教材簡介：
《在自由和力量中飛翔》這首詩是美國詩人惠特曼的作品。惠特曼歌頌民主自由，他的詩給人以積極向上的、生氣勃勃的精神。本詩就充分體現了惠特曼詩歌的這一特色。詩歌雖然篇幅短小，但詩人用象征、對比的手法、生動形象的語言，向我們展示了對于生活的態度。因此，學習本篇文章應在引導學生反復朗讀詩歌的基礎之上，開展討論交流，從而體會詩歌的象征意義，把握詩歌的主題，引導學生養成積極的人生態度。
教學目標：
( 1 )朗讀詩歌，體會詩歌的象征意義，把握詩歌的主題。
( 2 )討論交流，感受詩人的激情，引導學生養成積極的生活態度。
教學重點與難點：
引導學生體會詩歌的象征意義，理解對比的作用，激發學生養成積極的人生態度。
教學過程：
( 1 )直接導入。
今天我們來學習一首詩歌，請看老師板書課題(師板：在自由和力量中飛翔)
①指名讀題。
②齊讀課題。
看到課題你有什么問題嗎?(生提問：為什么要在自由和力量中飛翔?)讓我們帶著問題自由讀這首詩吧!
( 2 )初讀詩歌。
①選擇自己喜歡的方式去讀詩。
②指名讀詩。
通過剛才的朗讀，找到課前問題的答案了嗎?(生：自由說)
( 3 )深入理解。
①在學生的匯報中順勢演示課件(海鷗和雄鷹飛翔圖)，學生討論看后的感受(生發表見解)。海鷗和雄鷹指的是什么呢?(生說)(教師在學生回答后講述象征的寫法)像這樣通過一定的具體形象來表現一種深遠的意義的寫法就是象征的寫法。
②文中的小鳥、金絲雀、學舌鳥又象征著什么呢?(生討論后匯報)
從剛才的學習中能看出作者喜歡什么，不喜歡什么嗎?在討論中共同感悟作者的生活態度。
聯系實際說說你所知道的與作者具有同樣生活態度的人。為了體現作者積極向上的精神，我們應該怎
樣來讀這首詩呢?(教師指導要語調上揚)
③生練讀、指名賽讀。
( 4 )小結。
談談本詩對你有何啟示，我們應該如何面對生活。