六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案
六年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案范文讓學(xué)生利用工具書學(xué)懂課文中的生字詞，能聯(lián)系上下文理解有關(guān)句子的含義。能寫師生相逢的動(dòng)人場(chǎng)面、對(duì)話。
六年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案范文：老師領(lǐng)進(jìn)門
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀文感受田老師生動(dòng)有趣的教學(xué)，理解“插柳之恩”的意思。
2、通過(guò)“讀寫拓展”等生動(dòng)有趣的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的語(yǔ)言得到發(fā)展。 3、在讀中提升情感，感悟作者對(duì)啟蒙老師深深的感恩情懷。
教學(xué)主線：
以“我在田老師門下受業(yè)四年，聽(tīng)到上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入土”切入，以“被田老師打動(dòng)――被劉紹棠打動(dòng)”為主線推進(jìn)教學(xué)。
預(yù)設(shè)過(guò)程：
一、回顧導(dǎo)入，走進(jìn)人物
1、上節(jié)課，同學(xué)們?cè)诤卫蠋煹膸ьI(lǐng)下，已經(jīng)初讀了《老師領(lǐng)進(jìn)門》這篇課文，課文主要寫了作者在回鄉(xiāng)省親途中，偶然遇到小學(xué)老師田老師的情形，并引發(fā)了他對(duì)往事的深情回憶。今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，走近劉紹棠筆下那位口才、文筆都很好的田老師，走進(jìn)劉紹棠的內(nèi)心世界……
2、請(qǐng)齊讀課題――(生讀課題)
二、“春雨點(diǎn)點(diǎn)”――被田老師打動(dòng)
1、請(qǐng)大家用自己喜愛(ài)的方式讀讀課文，看看作者筆下這位田老師的哪些言行打動(dòng)了現(xiàn)在的你?(教師巡視)
預(yù)設(shè)學(xué)生可能的回答：
――田老師能根據(jù)一首小詩(shī)，編出一個(gè)娓娓動(dòng)聽(tīng)的故事，看出他的口才很好;(你被田老師的口才所打動(dòng))
――從“我在田老師門下受業(yè)四年，聽(tīng)到上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入土。”田老師能講那么多引人入勝的故事，我很佩服;(你被田老師的想象力所打動(dòng))
――從老人搖搖頭說(shuō)：“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭罷了。”看出老師很謙虛。(你被田老師的謙遜所打動(dòng))
……
2.當(dāng)學(xué)生讀到下句時(shí)，(大屏幕出示句子)――
我在田老師門下受業(yè)四年，聽(tīng)到上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入土。
――請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這句話，讀著讀著，這句話中哪些詞語(yǔ)跳入了你的眼簾?(點(diǎn)擊“上千個(gè)”、“春雨點(diǎn)點(diǎn)入土”)
――從這些詞語(yǔ)中，你感受到了什么?(學(xué)生說(shuō)話)
預(yù)設(shè)學(xué)生可能的回答：
――上千個(gè)故事，那么多，田老師真了不起!
――春雨點(diǎn)點(diǎn)入土，這上千個(gè)故事就像春雨滋潤(rùn)著我的心田。
……
3.田老師講了那么多故事，讓我們一起來(lái)感受一下開學(xué)第一天，田老師給作者上的第一課，編的第一個(gè)故事：田老師先給二年級(jí)和四年級(jí)的學(xué)生上課，叫三年級(jí)的學(xué)兄把著一年級(jí)學(xué)弟的小手描紅。描紅紙上，一首小詩(shī)――(大屏幕出示小詩(shī))
一去二三里，
煙村四五家。
亭臺(tái)六七座，
八九十枝花。
――請(qǐng)同學(xué)們有滋有味地讀讀這首小詩(shī)。(先自己讀)誰(shuí)有興趣讀給大家聽(tīng)。(指名讀)
――田老師到底將這首小詩(shī)編成了怎樣的一個(gè)故事呢?請(qǐng)同學(xué)們看看課文的第五自然段，然后選你最感興趣的一句詩(shī)，把相應(yīng)的故事內(nèi)容學(xué)著田老師娓娓動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)氣講給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。(先自己準(zhǔn)備準(zhǔn)備，交流，注意：你面對(duì)的是一年級(jí)的小朋友)
――選四位同學(xué)和老師合作把田老師編的.故事串連起來(lái)。(學(xué)生講四句詩(shī)對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，老師講媽媽教育小孩的內(nèi)容――聽(tīng)了故事有何感受?)
――我當(dāng)時(shí)聽(tīng)了這個(gè)故事有什么感受呢?你能不能找到這個(gè)自然段?盡情地讀讀。(“我聽(tīng)得入了迷……田老師戛然而止卻還在發(fā)呆……我才驚醒”)
自由讀――指名讀――品味讀(點(diǎn)擊詞語(yǔ))――帶著感受再讀。
4.田老師憑借著他的好文筆和豐富的想象力，竟然把一首小詩(shī)編成了一個(gè)有趣生動(dòng)的故事，使得剛?cè)雽W(xué)的我，聽(tīng)得一愣一愣的!難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆，起――(學(xué)生齊讀)
我在田老師門下受業(yè)四年，聽(tīng)到上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入土。
5.作者聽(tīng)到的僅僅是故事嗎?請(qǐng)?jiān)僮x讀田老師編的這個(gè)故事的內(nèi)容，想一想，除了故事本身之外，從這個(gè)故事中，我還學(xué)到了什么?或者說(shuō)懂得了什么?
預(yù)設(shè)學(xué)生可能的回答：
――交給我做人的道理：前人種花，后人欣賞，要把好的東西留給大家;
――交給我做人的道理：聽(tīng)從大人的正確教導(dǎo)。
……
6.同學(xué)們的回答，讓我想起了唐代著名詩(shī)人杜甫的一首詩(shī)――《春夜喜雨》“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”田老師的故事，多么像春天的雨點(diǎn)，無(wú)聲無(wú)息地滋潤(rùn)著我幼小的心田呀!所以作者由衷地感慨――(學(xué)生齊讀)
我在田老師門下受業(yè)四年，聽(tīng)到上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入土。
7.這“上千個(gè)”和“春雨點(diǎn)點(diǎn)入土”等詞語(yǔ)包含著這么多情味，也難怪它們一開始就跳入了大家的眼簾。
三、“插柳之恩”――被劉紹棠打動(dòng)
1.剛才，我們一起被田老師打動(dòng)著，我們都為作者有這樣一位好的啟蒙老師而感到慶幸。那么作者劉紹棠又是何許人也呢?請(qǐng)看大屏幕――(教師朗讀)
劉紹棠作為著名的鄉(xiāng)土文學(xué)作家而在中國(guó)文壇上享有盛譽(yù)。他的中國(guó)氣派、民族風(fēng)格、地方特色、鄉(xiāng)土題材，受到人們的喜愛(ài)。他創(chuàng)作的洋洋600萬(wàn)字的鄉(xiāng)土文學(xué)作品，不少被譯成英法德俄日等多種文字在世界各國(guó)廣泛流傳。1991年，被中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院表彰為“為發(fā)展我國(guó)文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)專家”。
――你有什么話想說(shuō)?
2.是呀，劉紹棠是我國(guó)現(xiàn)代著名作家，當(dāng)他在回家的路上遇到闊別40年的小學(xué)啟蒙老師，他是怎么做的呢?讀一讀課文的第8、9自然段，
預(yù)設(shè)學(xué)生可能的回答：
――我仍然像40年前的一年級(jí)小學(xué)生那樣;
――恭恭敬敬地向他行禮。
(你們都被劉紹棠的那份真摯的感恩之情所打動(dòng))
3.請(qǐng)看，這就是當(dāng)時(shí)的情形，(大屏幕出示插圖)如果你就是劉紹棠，此時(shí)此刻，你的心情是怎樣的?
――激動(dòng)，那就請(qǐng)你帶著激動(dòng)的心情讀讀這段文字吧，師讀：老人搖搖頭說(shuō)：“……”
――感激，那就請(qǐng)你帶著感激的心情讀讀這段文字吧，師讀：老人搖搖頭說(shuō)：“……”
……
――是啊!任歲月流淌，永遠(yuǎn)也抹不去田老師那上千個(gè)娓娓動(dòng)聽(tīng)的故事對(duì)我心田的潤(rùn)澤。讓我們一起，站起來(lái)，恭恭敬敬地，懷著感激的心情，再次飽含深情地讀讀這段文字吧，師讀：老人搖搖頭說(shuō)：“……”
4.不用多說(shuō)，不用多問(wèn)，一切感激之情，盡在同學(xué)們的朗讀中。而田老師的一句：“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭罷了。”是那么得坦然，那么得從容，但分明又是那么深沉，那么久遠(yuǎn)。 “我”是永遠(yuǎn)也抹不去心頭的感激之情，作者在最后深情地寫到――(師先讀：十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘?)
――當(dāng)作者回憶起自己的老師講述著那娓娓動(dòng)聽(tīng)的故事時(shí)，他不禁感慨萬(wàn)千，情感流露于筆端，寫下這樣一句話――(齊讀最后一段)
――當(dāng)作者回到家鄉(xiāng)路遇恩師，感激之情溢于言表，他深情地寫下了這樣的話語(yǔ)――(齊讀最后一段)
――當(dāng)作者功成名就，在文學(xué)上取得偉大的成就時(shí)，他還時(shí)時(shí)想起這句話――(齊讀最后一段)
四、“師恩難忘”，因吟誦而精彩
5.一個(gè)是現(xiàn)代著名的作家，一個(gè)是他小學(xué)的啟蒙老師，闊別40年，同學(xué)們，整整40年哪，一次偶然的相遇卻是如此的感人，此時(shí)此刻你有什么話要說(shuō)?
(學(xué)生說(shuō)話)
真是“師恩難忘，難忘恩師”啊!(板書：師恩難忘，難忘恩師)
讓我們來(lái)輕輕吟誦散見(jiàn)在劉紹棠作品中贊美老師的話語(yǔ)吧―― (大屏幕出示)
老師，無(wú)論我長(zhǎng)成挺拔的喬木，還是低矮的灌木，我都會(huì)用生命的翠綠向您致意，向您祝福!
忘不了您和風(fēng)細(xì)雨般的話語(yǔ)，蕩滌了我心靈上的塵泥;忘不了您浩蕩東風(fēng)般的叮嚀，鼓起我前進(jìn)的勇氣。老師，我終生感激您!
即使我兩鬢斑白，依然會(huì)由衷地呼喚您一聲――老師!在這個(gè)神圣而崇高的字眼面前，我永遠(yuǎn)是一個(gè)需要啟蒙的學(xué)生。
――劉紹棠
――自由讀;
――挑最能打動(dòng)自己的反復(fù)讀;
――指名讀;
――齊讀。
――挑最能打動(dòng)自己的話語(yǔ)，端端正正地抄下來(lái)，在心中記下這發(fā)自肺腑的激情獨(dú)白。
板書設(shè)計(jì)：
老師領(lǐng)進(jìn)門
劉紹棠
師恩難忘，難忘恩師
設(shè)計(jì)很精巧，層次分明，脈絡(luò)清晰。有課內(nèi)細(xì)細(xì)地品讀，又有課外適時(shí)地拓展，文本咀嚼得很深，向你學(xué)習(xí)。好好準(zhǔn)備，再熟悉一下，期待你上出一堂精彩的課!
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