六年級語文上冊《網上呼救》教學設計
[教學目標]
1．通過對課文的學習，具體了解互聯網的作用，知道它的神奇和在它在現實生活中的意義。
2．激發學生學習的興趣。
3．培養學生助人為樂的精神。
[教學重點]
體會人物的心理活動，學習心理活動描寫的方法。
[教學難點]
理解心理活動描寫對于推動情節發展的作用
[教學準備]
多媒體軟件、照片。
[課時安排]
二課時
第一課時
一、激趣導入
1．現代生活中還有一種看不見的網，那是什么網？
出示：互聯網
2． 現代生活中它有哪些作用？你能說說看嗎？
3． 揭示課題：有人在危急的時刻，還能在網上呼救。（板書：網上呼救）
4．理解“呼救”的意思
5．網上呼救是什么意思？你能換個詞解釋一下呼救嗎？
板書：求救
6．“網”是什么？象形文字用圖畫的形式賦予了“網”的含義，縱橫交錯，相互交織。生活中有實體的網，還有無形的網�；ヂ摼W，網羅的是什么？我覺得這篇文章給了我們詮釋，網絡把人與人之間的真情維系了起來。
二、默讀思考，整體感知：
1．出聲讀課文，注意讀準字音。
2． 開火車輪讀課文，反饋預習，讀準生字讀音。
3． 默讀課文，思考：誰在網上呼救？誰組織了救援？呼救的人最后得救了嗎？
三、作業
1．有感情地朗讀課文。
2．寫生字。
第二課時
一、復習導入
1．分段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？
2．交流總結主要內容。
二、深入學習，理解蘇珊要在網上呼救的原因
1．聯系生活經驗，了解還有什么方法可以求救
�。�1）通常我們通過什么途徑呼救？
（2）蘇珊為什么要在網上呼救呢？快速默讀，找找課文哪一節寫了蘇珊只能在網上呼救的.理由。
2．精讀課文的第三節，指名讀思考：你能從中找到幾個理由？
理由（1）整個樓面只有她一個人
理由（2）電話無法拿到
3．引讀第3節
因為蘇珊突然之間……，她想求人幫忙，然而……，她想撥打急救電話，可是因為……，她唯一能夠借助的就是網絡，不知她的呼救是否會有人收到，但抱著一絲希望，她……。此時，將近六點，屏幕上出現了一行黑體字：
三、研讀課文，感受互聯網快捷的特點。
1．快速默讀課文，邊讀邊找出課文中表示時間的詞語，
2．從這些表示時間的詞語中你體會到互聯網的什么特點？
3．學生交流
出：示媒體：芬蘭是位于北歐地區的一個發達國家，而美國是位于北美洲中部的一個國家，兩國之間如果使用飛機組織救援，至少要九個小時，而現在只有短短的三十分鐘，可見網絡縮短了救援時間，使救援行動變得快而及時。
板書：快及時
四、重點感受感受人與人之間的真情。
1．在這短短的半小時里，人們是怎樣組織救援工作的？
2．集體交流：從這些內容你又讀懂些什么？
板書：熱心
3．麥克為救援蘇珊做了些什么？
4．你從中看出麥克是個怎樣的人？板書：愛心
五、教師總結。
六、作業
1．語文片段訓練：圍繞一點寫一寫，互聯網在我們的生活中發揮了什么作用。
2．預習下一課。
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