教學目標
1.積累字詞，掌握文學常識。
2.朗讀課文，把握文章大意。
3.感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責
教學重點
感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責
教學難點
感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責
教學工具
多媒體
教學方法
朗讀法、啟發法
教學過程
批注
一、導入
同學們，現在是什么季節?你認為秋天是什么樣的季節?
小結：是啊!秋天碩果累累、大地豐收，是多么美好的季節。然而在作家史鐵生的心里，秋天卻彌漫著無限的傷感，這是為什么呢?這節課讓我們跟隨作家史鐵生走進秋天的故事——秋天的懷念。
二、檢查預習
1.給加點字注音
癱瘓 暴怒 沉寂 捶打 憔悴 央求 訣別
2.簡介作者：
史鐵生，北京人，當代作家，代表作有小說《我的遙遠的清平灣》《命若琴弦》《務虛筆記》，散文集《我與地壇》《病隙碎筆》
出處：《史鐵生作品集》 文體：散文
三、誦讀積累，整體感知。
1、學生快速自讀課文，概述課文內容。
2.課文標題是“秋天的懷念”，請問文中懷念的是誰?文中有幾次寫到秋天?為什么是秋天的懷念?
明確：文中懷念的是“母親”。兩次寫到秋天。之所以是“秋天的懷念”，一是因為母親是秋天病逝的，秋天是故事發生的背景和引子，文中寫景、敘事、記人，都與秋天有關;二是因為秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象征性;三是因為秋天是“我”走出低谷、樂觀生活的象征。課文以此為題，是為了更好地抒情對母親的懷念之情。
3.默讀全文，思考課文里寫了幾次秋天里看菊花?
母親 “我”
第一次 聽說北海的花都開了，我推你去走走 不，我不去
第二次 北海的菊花開了，我推你去看看吧 什么時候
第三次 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花 我倆在一塊兒，要好好兒活……
4..從上面的表格中可以看出，“我”對生活的態度前后有什么變化?請結合相關語句說明。
明確：“我活著有什么勁”(絕望)→“要好好兒活”(再生)。
5.是誰促使作者對生活的態度發生了巨大的轉變，并影響了作者的人生觀?
明確：是母親促使作者對生活的態度發生了巨大的轉變，并影響了作者的人生觀。
創設情境，激發學生學習興趣。
教師引導，追問，學生圈點勾畫，思考回答