【學習目標】
知識與技能
(1)學習用準確生動、簡練明快的語言來描寫精彩場面
(2)掌握本文條理清晰、詳略得當的寫法
過程與方法
(1)在學生課前預習的基礎上，有感情的朗讀課文，從整體感知課文
(2)理清課文思路，培養學生的概括能力
(3)閱讀重點文段，研究精彩的場面描寫，品味課文中富于表現力的語言
情感態度與價值觀
(1)了解民俗文化的豐富內涵，感受鄉土文化的獨特魅力
(2)讓學生明白“力量從團結中來”這一道理
【教學重點】
精彩場面的描寫
【教學難點】
運用正面描寫、側面烘托相結合的方法和虛實結合的方法寫好一個場面
【教學方法】
自主探究，討論交流
【課時安排】
一課時
【教學過程】
一、創設情境 導入新課
中國的傳統節日有很多，每個節日都有不同的習俗，不同的地域范圍風俗習慣也不盡相同昨天讓同學們搜集有關我國傳統節日的資料，下面大家來談談，我國的傳統節日有哪些?(在學生充分回答的基礎上追問)剛才你們說到了端午節，誰能說說端午節的由來嗎?對，我們知道了端午節源自屈原投江的傳說，人們用端午節來表達對偉大的愛國詩人的敬重和懷念我們這邊過端午節的時候一般會包粽子，煮雞蛋那么在湖南他們又是如何過端午節的呢?我們今天就去那兒了解一下老百姓是怎樣過端午節的
自學成果展示(自主學習記錄卡自學情況反饋)
1、 字音、字形、詩文名句
字音：
蘸酒(zhàn) 伶俐(líng lì) 擂鼓(léi) 泅水(qiú) 老鸛河(guàn)吶喊(nà) 一律(lǜ) 茶峒(dòng) 硫化砷(shēn) 頸脖(jǐng)
翹首(qiáo)
好hǎo (好事) 為wéi(為數不多) 數shǔ(數數)
hào (愛好) wèi(為了) shù(數學)
shuò(數見不鮮)
形近字：
茶峒 侗族 胴體 ; 暴躁 干燥; 劃槳 漿糊; 戊戌 戍卒;
名句默寫：
遙憐故園菊，應傍戰場開
——岑參《行軍九日思》
故人具雞黍，邀我至田家綠樹村邊合，青山郭外斜開軒面場圃，把酒話桑麻待到重陽日，還來就菊花
——唐 孟浩然《過故人莊》
2、 文學常識
沈從文(1902—1988)，現代作家、歷史文物研究家原名沈岳煥，湖南人，苗族1918年小學畢業后隨本鄉土著部隊到邊區生活，開始接觸中外文學作品1923年到北京，開始文學創作創作中影響較大的是鄉土小說，主要表現士兵、船夫和湘西少數民族的生活，富有人情美和風俗美代表作有《邊城》、《長河》，散文集《湘西散記》等他的小說故事不拘常規，文體不拘常規，結構不拘常式散文更是別具一格，獨具魅力
3、重點語句摘抄及賞析
4、文章主要內容概括
二、自讀感知 整體把握(自主學習卡預習練習情況反饋)學生會提出的問題
(1)快速瀏覽課文，然后迅速說出本文給我們介紹了湘西地區端午節的哪些民俗風情?(板書)我們這一帶的端午日又有哪些習俗?湘西的端午習俗哪一種在我們家鄉不曾有過?
【點撥】穿新衣，額角上用雄黃酒畫王字，吃魚吃肉，賽龍舟，看劃船，競追鴨子等
我們這邊端午節的習俗大致有吃粽子，賽龍舟，掛香袋，飲雄黃酒，接女歸寧，采百草，插艾蒲，踏青等等競追鴨子在我們這邊往往不太常見
(2)作者是以什么為順序來介紹這些風俗習慣的請一位同學從文中找出這些詞語
【點撥】時間順序，上午11點鐘左右;把飯吃過后;賽船過后;天晚
(3)在這些風俗習慣中哪些是詳寫?哪些是略寫?
【點撥】穿新衣、畫王字、吃魚吃肉這三種民俗一筆帶過，文末又著重用了一句話就簡要交待了競賽“到天晚方能完事”，著重描寫了全茶峒人到河邊看劃船和趕鴨子的競賽而賽龍舟又為重中之重
三、合作交流 重點深研
(一)介紹賽龍船
(過渡語)我們這邊過端午節主要是在吃、穿、玩上做文章，缺少那種特別熱鬧的感覺，下面我們來看看湘西的賽龍舟，那才叫真正的過節呢!
1、對于賽龍舟的場面，古人就有許多優美的詩句來描繪，下面我們欣賞一首詩
屈原已死三千年，招魂野祭五月前
龍舟迅疾如流矢，萬人喝彩青潭邊
告訴老師你最喜歡哪一句?這兩句詩從哪兩個角度寫出了賽龍舟場面的激烈
【點撥】從龍舟的迅疾;從觀眾的喝彩
(過渡語)賽龍船在我們文中也是著墨最多，寫得最精彩的片段，下面我們一起來欣賞一下激烈的賽龍船場面
請同學們找出描寫賽龍舟場面很激烈的句子
【點撥】槳手每人持一支短槳，隨了鼓聲緩促為節拍，把船向前劃去;擂鼓打鑼的，多坐在船只的中部，船一劃動便即刻嘭嘭鐺鐺鐺把鑼鼓很單純的敲打起來，為劃槳水手調理下槳節拍;每當兩船競賽到激烈時，鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威
追問：我們從聽覺和視覺兩個角度來分析，有哪些聲音(鑼鼓聲;吶喊助威聲……)視覺上描繪了哪幾種色彩?(紅、黃)
2、老師展示一張圖片，從圖片中大家能夠看出一條龍船上有很多人，同學們知道他們各有什么樣的分工嗎?(生：有槳手、站頭人、鼓手、鑼手)注：多媒體展示文字
(1)我們來欣賞一下幾幅槳手的圖片，文中是怎樣描繪槳手的?
齊讀：“漿手每人持一支短漿，隨了鼓聲緩促為節拍，把船向前劃去”
那我們可以用哪些詞語來描繪他們的風采呢?請同學相互討論一下(提示：可從如動作、外貌、神態、心理、精神狀態多角度來談)
【點撥】奮勇爭先、團結協作、勇往直前、奮力拼搏、拼搏爭先、乘風破浪、咬著牙、有力的臂膀、專注的神情、目視前方
(2)展示帶頭人的圖片，他在船中的作用是什么?
【點撥】帶頭的坐在船頭上，頭上纏裹著紅布包頭，手上合兩支小令旗，左右揮動，指揮船只的進退
追問：作者是從哪些角度進行描寫的?
外貌描寫、動作描寫
(3)展示鑼鼓手的圖片：文中對鑼鼓手的作用是怎樣介紹的?
擂鼓打鑼的，多坐在船只的中部，船一劃動便即刻嘭嘭鐺鐺把鑼鼓很單純地敲打起來，為劃槳水手調理下槳節拍
追問：你認為除了調整節拍以外，鑼鼓手們還有哪些作用
鼓點除了能夠使槳手們合拍以外，還能夠起到鼓舞士氣的作用注：多媒體展示文字
(4)總結：拼搏是取得勝利的前提，更重要的是要和全隊合拍，要講究配合，要團結協作
(過渡語)小而言之一個班級一個家庭;大而言之一個民族、一個國家，要想取得成績、團結是必不可少的
(二)介紹觀眾
大家剛才單單注意到了龍船上選手了，其實還有一大批人，他們雖是這比賽的配角，但卻是不可缺少的，是誰啊?(生：觀眾)
對，我大家能否用一些成語來形容岸上的情形?(生：人山人海、人聲鼎沸、水泄不通……)
文中有對觀眾的描寫嗎?
【點撥】兩岸人吶喊助威;在城里住家的，莫不倒鎖了門，全家出城到河邊看劃船……因為這一天軍官、稅官以及當地有身份的人，莫不在稅關前看熱鬧
同學們，對觀眾的描寫你覺得起到了什么作用?
【點撥】烘托出賽龍舟的的精彩
(過渡語)對，像這種寫法我們稱為“側面描寫”
(三)慶祝勝利
同學們看大屏幕上展現的這一條龍船的人在干什么?(慶祝)對，這是一條獲得勝利的船龍舟賽既然是如此的緊張激烈，那獲勝者的獎品一定是非常豐厚的啦，是不是?所謂的“重獎之下必有勇夫”那獲勝的船手們的獎勵是什么? (一匹紅布，一塊小銀牌，還有鞭炮的響聲)
是不是獲勝的龍舟上的所有的船手都有呀?
【點撥】不是，“不拘纏掛到船上某一個人頭上去”
那他們圖個啥?
【點撥】歡樂、熱鬧
(四)捉鴨子
剛才同學們感受了一下賽龍舟的激烈、緊張，文中還有什么風俗習慣也是很吸引人的……請找出文中描寫的語句(于是長潭換了新花樣，水面各處是鴨子，同時各處有追趕鴨子的人)為什么會吸引你的?(熱鬧，有趣 )
四、質疑探究
(1)第三部分描繪追鴨的場面有什么作用?可不可以省略?
不可以，結構作用：總提兩個競賽，使文章很完整
內容作用：表明端午日全民同樂的時間之久
(2)文章中是如何突出端午日的喜慶氣氛的?
文中用三個“莫不”展現了人人參與，一個不漏的場景，接著寫劃船的賽前訓練、船只準備和船員結構、分工比賽時又引出“梁紅玉老鸛河水戰時擂鼓”的聯想最后寫趕鴨子競爭，渲染氣氛，突出民樂
五、拓展延伸
1、面對賽龍舟的場面，假如你是一岸上的一名觀眾，你會怎么辦做?有何感受?假如你是船上的一名賽手，你希望是做什么的?
2、普普通通的民俗為什么在作者筆下卻顯得那樣的濃厚、熱烈、樸實呢?
3、韓國把端午作為他們的傳統節日申請為世界文化遺產你對這件事有什么看法?
六、總結反思
七、設計
河邊看劃船→熱鬧
河上賽龍船→激烈
勝利者領賞→歡樂
團結合作
奮力拼搏
賽龍舟(詳)
競追鴨子(略)
結束賽事