六年級語文下冊《 習作7》教學設計
《習作7》教學設計
一、教學目標 ：
1、讀懂例文《“書大夫”》（擴寫），領會擴寫文章的意義，要求、方法和步驟。
2、讀懂提供的兩份擴寫材料，領會它們所要表達的中心，明確應當著力擴寫的部分。
3、按作業 要求在兩份材料中任選一個，擴寫成一篇記敘文。
二、教學重點、難點：
1、知道“擴寫”的意義、要求、方法及步驟，弄清擴寫文章的要領。
2、圍繞要點，展開豐富合理的想象。
三、教學過程 ：
（一）導入 。
1、我們在記敘一件事情的時候，怎么樣才能把事情說清楚？（把事情的經過寫清楚；把人物的動作、表情和語言寫出來）
2、下面這篇文章達到要求了嗎？
（二）學例明法。
1、投影出示《“書大夫”》原文，要求讀一讀，議一議，再填空。
2、填空：這篇文章贊揚了謝大成——的精神。圍繞這個中心寫了——層意思，要想突出這一中心，應該把——層寫具體。
3、學生討論填空。（第二層）
4、第二層是怎么寫的？指名讀：“他正在精心修補一本損得很厲害的《張天翼童話選集》呢。
5、這句話能看出謝大成怎樣對工作認真負責的嗎？該怎么加工呢？
6、出示思考題：我認為應該把——寫具體。
7、學生討論后，指名說一說。教師在“精心修補”和“破損得厲害”下面加劃橫線和“？”。
8、請同學們速讀擴寫后的第二層，用“﹏﹏”畫出“破損得厲害”的具體描寫部分，用“＿＿”劃出“補書”的經過。
9、齊讀劃出的語句。
10、教師小結，點出擴寫的定義。
（三）討論明法。
1、怎樣擴寫呢？請同學們輕聲讀寫在綠紙上的第三自然段，準備不看書完成投影上的填空。
題目：擴寫，首先要仔細閱讀（————），領會原文要表達的（————），再看提供的`內容（————），哪兒是（——），哪兒最能表達（————）。然后，把重點部分（————）。
2、指名填空，齊讀。
3、師小結。
（四）習作用法。
1、出示投影《風雨中》原文，明確原文所要表達的中心思想和重點內容。
（1）指名朗讀、思考：
①原文《風雨中》贊揚的是劉老師的一種什么精神品質？
②原文《風雨中》重點應寫哪一部分內容？
（2）學生閱讀、討論交流，教師適當點撥。
（3）師生共同小結。
2、提示擴寫的要領和方法。
（1）學生展開討論交流，教師提示點撥：兩個重點：一是暴風雨的狂暴程度，二是在送苗同學回家的過程中，要特別突出劉老師的語言、動作和神態。
（2）讓學生試說剛才小結的擴寫要點。
（3）指名試說。
（五）學生根據自己的喜好，從兩個材料中任選一個進行練習。
教師相機指導。
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