【設計理念】
現代散文的教學，既擔負著閱讀教學關注其文字表達的任務，又有情感教育的使命，因而要求學生聯系自己的生活經歷，對作品的情境說出自己的體驗，從中獲得對自然、對人生的有益感悟。
【教材分析】
《落葉》是當代著名作家賈平凹的一篇情辭并美的精悍之作，它融進了作者對生命的獨特感受和深沉思索，描寫了生命的偉大，謳歌了生命的奇跡。反復朗讀，品味其中的情思和意蘊，可以開闊視野，培養審美情趣和對語言文字的感悟理解能力。
【學情分析】
初一學生已具備一定的文學鑒賞能力和自學能力，但感性認識較強、理性認識不足。本文語言生動形象，但哲理性較強，學生理解有一定的難度。因此，教學中教師應加強點撥作用，引導學生多讀多思多討論，喚醒學生內心的情感，激發共鳴。另外，從表現手法的角度對學生加以引導，會有不少的收獲。
【教學目標】
1. 有感情的朗讀課文，仔細體味作者由落葉引發的生命感悟。
2. 學習本文托物言志的寫作方法
3. 品味本文生動形象而又富含哲理的語言。
【教學重難點】
重點：
1. 體味作者由落葉引發的生命感悟。
2. 品味本文生動形象而又富含哲理的語言。
難點：
學習本文托物言志的寫作方法。
【教學方法】
1、以讀領悟法
2、情境創設法
3、小組合作討論交流法
【教學用具】
多媒體
【時間安排】
一課時
【教學過程】
一、導入新課
多媒體放映一組落葉的圖片(背景音樂：秋日私語)。漫步在一幅幅落葉畫面中，同學們心中一定涌起了別樣的情感(學生暢所欲言，激發情感)。今天，我們走進當代作家賈平凹的《落葉》一文中，感受他對落葉的情懷。
二、出示學習目標
1. 有感情的朗讀課文，仔細體味作者由落葉引發的生命感悟。
2. 學習本文托物言志的寫作方法
3. 品味本文生動形象而又富含哲理的語言。
三、整體感知
1、聽課文錄音。聽讀要求：
(1)標上段號。
(2)畫出易讀錯或易寫錯的詞語。(交流)
教師出示詞語：
chuò wǔ mèi jì chōng jǐng ē nuó diāo lín chen
綽約 嫵媚 忌妒 憧憬 婀娜 凋落 嶙嶙 寒傖
又像一個少婦，豐姿綽約的，做一個嫵媚的笑。
形容姿態柔美的樣子。
那葉背上了了的綠的脈絡。
明白，懂得。這里是清晰的意思。
2、自讀課文，思考：
標注出文中依次描繪了哪幾個季節的法桐葉子，各有什么特點。
四、合作探究
1、作者對法桐葉的感情是怎樣的?
2、作者悟出怎樣的生命哲理?
3、這篇文章的主題是什么?
(問題設計層層相關，層層深入，最后引出文章的主題，引出托物言志的寫作手法。)
五、賞析語言
用橫線標出優美的句子，然后用圈點批注方式，記錄賞析結果。
友情提示：
賞析句子可以從以下幾個角度：
富有表現力的詞語、
運用的修辭方法、
包含的哲理、
運用的寫作手法或表現手法 (如動靜結合、對比、襯托等) 。
(學生動手記錄賞析結果，小組共享學習成果，集體交流學習結果。)
例句：
我甚至十分忌妒那住在枝間的鳥夫妻，它們停在葉下歡唱，是它們給法桐帶來了綠的歡樂呢，還是綠的歡樂使它們產生了歌聲的清妙?
賞析：采用了側面襯托的方法，通過鳥夫妻的歡樂來襯托綠葉的溫柔美好，表達自己的喜愛之情。
美句再讀：
u 枝根的，綠的深，枝梢的，綠的淺;雖然對列相間而生，一片和一片不相同，姿態也各有別。沒風的時候，顯得很豐滿，嬌嫩而端莊的模樣。
u 一早一晚的斜風里，葉子就活動起來，天幕的襯托下，看得見那葉背上了了的綠的脈絡，像無數的彩蝴蝶落在那里，翩翩起舞，又像一位少婦，風姿綽約的，做一個嫵媚的笑。
u 歡樂到來，歡樂又歸去，這正是天地間歡樂的內容;世間萬物，正是尋求著這個內容，而各自完成著它的存在。
u 但到了深秋，葉子并不再長，反要一片一片落去。法桐就削瘦起來，寒傖起來，變得赤裸裸的，惟有那些嶙嶙的骨。而且亦都僵硬，不再柔軟婀娜，用手一折，就一節一節地斷了下來。
六、拓展延伸
落葉，引發了賈平凹對生命的感悟。自然界中還有很多能給人啟迪的自然現象，你能舉例說一說嗎?
七、小結
引用印度詩人泰戈爾的名言作結。齊讀文章最后一段。
八、教師寄語
生活中有歡樂也有痛苦，沒有痛苦的付出便不會有快樂的收獲。只要勇敢樂觀地面對生活，就一定能實現自己的人生價值。
課后練習
1、推薦閱讀
賈平凹的大部分散文都閃爍著哲理的火花，這種哲理多出自作家對生活的體驗和感悟，極富情致和個性。代表作有《丑石》、《一顆小桃樹》、《文竹》等。
2、摘錄
有關生命的詩詞和名言警句。
九、板書設計
季節： 春天、夏天 深秋 來年的春上
葉子： 繁盛 凋落 更繁盛 歡樂來去
情感： 喜愛 同情 敬仰 (生命哲理)
寫作特點：托物言志