【教學目標】
1、誦讀詩歌，理解少年人追求自由幸福生活的感情。
2 、拓展學生的思維，展開想象，寫出自己的心聲。
說明
《寫給云》是一首語言樸素親切的兒童詩。詩歌內涵豐富，作者在作品中對青少年的生命形態進行了深入思考，詩歌充分反映了當代少年向往自由，追求個性發展的心聲。這首詩歌的題目是“寫給云”，實際上是內心感情的獨白。透過充滿想象力的詩句，從中感受作者對于自由個性的贊美。所以，除了誦讀，把握主題外還讓學生用自己的語言表達自己的心聲，讓詩歌真正走進學生的內心。
【教學重點和難點】
1、朗讀詩歌，品味語言，理解少年人追求自由幸福生活的感情。
2、展開想象，寫出自己的心聲，開展合作學習，完成詩集。
說明
詩歌中提到了孩子對生活中有一些現象的不滿，在教學中，要讓孩子明白，如果作者沒有對生活熱愛，又怎么會寫下充滿生活情趣的詩句。有時，對生活的不滿，的確會激發我們的想象力。熱愛生活的同時，善于發現生活的不足，再以想象力去彌補，在力所能及的時候以行動改變，這樣生活會變得更美好。與同學合作，讓學生體會到了集體智慧的巨大力量，但是，學生對這著方面的學習能力不足，需要老師及時有力的指導和幫助，根據學生意愿，教師適當調整，組成選編、打印等學習小組，確定組長人選。
【教學過程】
教學環節 | 教師活動預設 | 學生活動預設 | 設計意圖 |
導入課題 | 1．出示課題 。 2.如果你是作者,你想告訴云一些什么? | 自由發言,用簡潔話說說自己的想法. | 在學生想法基礎上導入新課，可以尋找到他們在學習文本中可能會出現的興奮點、從而更好地把握后面的教學環節。 |
教學環節 | 教師活動預設 | 學生活動預設 | 設計意圖 |
誦讀全詩 感知內容 | 提供配樂 對學生朗讀及時點評 | 誦讀全詩 1、自由朗讀 2、個別朗讀 | 配樂誦讀不僅將學生帶入學習氛圍，更通過音樂傳遞感情，把握主題。 |
品讀詩歌 提煉主題 | 引導點撥，幫助學生解決他們學習中的障礙點： 1、哪些詩句讀來最有感觸，讀一讀，品一品。 2、結尾段，抒發怎樣些詩句讀來最有感觸，讀一讀，品一品。 的心愿。 3、如果你是云，最想變成什么？ 4、展開豐富的想象，模仿詩中的句子形式，另寫一段。 | 1就自己最有感觸的詩句進行品析 2提煉主題。 3寫作，交流。 | 挑選最有感觸的詩句，是為了讓學生有話說，無論屬于哪一層次的學生都能在其中暢所欲言。 通過模仿練習，提升學生語言表達與思維的能力，又能讓他們在其中更好領悟詩歌的主題。 |
小結拓展 齊讀全詩 教學環節 | 對學生的學習進行小結，并引導他們對詩歌主題內容進行延伸。 思考： “沒有人在藍天上，為你把框框畫。”“沒有人要你老老實實，變成‘聰明’的傻瓜。”
“沒有人用好多‘安排’、‘計劃’，把你變成機器娃娃……”和云相比，你如何看待生活中的煩惱？ 小結： 正確看待生活，再以想象力去彌補，在力所能及的時候以行動改變，這樣生活會變得更美好。 教師活動預設 | （1）學生交流生活中一些“機器娃娃“的煩惱，談自己對此的理解。 （2）朗讀普希金的名句 （3）齊讀詩歌，將課堂上的所得進行歸結，對詩歌有一更完整深入的了解。 學生活動預設 | 在前面思考與說的基礎上，這個環節是讓學生聯系現實，明白少年人應開拓創新，積極進取。 拓展也是為后面的練習做一鋪墊。 設計意圖 |
課后作業 | 作為新時代的少年，應熱愛生活創造自己自由幸福的新生活。寫一首表達自己情懷的詩歌，請同學， 老師評判，出一本自己班級的詩集（題目自擬，例如《我想飛》，《青 春之歌》，等） | （1）學生回家完成作業 （2）分工合作，編印成冊 | 請學生評判，能激起他們學習的積極性，同時也提高學生的語文能力。 與同學合作，互助協作。學習突出的同學將這次活動當作展示自我風采的一個絕佳機會，學習相對困難的孩子也在學習伙伴的鼓勵下，展示出平日不為人知的優勢領域
。 |
【思路點撥】
本詩還可選擇與白冰的《我愿做無憂無慮的小孩》進行比較閱讀。通過朗讀。比較兩詩的異同，從中體會詩歌所要表現的追求自由幸福的主題，引導學生正確看待生活、熱愛生活。
【練習舉隅】
1、配樂詩朗誦，請學生做評判，寫下評語。
2、學生課外閱讀詩歌，向同學推薦一本詩集，寫一份詩人，詩集的簡介。