1、粗知圍棋及中國象棋運動。
2、依據(jù)注釋，查閱資料，了解梁實秋。
3、劃出生字詞，借助課后注釋和工具書掌握音、形、義：
初知文章大意，概括段意寫在段后
4.預(yù)習(xí)中有哪些問題和疑惑，寫在小紙條上。
學(xué)習(xí)過程
第一課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容
1掌握文中生字詞，做到會讀、會寫、理解詞義
2通過棋人棋趣，感悟作者的弈棋觀。
一、導(dǎo)入新課(3分鐘)
課前大家了解了一些關(guān)于圍棋和中國象棋的知識，下面，我給大家出一個腦筋急轉(zhuǎn)彎題目，看誰能搶答?“圍棋和象棋最大區(qū)別是什么?”(生答)
(師公布答案：圍棋越下越多，象棋越下越少。)
哪位同學(xué)喜歡下棋?請談?wù)勏缕宓母惺堋?/p>
今天我們就來學(xué)習(xí)梁實秋先生的《下棋》進(jìn)一步體會棋中之趣
二、走近作者(大屏幕展示)(2分鐘)
三、詞語積累(10分鐘)
大屏展示重點字詞，給加點字注音或補全成語
(1)一生寫小黑板。其余在練習(xí)本上寫
(2)訂正、改錯、齊讀
(3)口頭解釋紅色詞語
博弈( ) 誚罵( ) 排闥( )
中肯( ) 鵪鶉 ( ) 茶寮( )
噎嗝( ) 受窘( ) 每一著( )
闃不見人( ) 劍拔弩張( )
嗤之以鼻( ) 嗜此不疲( )
自怨自艾( ) 長吁短嘆( )
抓耳撓(腮) 略勝一(籌)
不(拘)小節(jié) (旗)鼓相當(dāng)
(4)用“旗鼓相當(dāng)、略勝一籌”造句
(教師強調(diào) 嗤、闃、闥的寫法)
四、整體感知(25分鐘)
學(xué)生自由朗讀課文，思考下列問題
1.文章寫了哪些棋人棋事?
2.作者對這些棋人棋事有怎樣的態(tài)度?
(師提示：
1用橫線劃出棋人棋事
2.哪些詞句能看出作者的
態(tài)度?用波浪線劃出。(可在書旁做批注，三言兩語記下你的感受)
生朗讀、思考、交流
師提示：這些句子與文中的記敘描寫有什么區(qū)別?
這些句子表明了作者的觀點和看法，是議論。
五、小結(jié)(5分鐘)
課文用細(xì)致的筆觸為我們描繪了一群棋迷、棋癡的種種趣事。文如其人，透過文章你感受到梁實秋是一個怎樣的人?
生交流感受。
(喜歡下棋，能享受下棋的樂趣。善于欣賞、體驗生活的情趣。)
板書設(shè)計
下棋
梁實秋
以下棋為游戲
以爭棋為樂趣
教后反思
第二課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容
品味本文生動、幽默的語言
一、品讀賞析：感悟文中之趣(25分鐘)
這篇文章描述了種種棋人趣事，語言詼諧、娓娓動聽，你覺得哪種下棋人最有趣?你讀出了怎樣的趣味?作者是怎樣寫的?
(教師提示學(xué)生在書上做批注并積極參與小組討論中，適時引導(dǎo)賞析文中幽默詼諧的語言)
1.生自主品讀賞析，在書上做批注(五分鐘)
2在小組內(nèi)交流自己批注的內(nèi)容，重點交流喜歡的理由。。
3全班交流(賞析后有感情朗讀)
二、小結(jié)
本文作者將人物描寫的惟妙惟肖得益于作者獨具匠心的語言，
文章主要運用了以下幾種手法：
一是抓住典型細(xì)節(jié)進(jìn)行漫畫式的勾勒，用詞準(zhǔn)確、傳神。
二是準(zhǔn)確地運用了排比、比喻等修辭手法。
三、拓展閱讀 《雅舍》(大屏展示)(10分鐘)
自由朗讀文段，這篇文章在寫法上與課文有那些異曲同工之妙?從中你讀出作者怎樣的人生態(tài)度?
四、遷移訓(xùn)練(10分鐘)
寫一篇你觀察到的并有所感悟的活動片段。
提示 ：街頭下棋、打撲克、賽場角逐、孩童游戲等。(模仿課文第二段的寫法，既有群像鋪陳又有個體的描摹)
板書設(shè)計
下棋
梁實秋
簡筆勾勒 形象鮮明
趣 ← 神氣
(爭 ) 善用排比、比喻
教學(xué)反思