教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)第二人稱的寫法。
2.通過分析重點(diǎn)的詞句，理解課文內(nèi)容體會孩子的率真及作者給予這種率真的贊美之情。
3.通過學(xué)習(xí)了解豐子愷的寫作風(fēng)格，體會他對兒子的那份愛及在給孩子們贊美時要表達(dá)作為成人的悲哀。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過分析重點(diǎn)的詞句，體會孩子的率真及作者給予這種率真的贊美之情。
2.體會作者為什么在給孩子們贊美時要表達(dá)作為成人的悲哀。
課時安排：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
豐子愷先生，十分喜歡抽煙。他有一個煙嘴，刻有近代僧人寄禪法師的一首詩：吾愛童子身，蓮花不染塵。罵之唯解笑，打亦不生嗔。對鏡心常定，逢人語自新�？煽昙乳L，物欲蔽天真。
這首詩大意是說孩子的內(nèi)心是最純潔的，但隨著年齡的增長，這種純真的品性就被物欲即對物質(zhì)享樂的追求給掩蔽了，從而失去了純真的美好的品性。豐子愷對孩子的純真世界充滿向往，對成人虛偽的生活充滿悲哀。
二、作者介紹
1.豐子愷(1898—1975)，原名豐潤，又名豐仁。現(xiàn)代美術(shù)家，散文家。早年曾師從李叔同學(xué)習(xí)繪畫、音樂，深受其佛學(xué)思想的影響�！拔逅摹焙螅_始進(jìn)行漫畫創(chuàng)作。早期作品多取自現(xiàn)實題材，帶有“溫情的諷刺”，后期常作古詩新畫，特別喜愛取材兒童題材。他的漫畫風(fēng)格簡易樸實、意境雋永含蓄，是溝通文學(xué)與繪畫的一座橋梁。代表作有散文集《緣緣堂隨筆》，畫集《子愷漫畫》等。譯著有日本廚川白村的《苦悶的象征》、俄國屠格涅夫的《初戀》和日本古典名著《源氏物語》等。
豐子愷先生的漫畫，善取人間諸相，尤多兒童題材，其中的大部分，皆是以豐家姐弟為模特兒的。他疼愛孩子，羨慕他們天真無邪。他認(rèn)為“人間最富有靈氣的是孩子”，孩子才是真正的“人”。他從兒童的生活中觀察到可愛的意境�！毒壘壧秒S筆》是豐子愷先生的主要散文選。1927年，豐子愷從弘一法師皈依佛門，在江灣永義里的寓所舉行了儀式。豐子愷并請弘一法師為自己的住所取名。尊弘一囑，豐子愷在小方紙上寫了許多他所喜歡而可以互相搭配的文字，團(tuán)成許多小紙球，撒在釋迦牟尼畫像前的供桌上，拿兩次鬮，拆開來都是“緣”字，遂名寓所為“緣緣堂”。當(dāng)即請弘一法師題寫“緣緣堂”橫額。后豐子愷幾經(jīng)遷移，于1933年在故鄉(xiāng)石門灣老屋的后面，建造了“緣緣堂”。
2.欣賞豐子愷畫作
畫詩詞
豐子愷的漫畫創(chuàng)作，是從畫古詩詞意開始的。在這些以古詩詞為題的漫畫里，卻一點(diǎn)也聞不出陳腐的味道。畫中展現(xiàn)的是今人鮮活的生活，典雅的意境和濃厚的生活氣息無矛盾。
畫兒童
豐子愷喜歡兒童、熱愛兒童，甚至是兒童的崇拜者。兒童是他漫畫里最重要的角色，兒童漫畫是他的作品中最具有感染力的部分。在畫兒童的時候，豐子愷的身份更多的是一個仁愛的父親和寬厚的長者。
畫人間
豐子愷的漫畫里還有很大的部分描寫人間百態(tài)。在這些畫中，一些饒有情趣容易被人忽視的生活場景被畫家敏感地發(fā)掘出來。對這些人和事的描寫，表達(dá)了畫家對人世間最博大的愛與關(guān)懷。
三、朗讀課文
1.聽范讀，理順字音。
2.借助工具書，理解生詞含義。
3.自由朗讀，熟悉課文。
四、整體感知
1.根據(jù)課文內(nèi)容，給文章劃分段落層次。
明確：可分為兩個部分。
第一部分(1——7)，寫孩子們率真自然的性格。
第二部分(8——11)，抒發(fā)自己失去了童真的悲哀。
2.“形散而神不散”是散文的特點(diǎn)，“神”指的是散文中作者所表達(dá)的情感。第一自然段中哪兩個詞能概括作者所要表達(dá)的主要感情?
明確：憧憬、悲哀。
3.作者憧憬的人是誰?
明確：孩子們——瞻瞻、阿寶、軟軟。
4.這些孩子們最大的特點(diǎn)是什么?
明確：率真。
五、作業(yè)
1.整理生字新詞。
2.積累并背誦詩詞《偈語》(吾愛童子身)
第二課時
一、導(dǎo)入
齊背詩詞《偈語》(吾愛童子身)
二、課文解讀
1.作者憧憬的是孩子們的率真，具體地說，在作者眼中的孩子是什么樣的?
明確：天真、可愛、自然、率真。
2.文中寫了哪些可以表現(xiàn)孩子們天真可愛的趣事?
明確：
瞻瞻：花生米翻落地了，自己嚼了舌頭了，小貓不肯吃糕了，都要哭得嘴唇翻白，昏去一兩分鐘。抱泥人，喂泥人。用扇子做腳踏車騎，麻雀牌堆成火車開;和寶姊姊爭著要到月亮上去;父親剃了頭，就把他當(dāng)和尚;把他的腋毛，當(dāng)做黃鼠狼等;模仿他用小刀裁書，把書裁破了十幾頁等。
阿寶：給凳子穿鞋子。
軟軟：擺弄爸爸的羊毫筆。
3.從這些事可以體會到作者什么情感?
明確：對孩子們這種生活的憧憬(向往)。
4.課文說“我憧憬于你們的生活，每天不止一次”,作者憧憬的究竟是什么?
明確：是對兒童世界“真”這一本性的憧憬。
5.在孩子的眼中，大人及大人的世界是怎樣的?結(jié)合文章來分析。
明確：大人是無生氣的動物，終日伏在窗下做事，難為他們，摧殘他們。
如當(dāng)阿寶給凳子穿鞋子后，他媽媽毀壞了他的創(chuàng)作;當(dāng)瞻瞻裁壞書時，父親驚駭?shù)摹昂摺弊职阉暗每蘖恕?/p>
6.作者寫了孩子眼中的大人，那作者又是如何看待“大人”的呢?
明確：作者眼中的大人是不自然的，病的，偽的。
7.作者寫的這些內(nèi)容是為了說明什么?可以表達(dá)他怎樣的感情?
明確：是為了說明孩子們有一天會失去童真，表達(dá)了自己的悲哀，對成人做法的不滿。
8.為什么說孩子們總有一天會失去童真呢?孩子們失去童真是什么原因?qū)е碌?
明確：是世俗生活，社會風(fēng)氣和教育的弊端導(dǎo)致孩子們會失去童真。
9.“孩子們!你們果真抱怨我，我倒歡喜;到你們的抱怨變?yōu)楦兄x的時候，我的悲哀來了!”這句話該如何理解?
明確：抱怨變?yōu)楦兄x的時候，便走出了童年，“真”便從他身上悄然褪去，他們也就失去了童真。
三、主題探究;
1.提問：本文表達(dá)了作者的哪些思想感情?
明確：
對孩子的喜愛;對孩子們有一天會失去真性情的悲哀之情。
2.文章題為《給我的孩子們》，讀完全文你覺得作者究竟要給孩子們什么?
明確：
一本記錄童年生活的畫冊。
一段黃金時代的美好記憶。
一份關(guān)于成長的殷切的希望——希望孩子們永遠(yuǎn)保持童真。
四、交流體驗：尋覓“童真”
每個人的童年都一定會有很多有趣的事，或許現(xiàn)在看起來還有些“傻里傻氣”，但它們卻表現(xiàn)了我們毫不矯揉毫不掩飾的真性情，請用你的筆把它寫出來，說說你的“童年趣事”。
五、作業(yè)
完成練習(xí)題。
板書設(shè)計：
給我的孩子們
豐子愷